Планирование для класса предшкольной подготовке

Пояснительная записка

В связи с расширением межкультурных контактов все более актуальным становится вопрос изучения русского языка в группах с обучением детей на государственном языке.

Реализация программы «Біз мектепке барамыз» позволяет формировать у детей разнообразные средства устной коммуникации на русском языке для налаживания отношений и взаимодействия, развивать умение адекватного отбора необходимых лексических и грамматических языковых средств и применять их в практической деятельности.

В процессе разработки данной программы учтены следующие принципы:

-принцип системности, который опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии;

-онтогенетический принцип, обуславливающий учет закономерностей развития детской речи;

-принцип связи речи с другими сторонами психического развития, так как речь развивается в процессе развития восприятия, внимания, памяти, мышления;

-принцип концентричности, означающий усложнение учебного материала от этапа к этапу в пределах одной лексической темы, поскольку содержание обучения на каждом из предшествующих этапов подготавливает детей к прохождению более сложного материала;

-принцип линейности, обеспечивающий повторяемость учебного материала, что позволяет формировать у детей прочные умения и навыки;

-принцип индивидуального и дифференцированного подхода, предполагающий индивидуализацию темпа работы, переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа;

-принцип коммуникативной направленности воспитания речи, предполагающий применение изученного материала в практической коммуникации.

При лексическом подходе к планированию работы подбор материала осуществляется по тематическому признаку. Это способствует систематическому усвоению и запоминанию, повышает эффективность словарной работы в контексте практической деятельности.

Настоящая программа соответствует требованиям Государственного общеобязательного стандарта образования РК дошкольного воспитания и обучения. Содержание программы «Біз мектепке барамыз» «направлено на реализацию обучения детей в предшкольном классе. Количество занятий определяется учебным планом, общий объем организованной учебной деятельности - 36, продолжительностью 25-30 минут.

Программа «Біз мектепке барамыз» состоит из следующих разделов:

-формирование и развитие фонетико-фонематических представлений;

-развитие словаря;

-развитие грамматического строя речи.

Цель программы «Біз мектепке барамыз» – освоение детьми коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами.

В работе по изучению русского языка реализуются следующие группы задач:

1. В области формирования звуковой стороны речи:

-уточнить артикуляцию звуков, имеющихся у детей данной возрастной группы, закрепить их произношение в речи;

-развивать навык различения на слух усвоенных в произношении звуков (изолированно, в слове, во фразе) для подготовки к звуковому анализу слов;

-развивать навыки овладения основными фонетическими противопоставлениями русского языка: твердость - мягкость, глухость - звонкость согласных звуков, показать их смыслоразличительную роль;

-обучать интонационным навыкам русской речи в различных типах высказываний (просьба, вопрос и т. п.)

2. В области лексики русского языка

-обеспечить постепенное овладение детьми лексическим объемом импрессивной и экспрессивной речи в соответствии с возрастными требованиями;

-активизировать употребление новых слов в различных синтаксических конструкциях.

3. В области грамматики

-учить обозначать множественность предметов, используя окончания существительных;

-учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением;

-формировать практическое представление о роде существительных;

-учить образовывать падежные формы существительных единственного и множественного числа;

-учить образовывать прилагательные от существительных;

-учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;

-учить детей выполнять просьбы, поручения, используя форму повелительного наклонения глагола;

-учить изменять глагол по числам, лицам, времени;

-формировать навык образования приставочных глаголов;

-учить употреблять предлоги в сочетании с соответствующими падежными формами существительных;

-закреплять грамматические навыки, предоставляя детям возможность использовать их на новом лексическом материале;

-учить понимать речевые высказывания разной грамматической структуры;

-учить детей самостоятельно строить фразы различной синтаксической конструкции;

-активизировать навыки правильного грамматического оформления самостоятельного речевого высказывания.

Программа «Біз мектепке барамыз» адресована педагогам, обучающим детей русскому языку в дошкольных организациях, в группах с государственным языком обучения.

Образовательная область «Коммуникация»

Раздел «Русский язык»

Базовое содержание предмета

Задачи по изучению русского языка:

-развитие понимания речи;

-обогащение и активизация словарного запаса существительных, глаголов, прилагательных, наречий;

-развитие грамматических категорий языка;

-формирование простого распространенного предложения;

-формирование сложносочиненного и сложноподчиненного предложения;

-формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос, переадресовать вопрос

другому.

-развитие фонематических представлений;

-уточнение и закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков (кроме соноров)

Содержание

I Развитие импрессивной речи:

- расширение объема понимания речи;

-формирование умения соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением;

-различение действий, обозначающих похожие ситуации;

-различение слов - антонимов, синонимов;

-различение значений родственных слов;

-понимание многозначности слова;

-различение единственного и множественного числа существительных и глаголов;

-различение глаголов совершенного, несовершенного вида;

-понимание значений приставочных глаголов;

-сопоставление лица, времени глагола;

-понимание пространственных отношений, выраженных предлогами: в, на, около, над, под, с, через, между, к, из, за, из-за, из-под.

II Развитие экспрессивной речи

1. Обогащение и активизация словаря существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.

Лексические темы: «Знакомство»,«Моя семья», «Игрушки», «Мебель»,«Моя любимая игрушка», «Щедрая осень»,«Овощи»,«Фрукты», «Моя родина Казахстан», «Дикие животные», «Одежда», «Обувь», «Цвета», «Счет от 1 до 10», «Времена года», «Хлеб – наше богатство», «Продукты питания», «Посуда», «Зима», «Здравствуй, новогодняя ёлка», «Зимние забавы», «Зимующие птицы, «Домашние птицы», «Домашние животные», «Животные жарких стран», «Транспорт», «Водный мир», «Головные уборы», «Инструменты», «Мамин день», «Дом и его части», «Весна», «Деревья и кустарники», «Перелетные птицы», «Насекомые», «Цветы», «Ягоды», «Лето».

2. Грамматический строй речи:

Формирование словоизменения

1) Существительные множественного числа

а) формы существительных с окончанием -а при сохранениизвуковой структуры основы начальной формы слова(лес - леса, облако - облака, окно - окна, гнездо - гнезда, блюдце - блюдца, полотенце - полотенца, щенок - щенята, жеребенок - жеребята);

б) формы множественного с окончанием -йа (лист - листья, перо - перья, платье - платья);

в) формы существительных множественного числа с окончанием -ы -и при изменении звуковой структуры основы начальной формы слова (огурец - огурцы, дятел - дятлы, скворец – скворцы, лев - львы, лоб - лбы, рот – рты, соловей - соловьи, день - дни, пень - пни, ухо - уши);

2) Беспредложные конструкции существительных единственного числа

Винительный падеж

а) формы неодушевленных существительных с нулевым окончанием мужского рода (стул, поезд, забор), женского рода 3 склонения (медаль, педаль, тетрадь);

б) формы существительных среднего рода с окончанием -о, -е (кольцо, облако, яйцо, поле);

в) формы существительных женского рода с окончанием -у (лису, сосну, куклу, бабочку);

г) формы существительных мужского рода с окончанием -а в именительном падеже (папу, дедушку);

д) формы одушевленных существительных мужского рода с окончанием -а, -я при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (слона, коня, соловья, волка, мальчика, медведя);

е) формы одушевленных существительных мужского рода с окончанием -а, -я при изменении звуковой структуры основы начальной формы слова (льва, щенка, скворца, гусенка, дятла, зайца)

Родительный падеж

а) формы существительных мужского и среднего рода с окончанием -а -я при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (коня, пирога, ведра, полотенца, яблока, платья);

б) формы существительных мужского рода с окончанием -а -я при изменении звуковой структуры основы начальной формы слова (щенка, дня, пня, льва, утенка, ягненка, зайца);

в) формы существительных мужского и женского рода с окончанием -ы -и (козы, лисы, сестры, папы, дедушки, дяди, мыши, вазы, бабочки)

Дательный падеж

а) формы существительных мужского и среднего рода с окончанием -у, -ю при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова

(ежу, петуху, ведру, крыльцу, лосю, брату, медведю, солнцу, платью);

б) формы существительных мужского рода с окончанием -у, -ю при изменении звуковой структуры основы начальной формы слова (замку, льву, дню, дятлу, гусенку, зайцу);

в) формы существительных женского рода с окончанием -е при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (овце, свинье, синице, ромашке)

Творительный падеж

а) формы существительных мужского и среднего рода с окончанием -ом, -ем

при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (ключом, ведром, карандашом, клювом, полотенцем, зеркалом);

б) формы существительных мужского рода с окончанием -ом при изменении звуковой структуры основы начальной формы слова (молотком, крючком);

в) формы существительных женского рода на -ой (удочкой, бабушкой, рукой, лопатой)

3) Предложно - падежные конструкции единственного числа:

- предлоги в, на, под, над, имеющие конкретные значения;

- предлоги из, с, за, перед, из-за, из-под.

4) Формы существительных множественного числа

Дательный падеж

формы существительных с окончанием -ам, ям при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (муравьям, облакам, гвоздям, львам, птицам, братьям, креслам).

Творительный падеж

формы существительных с окончанием -ами, -ями при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (овощами, львами, конями,

коврами, пнями, ведрами, ящиками, тетрадями)

Родительный падеж

а) формы существительных мужского и среднего рода с окончаниями -ов,

-ев (платков, щенков, тигров, ручьев, стульев, деревьев, платьев, крыльев)

б) формы существительных с нулевым окончанием при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова:

ж. р. 1 склонение (стен, ваз, книг);

ср. р. (гнезд, одеял, зеркал);

в) формы существительных с нулевым окончанием при изменении звуковой структуры основы начальной формы слова: женский род 1 склонение (кукол, сестер, скамеек); средний род (блюдец, кресел, писем, полотенец);

г) формы существительных с окончанием -ей при сохранении звуковой структуры основы начальной формы слова (ежей, пней, карандашей, камней, дверей, дочерей, свечей, полей, ушей, кроватей, тетрадей)

Винительный падеж

5) Предложно-падежные конструкции существительных множественного числа

Предложный падеж

формы существительных с окончанием -ах (пнях, домах, реках, деревьях, коньках, санках, лыжах, качелях)

6) Глагол

а) согласование существительного и глагола настоящего времени в числе:

-глагольные формы без чередования звуков основы слова с ударными окончаниями (говорит - говорят, идет - идут, стучит - стучат);

-глагольные формы с чередованием звуков основы слова (бежит - бегут, печет - пекут, течет - текут, стрижет - стригут);

б) дифференциация глаголов настоящего времени по лицам:

-формы глаголов 1 и 2 лица единственного числа (говоришь - говорю, собираю – собираешь);

-формы глаголов 1и 2 лица множественного числа (собираем - собираете, лечим - лечите);

в) согласование глаголов прошедшего времени и существительного в роде и числе:

-формы мужского рода прошедшего времени;

-формы женского рода прошедшего времени;

-формы среднего рода прошедшего времени;

-дифференциация глагольных форм прошедшего времени (упал - упала - упало - упали).

7) Согласование прилагательных с существительными единственного и множественного числа в именительном падеже:

-формы мужского рода (голубой, лесной, меховой, синий, добрый);

-формы женского рода (шерстяная, меховая, синяя, заботливая, веселая);

-формы среднего рода (шерстяное, меховое, большое, голубое, лесное);

-формы множественного числа (большие, вкусные, удобные).

8) Согласование прилагательных с существительными единственного числа в косвенных падежах:

а) беспредложные конструкции (Молоко дадим пушистой кошке. Траву дадим рогатой козе. Маша надела теплый берет. Малыш ест вкусную кашу.

Котлеты нужно есть вилкой. Замок открываю большим ключом.

У зайца нет длинного хвоста. В комнате нет большого окна.)

б) предложные конструкции (Молоко налили в белый молочник. Дети стоят у старого дуба. Бабушка встала с удобного кресла. Под большим диваном спряталась кошка.)

9) Согласование прилагательных с существительными множественного числа в косвенных падежах:

а) беспредложные конструкции (Мама купила новые карандаши.)

б) конструкции с предлогами (У Маши платье с длинными рукавами.)

Формирование словообразования

1) Образование существительных

-при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: -ик, -чик, -к, -очк, -ечк, -ц (куст - кустик, хвост - хвостик, диван - диванчик, вагон - вагончик, , лапа - лапка, лошадь - лошадка, лента - ленточка, кольцо - колечко); -оньк, -еньк, -ишк, -ушк, -ичк, -иц, ниц, -инк (яблоня - яблонька, деревня - деревенька, дом - домишко, лошадка - лошадушка, сестра - сестричка, одеяло - одеяльце, платье - платьице, соус - соусница, суп - супница, пыль - пылинка, дождь - дождинка, солома - соломинка, снег - снежинка, пух - пушинка, горох - горошинка);

-образование названий детенышей животных, птиц (без чередования звуков в основе слова: лисенок, гусенок); (с чередованием звуков в основе слова: индюшонок, бельчонок, медвежонок); (с заменой корня: жеребенок, ягненок);

-образование существительных, обозначающих профессии: -щик, -чик, -иц,

-ниц (носильщик, водопроводчик, художница, певица, писательница).

2) Образование прилагательных от существительных:

а) притяжательные прилагательные (дочкин, куриный, лисий, собачий, медвежий, беличий);

б) качественные прилагательные (сила - сильный, жадность - жадный

смех - смешной, труд - трудный, дождь - дождливый, забота - заботливый);

в) относительные прилагательные (мех - меховой, резина - резиновый груша - грушевый, вишня – вишневый, мясо - мясной, овощ - овощной).

3) Образование возвратных глаголов (обувает - обувается, укрывает -укрывается, ломает - ломается).

4) Образование глаголов совершенного и несовершенного вида (пишет - напишет, ставит - поставит, одевается - оделся, прыгает - прыгнул).

5) Образование приставочных глаголов ( в-, вы-, при-, от-, у-, пере-).

6) Родственные слова.

-формирование умения подбирать родственные слова.

3.Развитие навыков общения:

-составление предложений по модели: существительное в форме И. п. + глагол + прямое дополнение;

-составление предложений по модели: существительное в форме И.п. + глагол + два зависимых слова;

-распространение предложений однородными членами предложения;

-составление предложений с предлогами в, на, у, по, под, над, около, из, к, через, между, из-за, из-под;

-составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

-формирование навыка ведения диалога, умения выслушать вопрос, переадресовать вопрос другому.

4. Формирование фонетико-фонематических представлений

-знакомство с органами артикуляционного аппарата;

-уточнение правильно произносимых звуков, закрепление их в речи;

-различение слов, близких по звучанию;

-различение длинных и коротких слов;

-отхлопывание ритма слов;

-произнесение сочетаний слогов с разным ударением, интонацией, силой голоса;

-развитие умения различать слог в слоговом ряду;

-развитие умения различать звук в звуковом ряду;

-развитие умения выделять слова с заданным звуком из ряда слов;

-определение позиции звука в слове;

-подбор слов с заданным звуком.

Планируемые результаты обучения:

-словарь: пользоваться в общении накопленным словарем существительных, глаголов, прилагательных, наречий, словами-антонимами, словами-синонимами.

-грамматика: владеть навыками словоизменения и словообразования, пользоваться простыми и сложными предлогами

-навыки общения: уметь составлять простые распространенные предложения и сложные предложения, вести диалог, задавать вопросы;

-фонетико-фонематические представления: правильно произносить звуки, определять позицию звука, называть слова с заданным звуком, различать на слух звуки, сходные по артикуляторно-акустическим признакам.

№	Содержание программного материала			кол-во часов		дата проведения
	лексическая тема	грамматическая тема
первое полугодие
1	Знакомство	Введение	1		03.09
2	Моя семья		2		07.09
		Диалог
		Слова – антонимы (большой-маленький, старший-младший, старый-молодой) Пословицы о семье			08.09
3	Игрушки		2		10.09
		Составление простых предложений			14.09
		Составление сложных предложений
4	Мебель		2		15.09
		Слова – антонимы (новый-старый, чистый-грязный, высокий-низкий)			17.09
		Составление простых предлложений
5	Моя любимая игрушка		2		21.09
		Составление простых предложений			22.09
		Составление сложных предложений
6	Щедрая осень		2		24.09
		Составление простых предложений о погоде			28.09
		Пословицы и поговорки об осени
7	Овощи		2		29.09
		Составление простых предложений			01.10
		Слова – антонимы (большой-маленький, сладкий – горький) Скорогововорки
8	Фрукты		2		05.10
		Составление простых предложений			06.10
		Пословицы и поговорки о фруктах
9	Моя родина-Казахстан	Символы страны.	2		08.10
		Составление рассказа по картинке			12.10
		Пословицы о Родине
10	Дикие животные		2		13.10
		Образование названий детенышей животных			15.10
		Составление простых предложений
11	Одежда	Одежда по сезонам	2		19.10
		Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов			20.10
		Поговорки об одежде
12	Обувь		2		22.10
		Слова – антонимы (новый-старый, чистый-грязный, белый-чёрный)			26.10
		Составление простых предложений
13	Цвета		2		27.10
		Разнообразие оттенков			29.10
		Составление простых предложений
14	Счет от 1 до 10		2		02.11
		Количественные числительные			03.11
		Составление простых предложений
15	Времена года		3		12.11
		Составление простых предложений о временах года			16.11 17.11
		Составление рассказа по картинке
16	Хлеб-наше богатство	Как хлеб на стол пришёл	3		19.11 23.11 24.11
		Слова – антонимы (твёрдый-мягкий, круглый-квадратный)
		Пословицы и поговорки о хлебе и труде
17	Продукты питания	Составление простых предложений	3		26.11
		Слова – антонимы (горький-сладкий, твёрдый-мягкий)			30.11 01.12
		Диалог «В магазине»
18	Посуда		3		03.12
		Составление простых предложений			07.12
					08.12
19	Зима	Зимние явления	3		10.12
		Погода зимой			14.12 15.12
		Рисуем узоры	3		17.12
20	Зимние забавы	Составление рассказа по картине			21.12
					22.12
		Распространение предложений однородными членами предложения
21	Здравствуй, новогодняя ёлка	Новогодние песни Новогодние стихи	2		24.12 25.12
второе полугодие
22	Зимующие птицы		3		11.01
		Составление простых предложений			12.01
					14.01
23	Домашние птицы		3		18.01
		Составление простых предложений			19.01 21.01
		Стихи и песни о птицах
24	Домашние животные	Образование названий детенышей животных	3		25.01 26.01
					28.01
		Сказка о животных
25	Животные жарких стран	Образование названий детенышей животных	3		08.02 09.02
		Пословицы о животных			10.02
26	Транспорт		4		11.02
		Слова – антонимы (новый-старый, чистый-грязный, быстро-медленно)			15.02 16.02 18.02
27	Водный мир		4		22.02 23.02
		Ловись, рыбка, мала и велика! Многозначные слова			25.02 29.02
		Раз-словечко, два – словечко-будет песенка
28	Головные уборы	Развитие речи по темам: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»	3		01.03
					03.03 07.03
			3		09.03
29	Инструменты	Скороговорки, пословицы о труде			10.03 14.03
30	Мамин день	Стихи о маме	3		15.03
		Составление рассказа «Как я помогаю маме»			16.03 17.03
31	Дом. Комнаты		2		05.04
		Слова – антонимы (новый-старый, широкий-узкий, маленький-большой)			07.04
		Пословицы о весне
32	Весна	Пословицы о весне	2		11.04
		Составление простых предложений о погоде			12.04
33	Деревья и кустарники	Берегите лес!	2		14.04
		Рисуем зеленые насаждения			18.04
34	Перелетные птицы		2		19.04
		Составление рассказа по картинке			21.04
35	Насекомые		3		25.04
		Скороговорки			26.04 28.04
		Следую по следам (пропись)
36	Цветы		3		03.05
		Составление простых предложений			05.05 10.05
		Составление сложных предложений
37	Ягоды		3		12.05
		Составление простых предложений			16.05
		Слова – антонимы (большой-маленький, сладкий – горький) Скорогововорки			17.05
38	Лето		3		19.05
		Слова-синонимы: тепло-жарко, хорошо-чудесно-замечательно			23.05 24.05
		Составление простых предложений
		Составление рассказа по картинке
		Пословицы о лете
		Рисуем лето (пропись)

Каледарно – тематический план

по русскому языку класс предшкольной подготовки

всего - 96 часов (по 3 часа в неделю, всего 32 недели)

№		Тема	Часы		Сроки
І четверть (27 часов)
1	Знакомство			1		03.09
2-3	Моя семья			2		07.09-08.09
4-5	Игрушки			2		10.09,14.09
6-7	Мебель			2		15.09,17.09
8-9	Моя любимая игрушка			2		21.09-22.09
10-11	Щедрая осень			2		24.09,28.09
12-13	Овощи			2		29.09,01.10
14-15	Фрукты			2		05.10-06.10
16-17	Моя родина-Казахстан			2		08.10,12.10
18-19	Дикие животные			2		13.10,15.10
20-21	Одежда			2		19.10-20.10
22-23	Обувь			2		22.10,26.10
24-25	Цвета			2		27.10,29.10
26-27	Счет от 1 до 10			2		02.11-03.11
ІІ четверть (20 часов )
28-30	Времена года			3		12.11,16.11 17.11
31-33	Хлеб-наше богатство			3		19.11,23.11 24.11
34-36	Продукты питания			3		26.11,30.11 01.12
37-39	Посуда			3		03.12,07.12 08.12
40-42	Зима			3		10.12,14.12 15.12
43-45	Зимние забавы			3		17.12,21.12 22.120
46-47	Здравствуй новогодняя елка			2		24.12-25.12
ІІІ четверть (29 часов)
48-50	Зимующие птицы			3		11.01,12.01 14.01
51-53	Домашние птицы			3		18.01,19.01 21.01
54-56	Домашние животные			3		25.01-26.01 28.01
57-59	Животные жарких стран			3		08.02-09.02 10.02
60-62	Мебель Транспорт			4		11.02,15.02 16.02,18.02
63-66	Водный мир			4		22,02,23.02 25.02,29.02
67-69	Инструменты			3		01.03,03.03 07.03,09.03
70-72	Головные уборы			3		10.03,14.03 15.03
73-76	Мамин день			3		16.03,17.03 18.03
ІV четверть (20 часов)
77-78	Дом и его части			2		05.04,07.04
79-81	Весна			2		11.04,12.04
82-83	Деревья и кустарники			2		14.04,18.04
84-85	Перелетные птицы			2		19.04,21.04
86-88	Насекомые			3		25.04,26.04 28.04
89-91	Цветы			3		03.05,05.05 10.05
92-94	Ягоды			3		12.05,16.05 17.05
95-96	Лето			3		19.05,23.05 24.05

17