Моя семья и друзья

Раздел долгосрочного плана:

Моя семья и друзья

Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа г. Кокшетау

Дата:

ФИО учителя: Баисова Л.Ж.

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Мой постер о семье

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

2.2.1.1 Использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий.

Цели урока

Составить постер о семье

Привитие ценностей

осознание учащимися своей роли в обществе и в семье; умение видеть нравственный аспект своих поступков, знакомство с правилами совместной деятельности, взаимопомощи; привитие чувства справедливости, ответственности, любви к семье.

Межпредметные связи

Самопознание

Предварительные знания

Учащиеся составляли вопросы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие.

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

Середина урока

Актуализация знаний

3. Словарный диктант:

Отгадать загадки. Отгадки записать в тетрадь. Назвать признаки предмета, указанные в тексте.

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (папа)

Кто веселый карапузик —

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (братишка)

Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? —

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (сестренка)

Мамы старшая сестра —

С виду вовсе не стара,

С улыбкой спросит: «Как живете?»

Кто в гости к нам приехал? (Тетя)

Работа в группах

1. Назови пропущенные слова

Имя прилагательное –  это часть речи, которая обозначает ____________  и отвечает на вопросы _______.

Проверка:

Имя прилагательное –  это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. Среди данных слов назови только имена прилагательные.

Год, нашёл, глубокий,  окно, крохотный,  малыш,  ласковый, спасатель, красивый, свет, маленький,  красота, кроха, ласкать, день.

Индивидуальная работа

1. Подбери и назови прилагательные, противоположные по значению:

Смелый –трусливый
Добрый – злой
Кислый – сладкий
Веселый – грустный
Белый – черный
Маленький – большой

(Г)Учащиеся в группах создают постер о семье, используя рисунки, фотографии, картинки.

Учитель организует группу по Управляемому письму, чтобы сделать постеры о семье. Учитель вместе с учащимися проверяет составленные предложения о семье.

Учитель оценивает способность учащихся:

• произносить новые слова, составлять простые предложения, чтобы описать то, что происходит;

• оставлять места между словами и собирать в группу слова, чтобы составить предложения;

• использовать захватывающую /интересную лексику (прилагательные)

• использовать вопросительный и восклицательный знаки.

Физминутка

(К, Ф) Учащиеся показывают свои постеры, другие оценивают с помощью стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учащиеся на стикерах пишут две вещи, которые им понравились и одну, которую нужно улучшить.

Презентация

Конец урока

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Усложнение задания: учащиеся делают семейные постеры на компьютере, используя программу Word и программу для дизайна.

Задание для менее способных: учащиеся пытаются написать слово или фразу только, чтобы подписать картинку, например, моя сестра.

Критерий оценивания:

учащийся составляет предложение по иллюстрации;

использует имена прилагательные.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?