МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ» ТЕМА: «Темперамент»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

ТЕМА: «Темперамент»

для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

преподавателя психологии

Яковлевой Оксаны Николаевны

г. Добрянка, 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному занятию по курсу «Основы психологии»

на тему «Темперамент»

Методическая разработка учебного занятия подготовлена на основе рабочей программы по дисциплине ОП. 02 «Основы психологии» и в соответствии с требованиями ФГОС, предназначена для проведения открытого занятия по психологии с обучающимися 2 курса по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование».

Данная разработка представляет собой учебно-методический комплект урока по теме «Темперамент».

Методическая разработка урока по учебной дисциплине «Основы психологии» по теме: «Темперамент» представляет собой опыт преподавателя по проведению практического занятия с использованием активных методов обучения: групповой работы обучающихся, анализа практических ситуаций, видеосюжетов, рисунка Х. Бидструпа «Четыре темперамента», решения психологических задач.

В разработке используется теоретический материал по теме, психологические задачи, прием ассоциативного мышления (создание студентами интеллект-карт). Выбранная технология предлагает расширение и систематизацию знаний обучающихся; используются задания, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций, которые позволяют не только облегчить усвоение материала, но и сделать учебное занятие максимально познавательным и интересным.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Темперамент»

Цель урока: обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Темперамент»

Задачи урока:

обучающая: закрепить основные понятий и систематизировать знания темы «Темперамент»

развивающая: развивать профессиональную компетентность: уметь выявлять сущностные характеристики темперамента, проявлять аналитические знания при анализе проблемных ситуаций, видеосюжетов; применять теоретические знания для решения практических задач.

воспитывающая: воспитывать познавательную активность, интерес к изучению курса «Основы психологии», самостоятельность, культуру диалога.

Тип урока: практическое задание

Методы обучения:

• словесный метод: объяснение, беседа

• наглядно-иллюстративный метод: демонстрация презентации

• практический: работа с таблицей, презентацией, интеллект-картой.

• частично-поисковый

Формы работы на уроке:

• индивидуальная;

• микро-групповая;

• групповая.

Образовательные технологии: личностно-ориентированное обучение, технология создания Интеллект-карты

Планируемый результат:

Личностные: 

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  

Предметные: 

- выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами; формулировать выводы, основываясь на полученной информации; обобщать полученную информацию

Метапредметные:

- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Формируемые компетенции

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 09. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Учебно-методическое обеспечение урока:

дидактические средства: лекционный материал (раздаточный), таблицы, схемы, видеосюжет, электронная презентация;

технические средства: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.

Используемая литература:

1. Бершадская Е.А. Метод интеллект-карт как инструмент проектирования учебного процесса. [Электронный ресурс], - http://www.apkpro.ru pdf - статья в интернете. (Дата обращения 04.08.2017 г.).

2. Бьюзен Т. Карты памяти. Используй свою память на 100% [Текст] – М.: Росмэн-Пресс, 2007. – 96 с.

3. В. М. Воробьева. Эффективное использование метода интеллект–карт на уроках: Методическое пособие/В.М. Воробьева, Л. В. Чурикова, Л. Г. Будунова. - М.: ГБОУ «ТемоЦентр», 2013. - 46 с.

4. Манько Н. Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активизации учебной деятельности // Известия алтайского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - № 2. - 2009. - С. 22 - 28.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ (время 30 минут):

5