Креативні технології

Практичний психолог:

Василькова Світлана Іванівна

Лютий 2016 рік

Мета:

1. Сформувати в учасників тренінгу уявлення про креативність, її роль у житті людини, шляхи формування і розвитку.

2. Допомогти кожному учаснику тренінгу усвідомити креативність у собі і необхідність її розвитку.

   Вступне слово психолога.

Ми живемо у динамічному світі, що дуже швидко змінюється. Ці зміни стосуються всіх сфер нашого буття: техніки, що нас оточує, політики, яку проводять світові держави, цінностей, на які орієнтуються люди. Наше життя стало неперервним процесом адаптації, і саме від адаптаційного потенціалу особистості значною мірою залежить її успіх та можливості самореалізації.

Зміни в суспільному житті і свідомості вимагають від нас визначення нової мети навчання та виховання – формування інноваційної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації у нових соціальних умовах. Тому постає питання про нові технології навчання, як сукупність методів і процесів в освітній галузі, які спрямовані на становлення творчої особистості, виявлення і розвитку творчого мислення, створення умов для творчої самореалізації нової людини.

Сучасне суспільство все більше потребує творчої особистості, яка має високий рівень адаптації і самореалізації, проектує своє майбутнє, свій шлях, ставить перед собою чіткі завдання самовиховання, самовдосконалення та самоосвіти.

Креативність є характерною ознакою творчої людини, яка здатна за власною ініціативою реалізувати свій потенціал, з вибором відповідних способів. Це потребує зміни педагогічного супроводу, спрямування його на розвиток креативного середовища в освітній установі.

Отже, креативність – це властивість особистості, що виявляється в тенденції до вирішення проблем по-новому, суб’єктивно чи об’єктивно, новими засобами, семантичними стрибками, новими конфігураціями дій або методів.

Креативність проявляється різноманітно:

• Оригінальністю і швидкістю мислення;

• Знатністю знаходити несподівані рішення;

• Багатою уявою;

• Почуттям гумору;

• Створення нових оригінальних продуктів.

На сьогоднішній день креативних освітніх технологій навчання виділяють шість:

1. Структурно-логічні технології – це поетапна організація системи навчання, що забезпечує логічну послідовність постановки та розв’язання завдань з поетапною діагностикою результатів.

2. Інтеграційні технології – це дидактичні системи, що забезпечують інтеграцію між предметних знань різноманітних видів діяльності.

3. Ігрові технології – дидактичні системи використання різноманітних ігор з метою соціалізації учнів.

4. Тренінгові технології – система діяльності, для відпрацювання певних алгоритмів розв’язання типових практичних завдань.

5. Діалогові технології – сукупність форм організації методів навчання у взаємодіючих дидактичних системах суб’єкт - суб’єктного рівня.

6. Інформаційно-комп’ютерні технології - це технології, що реалізуються в дидактичних системах комп’ютерного навчання.

Хід тренінгу

Професія педагога – професія творча. Саме від рівня інтелектуального потенціалу вчителя, його вміння творчо мислити і втілювати свої задуми у життя залежить кінцевий результат розвитку учнів.

- Хто з вас вважає себе людиною творчою? Неординарною? Творчість – діяльність людини, спрямована на створення якісно нових, невідомих раніше духовних або матеріальних цінностей. С.Л. Рубінштейн визначає творчість як діяльність, результатам якої є щось нове, оригінальне, незвичне, яке потім входить в історію розвитку не тільки самого творця, але й в історію розвитку науки, мистецтва.

Педагогічна творчість – особистісна якість педагога, яка є невичерпним джерелом його ініціативи, активності, інновацій, постійного натхнення для вдосконалення всього педагогічного процесу. Там, де немає творчості в педагогічній діяльності, там немає живої душі, там педагогіка є бездітною.

Як говориться в притчі «Насіння»

Одного разу жінці наснився сон, що вона потрапила до магазину, де продавали чарівні товари.

-Добрий день. Який чудовий магазин! – вигукнула вона з радістю.

- І вам доброго дня, - відповів продавець.

- А що у вас можна купити? – запитала жінка.

- У мене можна купити все, - прозвучала відповідь.

- У такому випадку дайте мені, будь ласка, здоров’я, щастя, любові, успіхів і багато грошей.

Чоловік доброзичливо посміхнувся і пішов у комірчину за товаром. Через деякий час повернувся з маленькою паперовою коробочкою.

- І це все?! – вигукнула здивована і розчарована жінка.

- Так, це все, - відповів продавець, і додав: - Хіба ви не знали, що в моєму магазині продається тільки насіння?

Отже, готових рецептів щодо роботи з дитиною не існує, оскільки не існує двох однакових дітей та життєвих ситуацій, так немає і однакових вчителів чи просто дорослих людей, які працюють з дітьми. Кожен вчитель має виробити свій власний рецепт ефективної співпраці з дитиною, керуючись певними правилами щодо роботи з ними, тобто вона повинна бути творцем і творити щось нове, оригінальне.

У кожної людини є внутрішній ресурс, потенціал, тобто КРЕАТИВНІСТЬ – це швидкість, точність, оригінальність мислення, багата уява, почуття гумору, а також впевненість у собі і цілеспрямованість. Краще зрозуміти феномен креативності нам допоможе така вправа.

Вправа 1. ( 5хв) Ця вправа направлена на усвідомлення кожним учасником групи свого досвіду життя у сучасному мінливому світі. У наш важкий час відбувається дуже багато різних змін. Одні – приємні, хороші. Інші – погані, навіть катастрофічні. Але всі вони якимось чином діють на кожного з нас. Робота в групах. Завдання І групи – виберіть риси характеру і поведінки людини, які допомагають жити у сучасному світі, а ІІ група – які ускладнюють наше життя у сучасному світі.

1. любов до людей, оптимізм; 2. прийняття себе і світу у всіх його проявах; 3. невпевненість у собі; 4. вміння оцінити проблему очима інших; 5. упередженість; 6. занижена самооцінка; 7. комунікабельність; 8. бажання допомогти людям; 9. надмірна прихильність до принципів; 10. несамостійність; 11. формалізм, заорганізованість;12. мрійливість, вміння фантазувати; 13. стереотип у мисленні та поведінці; 14. тривожність; 15. амбіційність; 16. рішучість, цілеспрямованість, наполегливість; 17. почуття гумору; 18. впевненість у собі; 19. оригінальність мислення; 20. багата уява.

Як ми бачимо, є багато рис характеру і поведінки людей, які допомагають нам вижити і які роблять наше життя складним. Креативна особистість – це ядро творчої особистості. але, наприклад, працелюбність не обов’язково притаманна креативній особистості, але для результативної творчої активності вона має першочергове значення. Щодо терміна креативні риси, який часто вживають психологи, то його слід застосовувати лише тоді, коли йдеться про креативну особистість, тобто про характеристику внутрішніх передумов для творчості.

Вправа 2.

До креативних якостей особистості відносять також натхненність, винахідливість, інтуїцію, нестандартність, прогностичність, розкутість думок і почуттів, кмітливість, самобутність. Типовими завданнями для визначення креативності є завдання, коли потрібно назвати всі можливі способи використання знайомого предмета.

Кожен предмет має своє пряме призначення. Наприклад, молотком – забивати цвяхи. Але часто ми використовуємо предмети не за призначенням. Наприклад: молотком можна притримати папери на столі; використати як якір під час будівельних робіт; як ручка для важкої сумки. Завдання. Назвати нестандартний спосіб використання даного предмета. Предмети: кулькова ручка, чашка, указка, газета, ложка, книжка.

Креативність як творення – це здібності людини, які можуть виявлятися в мисленні, відчуттях, спілкуванні, окремих видах діяльності. Це відносно незалежний чинник обдарованості, який характеризує особу загалом та її окремі сторони, продукти діяльності, процес їх створення.

Вправа 3 ( 5 хв) Вправа направлена на розвиток уяви, а також здатності бачити різні сторони однієї проблеми, розвиває гнучкість мислення.

Завдання: Назвати плюси (позитивні сторони) і мінуси (негативні сторони) якоїсь неймовірної, фантастичної ситуації. Ситуації: 1. Всі люди на Землі вдень сплять, а вночі працюють. 2. Навчальний рік розпочинається 1 вересня і закінчується 1 грудня. Канікули – з 1 грудня по 1 березня 3. Всі люди на Землі говорять однією мовою.

В кожної людини своє бачення однієї проблеми. Чому це так? Тому що, як зазначив американський психолог Дж. Гілфорд, в людей є два види мислення: конвергентне (логічне, односпрямоване) і дивергентне (йде в різних напрямках). Для креативності більше суттєвим є дивергентне мислення, яке допускає варіювання шляхів вирішення проблеми, що призводить до оригінальних, нестандартних, несподіваних висновків і результатів. Отже, креативність визначають не стільки критичним ставленням до нового з точки зору наявного досвіду, скільки сприйнятливістю до нових ідей.

Притча «Що робити, якщо впав».

Учень запитав свого наставника:

• Учителю, що ти скажеш мені, коли дізнаєшся, що я впав?

• Підводься!

• А якби я впав іще раз, то що б ти сказав мені тоді?

• Підводься!

• Цікаво, скільки ще ти говоритимеш мені: «Підводься»? Адже це може тривати дуже довго. Невже ти щоразу віритимеш у мене, прощатимеш й підбадьорюватимеш: «Підводься!»?

• Падай і підводься, допоки живий! Ти рухаєшся в тому режимі, який доступний тобі цієї миті. Учися бути витривалим. І запам’ятай, що ті, хто впав і не підвівся, уже мертві. А ти живий! Підводься!

Отже, життя – це рух. Невдача – теж результат. Свідчення того, що якась технологія не спрацювала й необхідно застосовувати іншу. Це час для переосмислення здобутого досвіду та пошуку іншого підходу.

А креативність є важливим фактором розвитку особистості і визначає її готовність змінюватися, відмовлятися від стереотипів. Креативність – це здібності, якими хоч і в різній мірі, але володіє кожна людина. Креативна людина більш приваблива у спілкуванні, вона притягує до себе інших, з нею легко і цікаво. Креативність багато в чому визначає успіх справи і діяльності людей багатьох професій, а професію педагога в першу чергу, бо ми навчаємо й виховуємо нову особистість.