Конспект диагностического занятия для детей старшего дошкольного возраста "Мы и наши эмоции"

Диагностикалық сабақтың конспектісі

Конспект диагностического занятия

Тақырыбы/Тема: «Мы и наши эмоции»

Мақсаттар/Цели:

1. Формирование доверительных отношений между ребенком и психологом.

2. Диагностика актуального психоэмоционального состояния ребенка.

3. Ознакомление ребенка со спектром эмоций и способами их выражения.

Әдістемемен қамтамасыз ету/Методическое обеспечение:

• белая бумага А4, цветные карандаши, настольно-печатная игра «Театр настроения», кушетка, аудиосопровождение «Вечер у моря»

Сабақтың барысы/Ход занятия:

1. Приветствие. Ритуал начала занятия. Игра «Привет»

Хлопая по ладошкам ребенку, педагог приветствует его: - Привет, Алеша! Ребенок, хлопая в ответ педагогу по ладошкам: - Привет, Виктория Викторовна!

1. Диагностическое интервью.

• Расскажи, какая пора года сейчас? Какая пора года была перед весной? Какая пора наступит после весны?

• Чем отличается день от ночи?

• Положи карандаш сверху листа (снизу, справа, слева, посередине

• Назови одним словом. Предъявление картинок с изображением кота, собаки, коровы)

• Залатай коврик. Взрослый показывает ребёнку коврик, а также несколько кусочков материи, которыми можно залатать имеющую на коврике дырку таким образом, чтобы рисунки коврика и заплатки не отличались.

• Чего не хватает на рисунке? На картинке не хватает какой то существенной детали, например, у кошки нет хвоста.

Оценка результатов по пунктам 1-6

1 балл – отвечает правильно; допускаются единичные вспомогательные вопросы взрослого ребёнку

0,5 балла – отвечает неточно, задаёт много наводящих вопросов для получения правильного ответа;

0 баллов - не может ответить на вопрос даже с помощью взрослого, отвечает: «Не знаю»

• Назови одним словом, определить, что лишнее. (Предъявление картинок с изображением моркови, помидора, яблока, капусты)

• Оценка результатов

1 балл – исключает предметы на понятийном уровне;

0,5 балла – исключает на функциональном уровне;

0 баллов – делает неправильный выбор, который не всегда может обосновать, не знает ответа.

• Продолжи предложение «Автобус остановился, потому что….»

• Оценка результатов

1 балл – легко устанавливает причинную связь, строит предложение грамматично верно.

0,5 балла – содержание ответа носит полупричинный характер; допускает грамматические ошибки;

0 баллов - отказывается дать ответ с неверной причинностью.

• Собери сюжетную картинку (4-5 частей)

Оценка результатов

1 балл – выстраивает картинки в логической последовательности, даёт обоснование;

0,5 балла – нарушает логическую последовательность, но корректирует ошибки с помощью взрослого;

0 баллов - нарушает логическую последовательность, обосновать не может.

• Узнай, кто нарисован на картинке? (Предъявление фрагментов изображения)

Оценка результатов

1 балл – узнает предмет по первым двум фрагментам;

0,5 балла – определяет, что изображено на картинке, только по третьему фрагменту;

0 баллов – называет, что изображено на картинке, лишь по последнему, четвёртому фрагменту.

1. Проективный рисунок «Несуществующее животное»

Инструкция для ребенка: «Придумай и нарисуй НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ животное, и назови его НЕСУЩЕСТВУЮЩИМ названием»

Интерпретация проводится согласно алгоритму методики «Несуществующее животное».

1. Игра «Какие бывают эмоции?»

Для этого упражнения необходима настольно-печатная игра «Театр настроения».

Ребенку на примере больших карт демонстрируются и называются основные эмоции (радость, грусть, удивление, страх). Затем ему предлагается выложить на большие карты маленькие карточки с соответствующими эмоциями и назвать их.

1. Визуализация «Солнечный зайчик»

Предложить ребенку представить, словно солнечный зайчик «прыгнул» в глаза – нужно их зажмурить. Дальше солнечный зайчик пошел «гулять» по личику, и крохе нужно нежно и ласково зайчика погладить: на щечках, на лобике, носике, на рту и подбородке. 

1. Ритуал прощания. Игра "Комплименты"

Ребенок и психолог берутся за руки. Глядя в глаза нужно сказать несколько добрых слов, за что-то поблагодарить (либо за то, что произошло на занятии сегодня: (аккуратен, отвечал хорошо, интересно рассказал) либо отметить качества, которые в нем привлекательны (умный, красивые глаза, волосы и пр.). Понимающий комплимент кивает головой и благодарит: "Спасибо, мне очень приятно!" - затем говорит комплимент своему соседу.