Психологическое сопровождение летнего отдыха детей

Статья посвещена работе по психологическому соповожденияю летнего отдыха детей в лагере с дневной формой пребывания( диагностическая работа, просветительская, практические занятия).

Психологическое сопровождение летнего отдыха детей в лагере с дневной формой пребывания «Солнышко» на базе МКОУ «Архангельская СОШ»

Летние каникулы - это личное время ребенка, распорядиться которым он имеет право сам, а его содержание и организация - актуальная жизненная проблема, в решении которой неоценима помощь взрослых, и прежде всего, педагогов.

В условиях, когда состояние здоровья детей вызывает серьезные опасения     (уменьшается процент здоровых детей, растет число детей с хроническими заболеваниями), организация их оздоровления приобретает первостепенное значение.

Организация психолого-педагогического сопровождения летнего отдыха детей способствует успешной адаптации детей к новым условиям пребывания в детском коллективе, обеспечивает полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка, способствует социально- психологической грамотности педагогов.

Объектом сопровождения выступает воспитательный процесс, предметом деятельности являются ситуации развития ребенка как система отношений: с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками) и с самим собой.

На базе нашей школы функционирует лагерь с дневным пребыванием детей уже около 10 лет. Эту  деятельность осуществляют  начальник  лагеря, старшая вожатая, воспитатели (преподаватели), педагог – психолог, социальный педагог, медицинский работник, музыкальный работник, учитель физкультуры,  педагоги дополнительного образования, работники дома  культуры, а так же  для обеспечения работы  пришкольного лагеря используется школьная и детская библиотеки.

 Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка во время пребывания в летнем лагере является обеспечение нормального его развития, в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте; и с учетом его интересов и способностей.

Задачи:

- создание оптимальных условий для полноценного, безопасного отдыха детей;

- создание условий для укрепления физического и психологического здоровья детей;

- разработка и внедрение мероприятий, способствующих развитию индивидуальных способностей детей, позитивных личностных качеств;

- повышение психологической компетентности педагогов, родителей

Виды деятельности  по психолого-педагогическому сопровождению

     *   Профилактика

• Диагностика (индивидуальная и групповая)
• Консультирование (индивидуальное и групповое)
• Развивающая работа (индивидуальная и групповая)
• Коррекционная работа
• Психологическое просвещение

Формы и методы работы

• Познавательно-развлекательные игры
• Развивающие игры
• Ролевые игры
• Беседы
• Психологический тренинг
• Конструирование, рисование
• Музотерапия, сказкотерапия
• Предполагаемый результат.

В результате реализации данной программы предполагается сформировать индивидуальность каждого ребенка, ориентируясь на норму развития в соответствующем возрасте.

Содержание деятельности:

Работа педагога-психолога по сопровождению отдыха детей  осуществляется в нескольких направлениях:

-работа с детьми;

-работа с педагогами;

-работа с родителями;

Основные виды деятельности:

-индивидуальное и групповое консультирование;

-диагностическая деятельность;

-просветительская деятельность;

-групповые формы занятий с детьми;

 Диагностическая деятельность осуществляется в два этапа: в начале смены и в конце.

Диагностический блок включает: анкетирование, социометрию в отрядах, определение самооценки детей, уровня тревожности с использованием проективный методов исследования, рисуночные тесты.

Результаты такой диагностики служат ориентиром в организации деятельности школьников в начале и в конце смены; помогают выявить проблемы, касающиеся психологического и социального развития детей, дают возможность внести коррективы в деятельность педагога, вожатого.

Задачи: выявить познавательную и социальную активность, ценностные ориентации. ( Три отряда- экологической направленности, спортивный, разнопрофильный).

 Уровень тревожности, психологический климат в отряде, отношение ребенка к пребыванию в лагере. В первые дни пребывания детей в лагере исследуется уровень тревожности воспитанников, т.к. 32% детей впервые посещают  лагерь с дневным пребыванием.   Цель: получение информации для разработки коррекционно-развивающей деятельности по созданию комфортных условий и эмоциональной стабильности.

С целью коррекции уровня тревожности, организуются групповые формы работы направленные на установление дружеских, доверительных отношений, снятию агрессивности, развитие коммуникативных и организаторских способностей, инициативности.

Групповые виды работы психолога в лагере применяются после организационного периода, когда необходимо развитие детского коллектива, взаимодействие внутри отряда.

Основные задачи групповых занятий

• Сплочение детского коллектива, создание благоприятной атмосферы в отряде.
• Обучение навыкам совместной деятельности, развитие умения распознавать и выражать чувства.
• Развитие активности, творческих способностей, умения работать в команде.
• Снижение уровня тревожных переживаний, обусловленных возрастными особенностями и трудностями социальной адаптации.
• Развитие  индивидуальности каждого ребенка.
• Профилактика конфликтных ситуаций. 
• Снятие эмоционального напряжения.

II Индивидуальные консультации помогают ребенку справиться снегативными эмоциями, способствует предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций, решению бытовых проблем, проявить свои способности. Индивидуальные консультации поводятся для педагогов и родителей.

III. Просветительская деятельность. Одна из главных задач - пробудить у вожатого интерес к использованию психологических знаний. Этот вид деятельности включает: знакомство вожатых с возрастными особенностями ребенка и обучение эффективному использованию различных технологий работы с детьми. В процессе подготовки изучаются возрастные особенности, в соответствии с которыми предстоит предлагать формы деятельности в отряде или в лагере. Такие знания необходимы, т.к. позволяют сделать пребывание младшего школьника, подростка  достаточно комфортным в лагере.

Перед началом смены проводятся семинары на тему:

« Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»;

«Развитие и стимулирование интереса  и творческих способностей детей»;

« Методы и формы работы по сплочению детского коллектива».

На протяжении всего периода работы лагеря для педагогов проводятся индивидуальные консультации по результатам диагностик детей, с целью организации более эффективного отдыха и досуга детей и устранению имеющихся проблем.

Кроме того, психолог участвует в разработке программы лагеря. Педагоги детского лагеря моделирует воспитательное пространство, в котором каждый ребенок может найти для себя занятие, соответствующее его характеру и интересам.

Мероприятия психологической службы

1. Мероприятия

2. Цель мероприятий

3. Участники

Диагностический блок

1  Диагностика интересов и способностей учащихся.Выявить интересы и способности ребенка для эффективной организации работы лагеря. Воспитанники ДОЛ

2Выявление причин и уровня тревожности.Определить причины тревожности детей в период пребывания В ДОЛ. Воспитанники ДОЛ.

3 Социометрическая методика. Определение психологического климата в отряде. Воспитанники ДОЛ

5 Тест «Несуществующее животное».Выявить личностные особенности детей. Воспитанники ДОЛ

6 Рисуночные, графические тесты «Архитектор», «Школа зверей», «Домики». Определить отношение ребенка к пребыванию в ДОЛ. Воспитанники ДОЛ

Групповые занятия

1 Игра «Остров». Сплочение детского коллектива, обучение совместной деятельности, развитие умения распознавать и выражать чувства 4-5 классы

2 Игра «ТУЗ»(талантливые, умные, задорные»). Развитие активности, творческих способностей, умения работать в команде.2-3 классы

3«Комната друзей» псих.тренинг. Снизить у ребенка уровень тревожных переживаний, обусловленных возрастными особенностями и трудностями социальной адаптации.1-5 классы

4«Символ отряда». Сплочение коллектива, создание благоприятной атмосферы в отряде. 1-5 классы

5 Игра  «Созвездие». Развитие дружеских отношений в отряде, индивидуальности каждого ребенка.1-3 классы

6 КВН « Кем быть». Содействие в расширении общей осведомленности детей младшего школьного и младшего подросткового возраста в мире профессий. 5-7 классы

7«Девчонки+Мальчишки=?»сихол. тренинг. Способствовать развитию дружеских отношений между мальчиками и девочками, профилактика конфликтных ситуаций. 4-6 классы

8 Познавательно- развлекательная игра «Крестики-нолики». Развитие навыков общения, формирование навыков сотрудничества, развитие творчества снятие эмоционального напряжения. 3-6 классы

9«Наполни смыслом каждое мгновенье…». Тренинговое занятие по профилактике стрессовых ситуаций. Учащиеся,педагоги.

10«Учимся говорить правду». Воспитание честности, открытости, профилактика лжи среди детей и подростков3-6 классы

Просветительская деятельность

1« Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»;

Познакомить педагогов с возрастными особенностями детей, с целью грамотного организации режимных моментов и психолого-физических нагрузокПедагоги ДОЛ, педагог-психолог

2«Развитие и стимулирование интереса  и творческих способностей детей»;

Познакомить со способами стимулирования интереса и приемами развития творческой инициативы.

Педагоги ДОЛ, педагог-психолог

2« Методы и формы работы по сплочению детского коллектива».

Расширить представления педагогов о формах и методах по сплочению детского коллектива и поддержания положительного эмоционального климата.Педагоги ДОЛ, педагог-психолог

Вывод:Результаты диагностической деятельности в начале смены и в конце дают возможность внести коррективы в деятельность всех педагогов работающих в   лагере.

Проведенные исследования показали, что посещение детьми  пришкольного лагеря дало им возможность лучше узнать друг друга (5%), научило находить взаимопонимание(17%), позволило проявить свои способности 21%, дало возможность заниматься любимым делом, т.е. реализовать себя в спорте, пении, рисовании и. т.д.-57%

Кривошеева Ю.Н.

Педагог-психолог