Такие разные и одинаковые мальчики и девочки

Такие одинаковые

и разные

мальчики и девочки

Первичная гендерная идентичность, осознание своей половой принадлежности, формируется у ребенка к полутора годам, составляя наиболее устойчивый, стержневой элемент его самосознания. С возрастом объем и содержание этой идентичности меняется. Двухлетний ребенок знает свой пол, но еще не умеет обосновать эту атрибуцию

Старший дошкольный возраст является сензитивным для формирования психологического пола и становления гендерной идентичности, что делает важным постановку задач полоролевого воспитания в школе и семье

  В шесть-семь лет ребенок окончательно осознает необратимость половой принадлежности, причем это совпадает с бурным усилением половой дифференциации поведения и установок. Мальчики и девочки по собственной инициативе выбирают разнообразные игры и партнеров в них, проявляют разные интересы и различные стили поведения

Символы проявляются в детских снах и рисунках. У мальчиков – это символы свободы и путешествий (ветер, окно, горы, мосты, горизонт, космические полеты, машины, самолеты, ракеты, велосипеды, корабли), символы врага (драконы, роботы, монстры, змеи), символы силы и борьбы (меч, копье, лук, стрелы, крепость), символы победы (флаг, горн, крики «ура!»)

У девочек во снах и рисунках проступает совсем другая система символов: символы материнства (куклы, невесты, детские кроватки или коляски), символы женственности, изящества, легкости, нежности (воздушные шарики, птички, принцессы), символы очага и домашнего уюта (дом, стол, занавески, посуда), символы достатка в доме (ягоды, фрукты, овощи, грибы), символы женской красоты (цветы, яркие губы, глаза, наряды).

У девочек рисунки ярче и с большим количеством мелких деталей, у мальчиков почти каждый рисунок – новое, неожиданное принципиальное решение

Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: девочки раскладывают перед собой свои богатства – куклы, тряпочки, бусинки, пуговички – и играют на ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: мальчики бегают друг за другом, бросают предметы и стреляют в цель, используя при этом все окружающее их пространство. Мальчикам для их полноценного психического развития вообще требуется большее пространство, чем девочкам

Девочки проявляют больший интерес к сверстникам противоположного пола, чем мальчики. Однако они же проявляют себя как менее определённые в межличностных связях и структуре взаимоотношений в подгруппе представительниц своего пола. Стоит отметить, что в группе детей этого возраста нет чёткого разграничения женской и мужской субкультур. Как мальчики, так и девочки отдают предпочтения в общении, не основываясь на принципе половой принадлежности, хоть и существует некоторая потребность мальчиков в отделении от девочек

Мальчики же менее активны и стабильны как со сверстниками-девочками, так и со сверстниками-мальчиками, менее заинтересованы в большом количестве дружеских связей, чем девочки

Девочки  более, чем  мальчики , склонны апеллировать к старшим в случае каких-либо конфликтов или затруднений

При рассказах  девочки  более склонны к уклонениям и подробностям, чем мальчики , которые излагают содержание менее описательно и подробно и более сжато, более строго придерживаясь основы рассказа. В сравнении с мальчиками девочки  о людях говорят чаще, чем о предметах

В речи  мальчиков  преобладают слова, предающие действия (глаголы и междометия), тогда как  девочки  склонны к предметно-оценочной речи (имена существительные и прилагательные, отрицания и утверждения)

Интересы и склонности  мальчиков, подростков, юношей  часто направлены на предметы и явления, порою далекие от того, что непосредственно связаны с их обязанностями. Если в центре внимания  девочек  с раннего возраста находится человек и сфера его непосредственного бытия – взаимоотношения между людьми, окружающие предметы, то внимание  мальчиков  привлекают в значительно большей степени «отдаленные» вещи и явления

Особенности психологии  мальчиков  определяют заметные различия их поведения в сравнении с поведением сверстниц. Непоседливость  мальчиков, их меньшая способность переносить статическую нагрузку проявляется в более частом нарушении дисциплины на уроках, в более шумном поведении на переменах

   Мальчик не может долго удерживать эмоциональное напряжение, он к этому не приспособлен. Поэтому, в случае предъявление ему претензий, ограничьте длину нотации, но сделайте ее более емкой по смыслу. Объясните сыну очень коротко и очень конкретно, чем вы недовольны

КТО ИЗ НИХ ПОСЛУШНЕЕ

• 1. Девочки более послушны, чем мальчики.
• 2. Девочки лучше относятся к природе.
• 3. Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логически.
• 4. Мальчики испытывают большее желание учиться.
• 5. Мальчики более одарены в математике.
• 6. Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее переносят боль, страдание.
• 7. Девочки умеют лучше выразить свои мысли.
• 8. У мальчиков лучше развита зрительная память, а у девочек – слуховая.
• 9. Мальчики лучше ориентируются в пространстве.
• 10. Мальчики агрессивнее.

• Правильные ответы:
• 1. В раннем детстве девочки действительно более послушны.
• 2. Пока не установлено ничего, что давало бы повод утверждать: девочки более склонны заботиться о больных и слабых животных, растениях. Разве что в возрасте 6 -­9 лет.
• 3. Это не так. Девочки могут решать сложные задачи не хуже мальчиков.
• 4. До 10­ - 12 лет девочки развиваются быстрее (и поэтому иногда стремятся выделиться, отличиться среди сверстников). Но позднее девочки более целенаправленны, они больше думают о будущем.
• 5. Девочки и мальчики одарены одинаково, хотя считается, что в математике мальчики способнее. Когда мы избавимся от этого предрассудка, то не заметим большой разницы.

• Правильные ответы:
• 6. Напротив, мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают разлуку с родителями. Мальчики чувствительнее к боли, страданию. Они лишь делают вид, что им не больно, т.к. их с детства учат, что мужчина не должен плакать.
• 7. До 10 - ­13 лет разница незначительна, затем в большинстве случаев девочки в устном и письменном виде высказывают свои мысли более четко, чем мальчики.
• 8. Исследования показали, что на протяжении всей жизни эта способность у девочек и мальчиков одинакова. Если есть разница, то только индивидуальная.
• 9. До наступления полового созревания разницы нет, потом мальчики лучше ориентируются в пространстве. С годами разница усиливается. Исключения только подтверждают правило.
• 10. Мальчики становятся агрессивными только в самом раннем возрасте, в 2-3 года, когда начинает формироваться их личность .

• 11. Девочки менее активны.
• 12. Девочки более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому кругу друзей.
• 13. Девочки более ласковы.
• 14. Девочки легче подпадают под чужое влияние.
• 15. Мальчики более предприимчивы.
• 16. Девочки более трусливы.
• 17. Девочки чаще страдают от комплекса неполноценности.
• 18. Девочки реже соперничают между собой.
• 19. Мальчикам важнее заявить о себе, продемонстрировать свои способности.
• 20. У мальчиков больше склонность к творческой работе, в то время как девочки лучше справляются с монотонным трудом.

Правильные ответы

• 11. Не установлена разница в активности мальчиков и девочек. Лишь в детские годы мальчики проявляют активность более шумно (в драках, например). В то же время девочки не столь шумливы, но столь же целенаправленны.
• 12. Напротив, девочки предпочитают нескольких подруг (или даже одну), а не большие компании. Именно мальчики собираются в более крупные группы. Это положение сохраняется и когда они вырастают, поэтому мальчики более склонны к коллективным играм.
• 13. До определенного возраста между мальчиками и девочками в этом нет разницы. Мальчики тоже требуют к себе ласкового обращения.
• 14. Напротив, мальчики более склонны принимать на веру мнение компании. Это следует иметь в виду при воспитании. Девочки обычно придерживаются своего мнения.
• 15. До определенного возраста в этом качестве у девочек и мальчиков нет разницы. Позднее более сообразительными и активными становятся девочки. А в период полового созревания они уступают в этом юношам (может быть, сознательно?)

Правильные ответы

• 16. На самом деле девочки не так трусливы, как многим кажется. Они могут быть сильнее и решительнее мальчиков, легче преодолевать страх.
• 17. Не больше мальчиков. Девочки лучше «вооружены» в сложных житейских ситуациях, умеют быстрее приспосабливаться. В большинстве случаев они более самостоятельны.
• 18. В этом отношении ни у кого нет преимущества. Все зависит от личности. Соперничать и мериться силами могут и мальчики, и девочки.
• 19. Нет. Мальчики легче подчиняются сильным личностям и компаниям сверстников, девочки же чаще стоят на своем. Они более самоуверенны.
• 20. В этом нет разницы между мальчиками и девочками. У кого­ то - больше творческих способностей, у кого ­то - меньше. Пол здесь не имеет значения.

РАЗНЫЕ СПОСОБНОСТИ

• Мальчики и девочки 6 - 7 лет готовы к школьному обучению неодинаково. Различия заключаются в несколько лучшей интеллектуальной и эмоционально-личностной готовности девочек, в силу чего они, оказавшись в начальной школе, имеют ряд преимуществ. Поэтому не случайно школьная успешность мальчиков и девочек в первом классе также различается. В частности, усредненная оценка успешности мальчиков по основным предметам равняется 3,9 баллам (по традиционной 5-балльной шкале), а у девочек - 4,3 балла. Естественно, что не в пользу мальчиков различается и физиологическая "цена", которую "платит" организм ребенка за процесс обучения. Так, к концу обучения в первом классе утомление у мальчиков в среднем в 6 раз выше, чем у девочек

• Школьная успешность мальчиков и девочек во многом зависит от врожденных особенностей функциональной организации мозга. Считается, что у мальчиков дольше созревает левое полушарие, а у девочек - правое. Девочки в целом считаются более "речевыми", они раньше начинают говорить, а значит, и все психические функции, которые появляются после возникновения речи, развиваются уже на этом фоне. Им обычно легче учиться в школе, по крайней мере, в начальной и средней. Мальчики зачастую начинают говорить несколько позже, и до определенного возраста их психическое развитие проходит без прессинга собственной речи. Зато у них раньше формируется специализация правого полушария мозга по пространственно-временной ориентации

• Немалый интерес представляет и вклад в школьную успеваемость такой психологической составляющей, как личностная тревожность ребенка. В частности, у мальчиков средневысокие и несколько завышенные значения личностной тревожности оказывают стимулирующее влияние на школьную успешность

• А вот у девочек наблюдается диаметрально противоположная картина: самые высокие оценки получают девочки, имеющие средние и несколько сниженные индивидуальные значения личностной тревожности  

НА ЗАМЕТКУ:

• Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту

Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а глав н ое - по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире

• Старайтесь, давая задания мальчикам, как в детском саду, в школе, так и в быту, включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок

• С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам, подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем