Презентация. Эмоции и чувства

«ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА»

Исполнитель : Студентка 2 «А» группы Пасевин Валерия

Содержание

1.Общее понятие об эмоциях и чувствах человека, функции эмоций, отличия эмоций от чувств.

2.Физиологические механизмы эмоций. Теории эмоций

3.Классификация видов эмоций.

4.Характеристика эмоциональных состояний: настроение, аффект, фрустрация, стресс, тревожность.

5.Высшие чувства

6.Эмоции и чувства у младшего школьника

7.Способы регуляции эмоциональных состояний человека.

8.Список литературы.

«Ничто - ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования... В мыслях наших мы можем сами себя обманывать, но чувствования наши скажут нам, что мы такое: не то, чем бы мы хотели быть, но то, что мы такое на самом деле».

К.Д. Ушинский

1.Общее понятие об эмоциях человека

• Термин «эмоция» (от лат. emovere - потрясаю, волную ) означает неравнодушное отношение к различным событиям и ситуациям в жизни.

Эмоции   – это особый класс субъективных психологических состояний , отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности . (Немов Р.С.)

Эмоции   – это субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей , проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия , радости, страха и т. д. (Леонтьев А. Я., Судаков К. Я.)

1.Общее понятие об чувствах человека

• Чувства - устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами.

Согласно традициям отечественной психологии, принято выделять чувства как особый подкласс эмоциональных процессов .

Чувства возникают как обобщение многих эмоций , направленных на определенный объект . Чувства выражаются через эмоции в зависимости от того, в какой ситуации находится объект их выражения.

1. Отличия эмоций от чувств

• Понятия «эмоции» и «чувства» нередко употребляют как синонимы, хотя они и отличаются друг от друга.

Чувство - более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение человека. Чувства выражаются в эмоциях , но они всегда предметны , т.е. мы испытываем чувства к чему-то или кому-то, имеющим для нас постоянную мотивационную значимость .

Эмоции - более простое, непосредственное переживание в данный момент. Говорят о разных эмоциональных состояниях человека в различных ситуациях.

1. Функции эмоций

Функции

• Отражательно-оценочная

Характеристика

Эмоции оценивают значимость предметов и ситуаций; являются системой сигналов , посредством которой субъект узнает о значимости событий .

• Побудительная функция

Из оценки происходящего вытекает побуждение к действию.

• Активирующая функция

• Регулирующая функция

Эмоции обеспечивают оптимальный уровень деятельности центральной нервной системы и ее отдельных структур.

• Синтезирующая функция

Эмоции влияют на направление и осуществление деятельности субъекта.

Эмоции соединяют, синтезируют в единое целое отдельные сопряженные во времени и пространстве события и факты.

• Смыслообразование

Эмоции служат сигналом смыслообразующей силы мотива .

• Защитная функция

Сильное эмоциональное переживание, как страх, предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации.

• Экспрессивная функция

Эмоции за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними и воздействия на них.

1 . Отличительные особенности эмоций

Особенности

Характеристика

Субъективный характер

Отношение, которое выражается в эмоциях , всегда носит личный, субъективный характер.

Крайнее многообразие качественных особенностей

Эмоциональные состояния позволяют судить о чрезвычайно большом числе и разнообразии эмоций : чувство голода, жажды, наслаждения, отвращения, чувство решительности, уверенности в своих силах, чувство гордости.

Пластичность

Одна и та же по своему качеству эмоция может переживаться человеком во многих оттенках и степенях в зависимости от причин, ее вызвавших, объектов или видов деятельности, с которыми она связана.

Связь с внутриорганическими процессами

Эта связь имеет двоякий характер: 1 ) внутриорганические процессы являются сильнейшими возбудителями многих эмоций , 2) все эмоции в той или иной форме и степени находят свое выражение в телесных проявлениях.

Связь с непосредственным переживанием собственного «Я»

Даже самые слабые эмоции захватывают всего человека в целом , сопровождаются острыми ощущениями собственной личности в ее органической целостности и противопоставленности внешней среде.

2. Физиологические механизмы эмоций

1. Физиологическое выражение эмоций

• Эмоции выражаются в уровне тонического напряжения мышц .
• Одним из наиболее чувствительных индикаторов изменения эмоционального состояния человека является его голос.
• Важным компонентом эмоций являются изменения активности вегетативной нервной системы .

2. Физиологические механизмы эмоций

2. Нейроанатомия эмоций

В 1937 году Пейпец выдвинул гипотезу о том, что различные структуры мозга образуют функциональный синцитий для формирования эмоций . Источником возбуждения является гипоталаму с.

3. Нейробиохимия эмоций

Модальность эмоций определяется взаимоотношением норадренергической, дофаминергической, серотонинергической, холинергической систем и целым рядом нейропептидов. С ростом серотонина в мозге настроение у человека поднимается, а его истощение вызывает состояние депрессии.

2. Теории эмоций

1. В XVIII – XIX вв . не было единой точки зрения на происхождение эмоций, однако самой распространенной была интеллектуалистическая позиция : «телесные» проявления эмоций являются следствием психических явлений (Гебарт)

«Периферическая» теория эмоций Джеймса-Ланге

Возникновение эмоций обусловлено внешними воздействиями, приводящими к физиологическим сдвигам в организме. Физиолого-телесные периферические изменения стали их причиной.

«Таламическая» теория эмоций Кэннона-Барда

Круг Папеса и теории активации

Эмоции и соответствующие им сигналы активизации вегетативных функций возникают в таламусе. Психол. переживание и физиологические реакции возникают одновременно.

Эмоция – результат активности сложной сети мозга , называется « Кругом Папеса».

2. Теории эмоций

2. Когнитивные теории эмоций . Открывают природу эмоций через механизмы мышления.

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера

В эмоциях большую роль играют когнитивно-психологические факторы. Положительные эмоции возникают тогда, когда реальные результаты Деятельности согласуются с намеченным планом .

Информационная теория эмоций П.В. Симонова

В символической форме представлена совокупность функций , влияющих на возникновение и характер эмоций:

Эмоция = П х (Ин – Ис)

П – актуальная потребность. (Ин – Ис) – оценка вероятности.

2. Теории эмоций

3. Существуют различные школы , что определяет разность определений и классификаций.

1.Джемс-Ланге

Психоорганическая концепция сущности и происхождения эмоций

2.Психоанализ

Реакции связаны с влечениями.

В основу эмоциональных проявлений ставил физиологические состояния . Они первичны, а эмоции их сопровождают. Под воздействием внешних стимулов происходит изменение организма , возникают эмоции через систему обратных связей . Это центральная теория для всей психологии до сегодняшнего дня.

3.Бихевиоризм

Причина возникновения- рассогласованность желаемой ситуации с действительной.

Сопутствующая реакция на определенный стимул. Рассматриваются подкрепления. Эмоции бывают положительные и отрицательные . Не воспринимаются как внутренние переживания.

2. Теории эмоций

4.Когнитивная психология – экспериментальная база.

1.Шехтер. 2х факторная теория эмоций (развитие теории Джемса-Ланге). Эмоции возникают как когнитивная оценка физиологического сдвига . Два фактора: когнитивный, психл.

5.Рубинштейн

2.Лазарус. 3х компонентная теория. Компоненты: когнитивный, психологический, поведенческий. Оценивается возможность поведения в данной ситуации , возможность интерпретировать.

Эмоция - возбуждением определенных участков в подкорковых структурах . Эмоции – психическое отражение актуального состояния потребностей человека . Эмоции – конкретная форма существования потребности , в результате появляется стремление к тому, что приведет к удовлетворению потребности, но потом предмет доставляет или не доставляет удовлетворение, и у нас рождается чувство по отношению к нему. Эмоции различаются полярностью – «+» или «-».

6.Леонтьев

Теория эмоций строится на Деятельности. Эмоция возникает как оценка расхождения между целью и мотивом . Эмоция позволяет оценить приближение к предмету потребности с помощью определенного действия.

3. Классификация видов эмоций

1. В связи с удовлетворением или неудовлетворением потребности:

• Если препятствует удовлетворению потребностей - отрицательные эмоции . Неприятные для человека чувства.

• Если потребности удовлетворяются - положительные эмоции ; Приятные для человека чувства.

• Некоторые переживания настолько сложны, многогранны , что трудно понять, относятся они к приятным или неприятным. В таких случаях говорят о двойственности чувств.

2. В связи с влиянием на деятельность человека:

Астенические (от греч. «астенос» - слабость, бессилие) - уменьшают активность, энергию человека : это тоска, печаль, уныние, подавленность.

Стенические (от греческого слова «стенос» - сила) эмоции вызывают подъем сил, возбуждение, бодрость, напряжение.

4. Характеристика эмоциональных состояний

1 . Настроение - длительное, слабо выраженное эмоциональное состояние. У каждого человека есть характерный именно для него тон обычного настроения .

• Настроение не предметно, а личностно;
• Настроение не специальное переживание, приуроченное к какому-то частному событию, а разлитое общее состояние.

У разных людей настроение по-разному выражается в поведении , но оно проявляется внешне.

2. Аффекты - бурные, кратковременные эмоциональные вспышки: сильный гнев, страх, радость . Человек весь отдается переживанию, не контролирует свои действия . Возникает внезапно , продолжается несколько минут , оставляет после себя в длительный след в виде общего нервного потрясения. Во время аффекта отмечается яркость внешних проявлений .

4. Характеристика эмоциональных состояний

3. Фрустрация  – расстройство при нарушении планов . Психическое  состояние  выражается в характерных особенностях переживания и поведения, вызываемые объективно и субъективно непреодолимыми трудностями на пути к достижению цели, решению задачи .

4. Стресс (от англ. слова stress - напряжение ) - эмоциональное состояние, возникающее при опасности, больших физических, психических перегрузках, т.е. в необычно трудной ситуации . Переживается оно с большой внутренней напряженностью . Часто такие переживания возникают при необходимости принять быстрые и ответственные решения .

5. Тревожность   – склонность индивида к переживанию тревоги . Характеризуется субъективным ощущением угрозы и напряжения, низким порогом возникновения реакции тревоги.

5. Высшие чувства

Высшие чувства присущи только человеку . Они тесно связаны с его личностью, с отношением к жизни, к людям, с убеждениями и взглядами. Выделяют три вида таких чувств:

1. Нравственные чувства

2. Интеллектуальные чувства возникают в процессе умственной деятельности и связаны с познавательными процессами и творчеством . Интеллектуальными чувствами являются : жажда знаний, желание нового, любознательность, чувство комического, юмор, ирония, сарказм.

  3. Эстетические чувства проявляются при восприятии и создании человеком прекрасного , это любовь к красоте . Эстетические чувства проявляются в художественных оценках и вкусах, которые зависят от эстетических предпочтений.

в форме переживаний выражают отношение человека к людям, к обществу, к своим обязанностям, к самому себе .

К числу нравственных чувств относятся : любовь, товарищество, патриотизм, чувство долга, чести, дружба, стыд, муки и др.

6. Эмоции и чувства у младшего школьника

   Младших школьников отличают:

• высокая эмоциональная впечатлительность ,
• отзывчивость на все яркое, необычное .

Монотонные, скучные занятия резко снижают познавательный интерес и порождают отрицательное отношение к учению.

  У первоклассников складывается особое отношение к учителю , которое переживается весьма остро :

• положительное , когда ребенок принимает личность учителя, проявляя доброжелательность, открытость в общении с ним. Отношение создаёт благоприятный эмоциональный фон учения;
• отрицательное , когда он не принимает учителя, ведет себя агрессивно, грубо или замкнуто;
• конфликтное , при котором у детей возникает противоречие между неприятием личности учителя и скрытым, но острым интересом к его личности. У детей задерживается формирование познавательной мотивации. Такие дети часто замкнуты, ранимы или, равнодушны, невосприимчивы к указаниям, безынициативны.

7. Способы регуляции эмоциональных состояний человека

1. К. Изард отмечает три способа устранения нежелательного эмоционального состояния:

2. Фрейд выделил несколько защитных механизмов :

1.Уход

2.Идентификация

3.Проекция

4.Смещение

5.Отрицание

6.Вытеснение

7.Регрессия

8.Реактивное образование

1) посредством другой эмоции

2) когнитивная регуляция

3) моторная регуляция

8. Список литературы

1. Лебединский М. С., Мясищев В. Я. Введение в медицинскую психологию. Л.: Медицина, 1966. с. 222;

2. Леонтьев А. Я., Судаков К. Я. Эмоции.— БСЭ, т. 30. М., 1978, с. 169;

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с., С. 436;

4. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М.Психология. М.: ОИЦ «Академия», 2013