"Первый раз в первый класс"

Первый раз в первый класс 

Худолеева альбина Андреевна

педагог – психолог

МБОУг.Иркутск СОШ№38

Готовность к школе

это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6-7 годам. Готовность к школе включает в себя несколько компонентов

Психологическая готовность

Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная

Физическая готовность

Здоровье, моторика рук, движения, возраст

Специальная готовность

Психологическая готовность

Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года и успешное усвоение школьного материала.

Интеллектуальная готовность

• Ориентировка ребенка в окружающем.
• Запас знаний, усвоенных в системе.
• Желание узнавать новое, любознательность.
• Развитие образных представлений.
• Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой.
• Смысловое запоминание.

Мотивационная готовность

То есть наличие у ребенка познавательных интересов:

• любит книги;
• любит решать задачки и кроссворды и др. интеллектуальные задания;
• любознателен; задает много вопросов.

Признаки познавательной активности

• Ребенок занимается умственной деятельностью.
• Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос.
• Просит почитать книги, дослушивает до конца.
• Положительно относится к занятиям, связанными с умственным напряжением. Часто задает вопросы, в т.ч. вопросы-цепочки.
• Дожидается ответа на поставленный вопрос .

Личностная и социально-психологическая готовность

• Принятие позиции школьника .
• Потребность в общении.
• Умение подчиняться правилам и интересам группы.
• Способность устанавливать отношения с другими детьми.
• Способность действовать совместно с другими детьми.

Волевая готовность

• умение сдерживать и контролировать поведение.
• Умение сознательно подчинять свои действия правилу.
• Умение ориентироваться на заданную систему требований.
• Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.

Эмоционально-волевая готовность

• Способность управлять своими эмоциями и поведением.
• Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем
• .Стремление преодолевать трудности.
• Стремление к достижению результата своей деятельности.

Коммуникативная готовность

• Это умение ребенка строить свои взаимоотношение с людьми: играть и общаться с другими ребятами;
• быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;
• общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
• доброжелательность и отсутствие агрессивности.

Физическая готовность

• Состояние здоровья.
• Физическое развитие.
• Развитие анализаторных систем.
• Развитие мелких групп мышц.
• Координация движений в соответствии с возрастной нормой и готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Специальная готовность

• чтение,
• счет,
• учебные умения

Действия учителя в тревожный адаптационный период:

• снять тревожность, создать доброжелательную атмосферу в классе; 
• познакомить детей друг с другом и классным руководителем; 
• познакомить детей со школой, с режимом дня в школе; 
• познакомить первоклассников со школьными правилами и создать условия для принятия их детьми.

Динамика адаптационного периода первоклассников

Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать свое желание быть услышанным и понятым.

процесс адаптации первоклассника занимает 2 месяца

Адаптационный период проходит 5 этапов

первоклассник

1 этап адаптационного периода

• длительность: примерно 1 неделя
• учитель ставит задачи познакомить детей друг с другом, создать общую доброжелательную атмосферу в классе; дает возможность детям почувствовать себя членами нового сообщества

2 этап адаптационного периода

Работа над режимом дня школьника: ребята вспоминают, что они делают утром, готовясь к школе, и вечером, приходя из школы.

В результате работы на этом этапе дети разбираются, что им мешает, а что - помогает стать настоящими школьниками

3 этап адаптационного периода

Учитель обсуждает с ребятами возможные критерии оценки учебной работы (правильность, аккуратность, красота, старательность, интерес и др.) и способы, как всего этого можно достичь .

4 этап адаптационного периода

Этап посвящен контролю освоения введенных ранее правил и приемов работы. Важно, чтобы учитель создал ситуацию, когда не он, а сами ребята осуществляют этот контроль. Задачей педагога на этом этапе является наблюдение и фиксирование основных трудностей учеников 

5 этап (заключительный) адаптационного периода

Ребята обмениваются впечатлениями о школе, рассказывают, что им больше всего запомнилось и понравилось в школе, распределяют общественные поручения.  Заканчивается адаптационный период первоклассников праздником "Посвящение в ученики".

Меняется социальная позиция ребенка:

• он становится учеником.
• Происходит смена ведущей деятельности.
• Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.
• Проблема сдерживания двигательной активности.
• Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.

Спасибо

за внимание 