Особенности оценивания личностных результатов в 5-9 классах МБОУ «Гимназия»

Особенности оценивания личностных результатов в 5-9 классах МБОУ «Гимназия»

г. Черногорск, 2014

www.gymnasiumstar.ru

www.gymnasiumstar.ru

Личностные УУД

действия

смыслообразования

Де йствия

самоопределения

действия

нравственно-этического

оценивания

www.gymnasiumstar.ru

Личностные УУД

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях:

• личностное , (профессиональное), жизненное

самоопределение ;

• смыслообразование , т.е. установление

учащимися связи между целью учебной

деятельности и ее мотивом;

• нравственно-этическая ориентация ,

в том числе и оценивание усваиваемого

содержания, обеспечивающее личностный

моральный выбор

www.gymnasiumstar.ru

Основные характеристики личностного развития учащихся 5-9 классов

Формирование основ гражданской идентичности

Формирование

картины мира

Самоопределение

развитие Я-концепции

и самооценки

www.gymnasiumstar.ru

Основные характеристики личностного развития учащихся 5-9 классов

Развитие познавательных интересов

Формирование мотивов

достижения

Смыслообразование

Формирование мотива,

реализующего

потребность

www.gymnasiumstar.ru

Основные характеристики личностного развития учащихся 5-9 классов

Выделение

нравственного

содержания поступков

Формирование единого,

целостного

образа мира

Нравственно-этическая

ориентация

Знание основных

моральных норм

www.gymnasiumstar.ru

образовательный интерес

Окончание

9 класса

учебная самостоятельность

авторское действие

жизненное планирование

www.gymnasiumstar.ru

Методики для диагностики сформированности личностных УУД в 5-9 классах

Тест-опросник

для определения

уровня самооценки

Выявление познавательной потребности у учащихся

Экпресс-опросник «Индекс толерантности»

Автор Л.М.Фридман

Автор Г.У.Солдатова,

О.А.Кравцова,

О.Е.Хухлаев,

Л.А.Шайгерова

Автор С.В.Ковалев

www.gymnasiumstar.ru

Оценка уровня сформированности личностных УУД

Выявление познавательной потребности у учащихся

(автор Л.М.Фридман)

Цель - установление интенсивности познавательной потребности у учащихся

Оцениваемые УУД: действие смыслообразования (познавательный интерес, мотивация)

Возраст: 11-16 лет

Форма (ситуация оценивания): индивидуальная и фронтальная диагностика

www.gymnasiumstar.ru

Инструкция

Диагностика заключается в выборе одного варианта ответа на вопрос:

• ответы «а» - 5 баллов,
• ответы «б» - 3 балла,
• ответы «в» - 1 балл

Обработка и интерпретация результатов

Путем подсчета баллов определяются преобладающие познавательные потребности.

Обработка полученных данных: Сумму баллов, полученных учеником на все вопросы, разделить на 5 (число вопросов).

• Если значения от 3,6 - 5 - сильно выражена познавательная потребность.
• Если значения от 2,6 - 3,5 - умеренно выражена познавательная потребность.
• Если значения от 0 - 2,5 - слабо выражена познавательная потребность.

www.gymnasiumstar.ru

Уровень смыслообразования в 5-9 классах на начало 2014-2015уч.г .

www.gymnasiumstar.ru

Оценка уровня сформированности личностных УУД

Тест-опросник для определения уровня самооценки С.В.Ковалева

Цель: - определение уровня самооценки личности учащегося

Оцениваемые УУД: действия, направленные на самоопределение Я-концепции и самооценки личности

Возраст: 11-16 лет

Форма (ситуация оценивания): индивидуальная и фронтальная диагностика

www.gymnasiumstar.ru

Инструкция

Предлагается 32 суждения и пять возможных вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень согласия с суждениями, учащийся проставляет баллы:

4- очень часто 3 -часто 2 -иногда 1 -редко 0 -никогда

Обработка и интерпретация результатов

Путем подсчета баллов определяется уровень самооценки для каждого ученика в частности и класса в целом.

- от 0 до 25 - высокий уровень самооценки, при которой учащийся не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия.

- от 26 до 45 - средний уровень самооценки, при которой учащийся время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениями с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.

-от 46 до 128 - низкий уровень самооценки, при котором учащийся нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроится под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.

www.gymnasiumstar.ru

Уровень самоопределения в 5-9 классах на начало 2014-2015уч.г.

www.gymnasiumstar.ru

Оценка уровнясформированности личностных УУД

Диагностическое исследование толерантности на основе экспресс – опросника «Индекс толерантности» по методике Г.У.Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой

Цель: - определение уровня толерантности учащихся.

Оцениваемые УУД: действия, направленные на формирование нравственно - этической ориентации

Возраст: 11-16 лет

Форма (ситуация оценивания): индивидуальная и фронтальная диагностика

www.gymnasiumstar.ru

Инструкция

Необходимо оценить 22 утверждения (1б. –«абсолютно не согласен» 6б. – «полностью согласен»

Обработка и интерпретация результатов

Полученные баллы суммируются.

• 22–60 – низкий уровень толерантности . Такие результаты свидетельствуют о высокой интолерантности человека и наличии у него выраженных интолерантных установок по отношению к окружающему миру и людям.
• 61–99 – средний уровень . Такие результаты показывают респонденты, для которых характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность.
• 100–132 – высокий уровень толерантности . Представители этой группы обладают выраженными чертами толерантной личности.

www.gymnasiumstar.ru

Уровень нравственно-этической ориентации в 5-9 классах на начало 2014-2015уч.г.

www.gymnasiumstar.ru

Уровень сформированности личностных УУД в 5-9 классах МБОУ «Гимназия» на начало 2014-2015 уч.г.

Спасибо!

www.gymnasiumstar.ru