Формула успеха или как помочь ребёнку хорошо учиться в школе

Психологическая азбука для родителей

Формула успеха или как помочь ребёнку хорошо учиться в школе

Задачи первоклассника

Овладеть новой ролью «школьник, ученик»:

освоить новый вид деятельности (учебной);

изучить и научиться выполнять нормы и правила поведения в школе;

приспособиться к новому социальному окружению

Адаптация – приспособление человека к сложившимся условиям жизни, ситуации, обстановке.

Вопросы:

• Признаки успешной адаптации.
• Симптомы школьного неблагополучия.
• Результаты оценки адаптации первоклассников.
• Помощь родителей в преодолении школьных трудностей.

Положительное отношение к школе

Положительный эмоциональный фон (хорошее настроение, доброжелательность, активность, желание ходить в школу, делиться впечатлениями и т.д.)

Включение ребенка во все сферы школьной жизни

Наличие учебной мотивации

Желание учиться;

Готовность выполнять различные учебные действия;

Проявление самостоятельности и познавательной активности;

Умение преодолевать трудности

Саморегуляция поведения

Выполнение учебных требований и указаний;

Умение переключаться с одного вида деятельности на другой;

Контроль за своими чувствами и эмоциями

Хорошие взаимоотношения со значимыми взрослыми

Доброжелательные и доверительные отношения с учителями;

Умение задать вопрос, обратиться с просьбой, адекватно отреагировать на требование или замечание

Комфортное положение в группе сверстников

Наличие друзей в классе;

Присутствие поддержки и внимания со стороны одноклассников;

Вовлечённость ребенка в коллективные игры и внеклассные мероприятия;

Отсутствие конфликтных ситуаций;

Положительные отзывы о ребятах

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• удовлетворенность отношениями с одноклассниками и учителями;
• принятие и понимание взрослыми возможных проблем ребенка и причин, их вызывающих

Учебная активность

Успеваемость, усвоение учебной программы

Усвоение школьных норм (поведение на уроке)

Усвоение школьных норм (поведение на перемене)

Успешность социальных контактов (отношение к учителю)

Успешность социальных контактов (взаимоотношения с одноклассниками)

Эмоциональное благополучие

Адаптировался ли

мой ребёнок

к школе?

Выделяют 3 уровня адаптации детей к школе

Высокий уровень адаптации: первоклассник положительно относится к школе, ко всем предъявляемым требованиям , глубоко и полно овладевает программным материалом , решает усложненные задачи, прилежен, внимателен, проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, общественные поручения выполняет охотно и добросовестно, занимает в классе благоприятное статусное положение .

Средний уровень адаптации : первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле, бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным (готовится к урокам и выполняет домашнее задание почти всегда), общественные поручения выполняет добросовестно, дружит со многими одноклассниками.

Низкий уровень адаптации: первоклассник отрицательно относится к школе, нередки жалобы на здоровье, доминирует подавленное настроение, наблюдаются нарушения дисциплины, проблемы межличностных взаимоотношений, объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно , самостоятельная работа с учебником затруднена, при выполнении самостоятельных заданий не проявляет интереса, к урокам готовится нерегулярно, необходим постоянный контроль , систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей, сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха.

Результаты оценки адаптации (учитель)

Результаты оценки адаптации (родители)

Признаки, свидетельствующие о трудностях адаптации:

• Учебные трудности (непонимание инструкций, рассеянность, невнимательность, большое количество ошибок и др.)
• Нарушение дисциплины
• Усталый, утомленный внешний вид ребенка
• Отрицательный эмоциональный фон (тревожность, повышенная чувствительность к ошибкам / плаксивость, раздражение, двигательная расторможенность, упрямство, негативные характеристики в адрес школы
• Постоянные жалобы на плохое самочувствие, трудности пробуждения / засыпания, неспокойный сон, отказ от еды и т.д.

Симптомы возможных

проблем младшего школьника

Нежелание ходить в школу

Причины:

• Трудности учебы, ситуация неуспеха;
• Тревожность, страхи;
• Несформированность внутренней позиции школьника;
• Конфликты со сверстниками и учителями;
• Эмоциональная привязанность к дому, родителям

Как справиться:

• Психологическая поддержка ребенка (похвала, помощь, одобрение, положительные установки, отсутствие резких высказываний и упреков, признание права на ошибку, безусловная любовь);
• Благоприятная семейная атмосфера;
• Соблюдение режима дня

Симптомы возможных проблем

младшего школьника

Отказ от выполнения заданий

Причины:

• Преобладание игровых мотивов над учебными;
• Избегание неудач и ошибок;
• Завышенные требования взрослых, отсутствие положительного внимания к результатам работы;
• Переутомление / недомогание / болезнь

Как справиться:

• Совместное / частичное выполнение задания;
• Обращение внимания на успехи ребенка, даже самые незначительные;
• Чередование периодов времени для учебных занятий (не более 30 минут) и занятий по интересам ;
• Избегание таких мер наказания, как многократное переписывание, чтение и др.;
• Предоставление возможности для деятельности, отличной от учебной

Симптомы возможных проблем

младшего школьника

Невнимательность, неусидчивость,

чрезмерная подвижность

Причины:

• Особенности возраста, тип темперамента;
• Несформированность волевой сферы

Как справиться:

• Строить четкие и короткие инструкции с обязательным контролем и самоконтролем их выполнения;
• Сократить время непрерывных занятий до 15 минут;
• Предоставить возможность для мышечной разрядки;
• Возвращать ребенка в деятельность повторением просьбы, вопроса (спокойно, без крика и обвинений);
• Избегать частых замечаний и наказаний

Симптомы возможных

проблем младшего школьника

Пассивность, отсутствие интереса

Причины:

• Доминирование игровых мотивов;
• Индивидуальная особенность (медлительность, тревожность);
• Утомление;
• Авторитарный стиль (завышенные требования);
• Гиперопека (заниженные требования)

Как справиться:

• Принять особенность нервной системы ребенка;
• Медлительных детей не торопить, готовить к выполнению действия, предоставлять больше времени на обдумывание, формулирование ответа, устный счет, письмо и т.д.;
• Пассивным детям давать заведомо выполнимые задания, давать роль помощников, создавать ситуации публичного успеха и похвалы;
• Пересмотреть стиль общения и воспитания в семье

Симптомы возможных

проблем младшего школьника

Агрессивность, конфликтность

Причины:

• Утомление, пресыщение общением;
• Отсутствие навыков взаимодействия со сверстниками;
• Неудовлетворенность потребности в любви и внимании;
• Отсутствие примеров правильного общения и поведения

Как справиться :

• Этические беседы;
• Больше отдыха для восстановления сил организма (щадящий режим дня);
• Положительный пример поведения в семье (контроль за своей речью и эмоциями)

Симптомы возможных

проблем младшего школьника

Трудности усвоения учебной программы

Причины:

• Недостаточный уровень готовности к началу регулярного обучения в школе;
• Индивидуальные, типологические особенности ребенка (школьная тревожность, заниженная самооценка, медлительность / гиперактивность и др.);
• Завышенные требования, недостаточный / некачественный уровень контроля и помощи

Как справиться:

• Участие родителей в учебно — воспитательном процессе ребенка;
• Постоянный контакт с учителем и воспитателем класса;
• Занятия по развитию речи, памяти, внимания, мышления, мелкой моторики руки
• Соблюдение режима труда, отдыха, питания

Успех =

Общее обучение (школа и семья)

+

Ежедневная помощь, контроль, психологическая поддержка

+

Терпение, вера в успех

+

Режим дня

+

Благоприятная семейная атмосфера

+

Безусловная любовь

Рекомендации:

• Культивируйте уважительное отношение к учебному труду;
• Не сравнивайте ребенка с другими детьми, предоставьте право на ошибку;
• Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме;
• Проявляйте интерес к личности взрослеющего ребенка (регулярно беседуйте с ним о том, что он чувствует, о чем переживает и т.д.);
• Разумно применяйте требования и наказания;
• Ваш личный положительный настрой и добрые отзывы о школе станут одним из главных условий для создания эмоционального комфорта вашего ребенка.

Успехов Вам и Вашим детям!

Используемая литература: Лашина О. Ваш ребенок – пятиклассник. Занятия родительского клуба  // Школьный психолог. Прил.к газ. Первое сентября. – 2006. - № 13.