Методическая разработка на тему "Песочные фантазии"

Данную разработку можно использовать в работе с детьми, начиная с дошкольного возраста и даже со взрослыми. В зависимости от возраста детей, с которыми мы планируем работать, желательно сделать корректировку содержания занятия или в случае с дошкольниками при необходимости разделить занятие на 2.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка на тему "Песочные фантазии"»

Психологическое занятие

по мульттерапии на тему

«Песочные фантазии»

Цель: стабилизация психоэмоционального состояния; развитие навыков социализации и творческих способностей детей посредством коллективного создания песочной анимации.

Задачи:

- знакомство с особенностями песочной анимации;

- обогащение сенсорного опыта детей, помощь в осознании и анализе свои ощущений;

обучение приемам рисования на песке;

- поддержание и создание условий для развития творческого потенциала;

- активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

- развитие эстетических способностей;

- развитие и совершенствование коммуникативных навыков, развитие навыка сотрудничества и совместной деятельности.

Оснащение: видео песочной анимации (мультфильмы снятые детьми), презентация, карандаши, листочки бумаги.

Ход занятия.

Организационная часть.

Здравствуйте, ребята, рада видеть вас на очередном нашем занятии. Прежде чем мы поговорим о теме нашей встречи, предлагаю поднять друг другу настроение, для вас викторина.

Вопросы викторины:

В каком мультфильме 2-ое мужчин говорят «Будет сделано!», и делают все наоборот- Двое из ларца одинаковых с лица «Вовка в тридесятом царстве».
В каком мультфильме собака пожертвовала своей жизнью из - за огнестрельного оружия, но добрый бобер предотвратил попытку самоубийства «Каникулы в Простоквашино».
«Внутри меня водица, ну как с таким водиться?» Кто это сказал? Из какого мультфильма? «Летучий корабль».
В каком мультфильме парнокопытное животное чуть не лишилось жизни из-за любви к азартным играм? «Алеша Попович и Тугарин-Змей».
В каком мультфильме мужичок с очень большим дефектом речи говорит «Ох, уж эти сказочки! Ох, уж эти сказочники»-«Падал прошлогодний снег».
В каком мультфильме друзья отправляются на день рождения по облакам? «Трям! Здравствуйте!».
Из какого мультфильма эта фраза «Если б мишки были пчелами, то они бы не почем бы…» «Вини-пух».
Из какого мультфильма эта фраза «А помнишь, как ты меня гонял? Понимаю…Работа такая…» «Жил, был пес»
В каком мультфильме мартышки называли одно знакомое пресмыкающееся «земляным червяком» -Удав Ка из «Маугли».
В каком мультфильме вредная старушка отправилась на юг на крыше поезда «Крокодил Гена и Чебурашка».

Основная часть.

Сегодня мы будем говорить об одной из техник анимации. Какие техники вы запомнили? (ответы детей) Итак, подробно поговорим о песочной или сыпучей технике. Песочная анимация — это завораживающее зрелище. Удивительным образом горсть песка превращается в романтический пейзаж, диковинного зверя или звездное небо.

Техника порошка или сыпучая техника.

У нас есть стол для рисования песком, песок. Оказывается, это тоже техника анимации.

Здесь могут использоваться различные сыпучие материалы – песок, кофейная гуща, соль; обычно фильмы, сделанные в порошковой технике, бывают монохромными, но можно, используя, например, разноцветные пряности, сделать цветной фильм. Здесь, как и при работе масляными красками по стеклу, персонажи и декорации рождаются под камерой во время съемки. Это недорогая, но немного сложная технология, поскольку порошок – материал капризный, и из-за любой ошибки приходится начинать всю работу заново.

Посмотрим мультфильмы выполненные в данной технике детьми. (просмотр сюжетов)

Как придумать сюжет для мультфильма. Даже для очень короткой анимации нужна хлесткая, лаконичная история. И здесь вступают в силу законы драматургии:

- Экспозиция, география

- Завязка

- Развитие действия

- Кульминация

- Развязка, завершение

Игра «Сюжет мультфильма»

Каждый ребёнок получает по табличке со словами «Экспозиция», «Завязка», «Событие» (4-5 штук), «Кульминация», «Развязка», «Финал».

Даётся задание «вжиться» в роль полученного слова. Например, экспозиция обычно спокойная, ровная, вяло. Завязка - неожиданная, взволнованная, чересчур радостная или печальная. События бывают разные. Кульминация – самая напряженная и взрывоопасная! Развязка – более спокойная, но все же взволнованная, похожа на завязку. Финал – счастливый.

Педагог просит выстроиться детей в уже оговоренном порядке. Дети встают.

Задание: дети демонстрируют при помощи эмоций историю.

Можно предложить другой вариант задания: педагог начинает рассказывать историю, а дети, внимательно вслушиваясь в слова, начинают производить звуки и движения, соответственные той или иной части сюжетной линии. После финала дети просят рассказать еще одну историю. Педагог уже усложняет сюжет. Можно изменить построение и рассказать историю без событий (очень короткую). Это разовьёт у детей внимательность. Разрешается меняться местами и создавать необычные схемы построения сюжета.

Предлагаю поиграть в игры со зрительными иллюзиями.

Определите, параллельны ли горизонтальные линии? На первый взгляд кажется, что все линии изогнуты, однако на самом деле они параллельны. Иллюзия была обнаружена Р. Грегори в кафе Wall в Бристоле. Отсюда и пошло ее название – Стена Кафе. [Слайд 5]
Посчитайте количество черных точек. Правильный ответ – 0. На картинке нет черных точек, все точки – белые. Наше боковое зрение воспринимает их как черные. Т.к. при боковом зрении присутствует смещение картинки, когда же мы смотрим в ту же точку прямо, то оптическая иллюзия пропадает. [Слайд 6]
Зафиксируйте взгляд на точке и подвигайте головой вперед-назад. Что вы ощущаете? Колеса крутятся за счет особенностей периферического зрения. Важная информация о движении – это изменение освещенности (степени яркости) деталей объекта, улавливаемое периферийным зрением. Поэтому большинство иллюзий движения построены на регулярном повторе разных по яркости или цвету фрагментов. [Слайд 7]
Определите, что нарисовано на картинке?

С одной стороны мы видим молодого человека на коне, а с другой стороны – это старик! Этот эффект создаётся за счет двойственного изображения. [Слайд 8]

Что вы видите на картинке? Если рисунки абсолютно неподвижны — вам не о чем беспокоиться, психическое здоровье в полном порядке. Японский профессор психологии Акиоши Китаока считает, что такой результат возможен у человека уравновешенного, спокойного и отдохнувшего. Если рисунки движутся медленно — вам необходим отдых, как физический, так и моральный. [Слайд 9]

Психолог начинает диалог с отдохнувшими детьми:

- теперь перейдём к самому интересному – сочинению нашей истории.

- «Жили-были…» педагог просит детей продолжить.

- Дети продолжают сочинять. Резко повышается эмоциональная сторона творческого процесса.

- Педагог принимает все ответы и фиксирует их на доске в раскадровке.

- Детское воображение раскрепощается за счет эмоционального заражения, педагогу легче отвести детей от шаблонных предложений.

- общими усилиями и направлениями педагога (напоминание о схеме построения сюжета) сюжет коллективного мультика можно считать готовым.