Методическая разработка урока по предмету «Ритмика и танец» образовательной программы «Хореографическое искусство»

Методическая разработка урока

по предмету «Ритмика и танец»

образовательной программы «Хореографическое искусство»

Автор: Гаврилова Резида Венеровна

Урок по предмету «Ритмика и танец» (первый год обучения)

Танцевальная композиция «Паровозик из «Ромашково»

Место проведения: МБУ ДО ОКТЯБРЬСКАЯ детская школа искусств, учебный кабинет «Хореография».

Тема данного урока соответствует художественно – эстетической направленности дополнительной образовательной программы «Хореографическое искусство».

Это открытое занятие первого полугодия рабочей программы по предмету «Ритмика и танец» для детей 1-го года обучения (6 -7лет). В нем представлены танцевальные игры, на развитие чувства ритма, фантазии, перестроения.

Для успешного понимания и разучивания ребенком танцевальных движений и постановок материал предложен в игровой форме, с использованием сюжетных сказочных образов для детей.

План урока

Тема урока: «Навыки выразительного движения. Работа в парах»

Тип урока: комбинированный

Цель: формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка средствами музыки и ритмических движений.

Задачи:

• развивать чувство ритма;

• учить слушать и слышать музыку;

• способствовать формированию выразительности движений, образности в исполнении;

• прививать учащимся культуру общения в коллективе.

Форма работы: групповая, парная, игровая

Оборудование и источники информации:

• музыкальный центр

• ноутбук

• USB -флеш

• фортепиано

Методы обучения: практический, словесный, наглядный

Структура урока:

1. Организационный момент (организованный вход детей в класс и построение в линии, поклон - приветствие) - 3 минуты

2.Разминка на середине: (разогрев всех групп мышц), прыжки по кругу – 12 минут.

3.Основная часть: Танцевальная композиция «Паровозик из «Ромашково»– 20 минут.

4.Заключительная часть: упражнения для восстановления дыхания, работы рук, поклон – 5 минут.

5.Подведение итогов. – 5 минут.

Содержание урока

1. Организационный момент

Организованный вход детей в класс, приветствие – поклон, объявление темы и цели урока.

1. Разминка на середине:

Разогрев всех групп мышц под веселую детскую песенку Алины Кукушкиной «Песенка – зарядка». Слова: М. Гауэр, музыка: В. Богатырёв

Музыкальный размер 2/4.

Проигрыш «подскоки на месте и маленькие приседания»

1 куплет

Зайцы встали по-порядку, повороты и наклоны головы (работа для шейного отдела позвоночника)

Зайцы делают зарядку,

Саша тоже не ленись-

На зарядку становись.

Припев:

Прыг-скок, руки вверх 2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши перед собой

Прыг-скок, руки вниз 2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши по коленочкам

А теперь давай, дружок, подтянись. поднять руки вверх и встать на носочки

(повторить 2 раза)

2 куплет

Рядом ежик травку топчет, подъемы на полупальцы

Заниматься с нами хочет.

Будем с ежиком шагать, марш на месте с высоко поднятыми коленями

Выше ноги поднимать.

Припев:

Топ-топ, шаг вперед, 3 притопа

Топ-топ, шаг назад. 3 притопа

А теперь в ладошки хлопнуть

Встали и стоять.

(повторить 2 раза)

Проигрыш:

3 куплет

А лягушки на кувшинке присесть на месте, руки как у лягушек

Дружно вытянули спинки,

Ставят лапки на бока руки поставить на пояс

И качаются слегка. наклоны в стороны

Припев:

Кач-кач, вправо, влево, наклоны корпуса в стороны

Кач-кач, влево, вправо.

Вот такая лягушачья повороты корпусом в стороны

И зарядка, и забава.

(повторить 2 раза)

Проигрыш: прыжки на месте

Прыжки по кругу: прыжки с продвижением вперед, подскоки, галоп лицом в круг.

1. Основная часть: Танцевальная композиция «Паровозик из «Ромашково»

Цель - развивить у детей чувство  ритма, слух, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.

«Паровозик из «Ромашково»
Исходное положение: ноги в VI позиции, руки согнуты в локтях под углом 90 градусов, кисти в кулачках.
Основной ход: семенящий бег на полупальцах.
Основное движение ног: «пружинка».
Движение 1 (прощаемся)
«и»	п.р. вытянуть в п. сторону.
«1 – 2»	два раза махнуть кистью вниз.
«и»	л.р. вытянуть в л.сторону, одновременно убрать п.р. на плечо стоящего впереди.
«3 – 4»	два раза махнуть кистью.
Движение 2 (воздушный поцелуй)
«1»	п.р. поднести ладонью к губам, поцеловать.
«2»	вытянуть п.р. в п. сторону, махнуть кистью вниз один раз.
«3»	л.р. поднести ладонью к губам, поцеловать.
«4»	вытянуть л.р. в л. сторону, махнуть кистью вниз один раз, одновременно убрать п.р. на плечо стоящего впереди.
Движение 3 (гудок)
«и»	поднять п.р. кулачком вверх.
«1 – 2»	дернуть два раза вниз.
«и»	поднять л.р. кулачком вверх.
«3 – 4»	дернуть два раза вниз.
Движение 4 (спим)
«и»	сложить кисти рук ладонь к ладони, поднести к правому уху.
«1 – 2»	исполнить два раза наклон головы в п. сторону.
«и»	сложить кисти рук ладонь к ладони, поднести к левому уху.
«3 – 4»	исполнить два раза наклон головы в л. сторону.
Движение 5 (выглядываем из окошка)
Исходное положение: то же.
Рассчитать детей на первый, второй или, если в группе одинаковое количество девочек и мальчиков, построить их через одного.
«1»	наклон корпуса в сторону: первые (девочки) – вправо, вторые (мальчики) – влево.
«2»	исходное положение.
«3»	так же, как и на «раз».
«4»	исходное положение.
Для быстрого заучивания необходимо объяснить детям, что правая рука работает на счет «раз, два», левая – на счет «три, четыре». Например: «Давайте подарим правой ручке цифры раз, два, а левой – три, четыре».
Движения 1, 2, 3, 4 сопровождаются основным движением ног – «пружинка». Следует изучить сначала движения рук, затем добавить «пружинку». Проучивать в медленном темпе, постепенно ускоряя, т.к. многие дети в этом возрасте плохо координируют одновременные движения рук и ног.
Во время исполнения движений 1 и 2 голова повторяет движение рук, руки должны быть прямыми, сильными, работает только кисть.
Во время проигрыша дети исполняют «пружинку» на каждый счет, сопровождая звуками «чух-чух».

Описание танца

Исходное положение: дети строятся друг за другом в две колонны (два паровозика) в правом и левом верхнем углу зала. Ноги в VI позиции, руки на плечах стоящего впереди ребенка.

На вступление оба паровоза выезжают основным ходом вперед и встают двумя колоннами вдоль правой и левой стены зала (рис. 1).

Исполняют подряд движения 1, 2, 3, 4 «с пружинкой».

Продолжают движение основным ходом навстречу друг другу по переднему плану зала. Проезжают мимо друг друга, заворачивают и двигаются вдоль боковых стен зала, встречаются в центре, на заднем плане (рис. 2). Впереди стоящий ребенок одного паровоза подает ладошку первому ребенку другого паровоза (будешь дружить?), второй кладет сверху свою ладошку (буду!). Так два паровозика подружились и поехали дальше вместе. Выехали вперед по центру зала двумя колоннами (рис. 3), исполняют движения 1, 2, 3, 4, 5 (движение 5 – два раза).

Паровоз, стоящий слева, двигается галопом в левую сторону, смещаясь к левой стене зала. Дети встают вдоль боковой стены парами лицом друг к другу, соединив ладони с ладонями партнера (изображая тоннель). В это время паровоз, стоящий справа, продолжает движение основным ходом в правую сторону по кругу, доезжает до «тоннеля» (рис. 4), ныряет в него, выезжает по переднему плану. Каждая пара тоннеля, начиная с последней, цепляется за хвост паровоза (по одному) в тот момент, когда под руками этой пары проехал весь поезд. Таким образом, получился один большой поезд (рис. 5). В этом рисунке исполнить сначала движение 5 (один раз), затем движения 1, 2, 3, 4 по порядку. Проехав змейкой, уезжает в депо (рис. 6).

1. Заключительная часть:

• упражнения для восстановления дыхания

• упражнения для рук

• поклон

1. Подведение итогов.

2. Отметить работу каждого учащегося.

Список литературы

1. Барышникова Т. Азбука хореографии.- М., 1999.

2. Бочкарева Н. И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии. Учебно–методическое пособие. – Кемерово, 1998.

3. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. – Спб., 1997.

4. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце. –М., 2002.

5. Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2001.

8