Просмотр содержимого документа
«Іван Франко. Поетична збірка «Зів'яле листя». Місце любовної теми у творчості Великого Каменяра.»
Тема. Іван Франко. Поетична збірка «Зів'яле листя». Місце любовної теми у творчості Великого Каменяра.
Мета: розкрити світ почуттів і пристрастей, створений поетичним словом великого майстра на основі поезій збірки; творчо осмислити й відтворити події, що відбувалися в житті І.Франка; розвивати вміння учнів досліджувати художні особливості творів; розвивати інтерес до творчості поета, збуджувати бажання краще пізнати глибинний зміст його ліричних творів, чистоту й благородство почуттів.
Тип уроку:комбінований.
Обладнання:портрет І.Франка, збірки поетичних творів письменника, ватман із зображеним кущем, комп'ютер, мультимедійний проектор, епіграф уроку на дошці.
Епіграф уроку:
Любов не залежить від нашої волі,
приходить без нашої заслуги,
щезає без нашої вини
І. Франко
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Сьогодні я запрошую вас помандрувати чарівними стежками поетичного слова
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Учитель.
Прослухайте уривок з поезії Крищенка, визначіть , про що в ній йдеться
Презентація Читаю на фоні музики
Не старіє Земля , бо освячена словом любові,
Припадають вуста до кохання живої води,
І щасливі лиш ті, що цінують хвилини казкові,
Що уміють в житті із любов'ю за руку іти.
УЧЕНЬ. В цій поезії йдеться про любов
СЛАЙД 1 ТЕМА УРОКУ
III. Повідомлення теми, мети уроку
На уроці ми опрацюємо тему : Збірка поезій «Зів'яле листя». «Лірична драма». Місце любовної теми у творчості Великого Каменяра.
ЗАПИШІТЬ ЧИСЛО ТА ТЕМУ УРОКУ:
І. Франко. Збірка «Зів’яле листя». Місце любовної теми у творчості письменника
СЛАЙД 2 МЕТА УРОКУ
Наше завдання: розкрити світ почуттів і пристрастей, створений поетичним словом великого майстра на основі поезій збірки; ми маємо творчо осмислити й відтворити події, що відбувалися в житті І.Франка, щоб краще пізнати глибинний зміст його ліричних творів, чистоту й благородство почуттів.
ЗАПИСУЄМО В ЗОШИТИ
СЛАЙД 3
Епіграф до уроку:
Любовне залежить від нашої волі,
приходить без нашої заслуги,
щезає без нашої вини
І. Франко
Прочитайте епіграф
Завдання для 4 групи:
Наприкінці уроку, прослухавши повідомлення однокласників, пояснити, як ви розумієте епіграф і дати відповідь на запитання:
СЛАЙД 4 Що є кохання для Франка?
УЧИТЕЛЬ. Кохання – прекрасне світле почуття. Відколи існує людина, живе на Землі кохання - чисте, благородне почуття. Недарма в народі кажуть: «Світ постав з любові.Ця вічна тема в літературі завжди мала широкий резонанс.
Учитель.
- перелічіть авторів, які створили мистецькі шедеври,оспівуючи любов?
Учень.(4група) Це й лірика Данте, і Петрарки, це сонети Шекспіра й Павличка,поезія Пушкіна, Шевченка, Л. Українки, В. Симоненка, В. Стуса.
Учитель. Не може не хвилювати сучасного читача і інтимна лірика Івана Яковича Франка.
Важко знайти у світовій літературі більш хвилюючу поетичну розповідь про страждання людської душі, зраненої життєвими негодами й нещасливим коханням, як збірка «Зів’яле листя» (1896-1911р.р.)
СЛАЙД 5 (ЦЕ ТАКІ ЛЕГКІ…)
УЧИТЕЛЬ: «Це такі легкі, ніжні вірші, з такою широкою гамою почуттів і розуміння душі людської, що, читаючи їх, не знаєш, кому віддати перевагу: чи поетові борцю, чи поетові-лірикові, співцеві кохання й настроїв», - писав Коцюбинський.
- Пригадайте, що таке інтимна лірика?
СЛАЙД 6 (ІНТИМНА ЛІРИКА)
УЧЕНЬ:(4група) (Інтимна лірика - це лірика про кохання та інші глибоко особисті, сокровенні почуття).
Учитель:Опрацювавши збірку «Зів`яле листя», ми спробуємо шляхом різноманітних завдань з`ясувати, що означає кохання для Івана Франка, яким є ліричний герой збірки, і що означає “бути щасливим”.
Працювати ми будемо в групах:
1 група опрацювувала поезії першого “жмутка”
2 група презентує поезії другого “жмутка”
3 група представить поезії третього “жмутка”
4 група є експертами з теорії літератури та інтерактивних завдань
ІV. Опрацювання теми уроку
СЛАЙД 7 (ФОТО ФРАНКА)
УЧИТЕЛЬ: Іван Франко... Це інший Франко, не той, якого ми зустрічали раніше. Це
ніжний і відвертий у своїх почуттях.
Поети відходять у вічність, залишаючи свої шедеври. Таким шедевром
є збірка Івана Франка «Зів'яле листя».
СЛАЙД ЗБІРКА «Зів’яле листя»
Учитель:Любов великих людей завжди легенда. Мова піде про сторінку життя письменника, про яку треба говорити делікатно і обережно.
Отже, сьогодні ми будемо говорити про кохання... про кохання поета, автора збірки«Зів’яле листя».
УЧЕНЬ(4група)Збірку «Зів'яле листя» під заголовком «Лірична драма» Іван Франко створював протягом десяти років (1886 - 1896). Вона складається з трьох частин (так званих жмутків), кожен з яких містить 20 поезій (перший має ще й епілог). Збірка, отже, відзначається стрункістю композиції. До речі, як зовнішньої, так і внутрішньої. Адже кожен «жмуток», по суті, є завершеним твором, із перепадом почуттів ліричного героя. У кожному з них розкривається глибока душевна трагедія ліричного героя, викликана важкими обставинами громадського та особистого життя, зокрема неподіленим коханням.З ним пов’язані інші: туги, смутку, песимізму, страждання.
Отже, СЛАЙД
УЧИТЕЛЬ: «Зівяле листя»- не збірка розрізнених віршів, а цілісний твір із наскрізним любовним сюжетом.
- Перш ніж ми будемо аналізувати збірку, пригадаймо, хто такий ліричний герой?
CЛАЙД ЛІРИЧНИЙ ГЕРОЙ-
УЧЕНЬ: (4група) Ліричний герой - особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці, друге ліричне Я поета ( ліричний герой не ототожнюється з поетом, він живе своїм життям у новій художній дійсності)
УЧИТЕЛЬ: Запишіть у зошити:
Збірка «Зів’яле листя» складається з трьох частин «жмутків».
Що ж таке жмуток?
УЧЕНЬ.(4група) Академічний тлумачний словник української мови дає таке визначення слова жмуток
СЛАЙД ЖМУТОК
Жмуток–зменшене до слова жмут – невелика в'язка чого-небудь; пучок; шматок тканини в зім'ятому чи скрученому стані.
УЧИТЕЛЬ:
Його почуття також були зім’яті та скручені болем від нерозділеного кохання.
Три «жмутки» - це три події, зміст яких – життя, нещасливе кохання ліричного героя. Конфлікт дуже напружений: адже тричі йому «являється любов», і втретє він зайшов так далеко, що зневірився у всьому.
УЧЕНЬ. І.«Перший жмуток»- палке кохання без надії на взаємність. Героя мучить самотність і сум. Світло приходить на зміну темряві в його душі й навпаки. І все ж крізь хмари відчаю пробивається промінчик сподівання на щастя.
УЧЕНЬ. ІІ.«Другий жмуток»найбільш оптимістичний, кохання в душі героя спалахує з новою силою, дарує віру, радість життя, але ненадовго.Почуття песимізму і печалі дедалі зростають.
УЧЕНЬ. ІІІ. «Третій жмуток» - розв’язка драми: кохана стає дружиною іншого, щира любов зневажена, надії на щастя остаточно втрачені. Герой більше не знає, для чого жити. Дійшовши до крайньої межі відчаю, він накладає на себе руки.
УЧИТЕЛЬ: Перший жмуток був виданий раніше у збірці «З вершин і низин» (1893)р.).На жаль, відгуки були негативними. Навіть друг поета Василь Щурат неправильно зрозумів потребу Івана Франка писати задушевні вірші й назвав автора «Зів`ялого листя» декадентом, тобто митцем, якому притаманні песимістичні, занепадницькі настрої у той час, коли нація потребує актуальних творів громадянського звучання.
УЧЕНЬ:
За «Словником літературознавчих термінів»декаденство (з франц. занепад) — нереалістичний напрям у мистецтві наприкінці XІXст. - XX ст. Для декаденства характерні настрої песимізму, зневіри, індивідуалізму. Декаденс — один з найперших виявів модернізму, що був провідним в Україні.
УЧИТЕЛЬ: Тож пригадаймо матеріал з теорії літератури, що таке драма , лірика , лірична драма
СЛАЙД
Словникова робота
УЧЕНЬ. Драма– літературний твір, для якого характерні серйозність конфлікту й глибокі переживання персонажів.
Учень Лірика – один із літературних родів, в якому життя відображається через передачу почуттів, переживань, думок.
УЧЕНЬ.Лірична драма — це внутрішня драма, яка розігрується в душі ліричного героя. «Се мого серця драма»,— так визначає герой і стан власної душевної напруги, і жанрову природу «Зів’ялого листя».
УЧИТЕЛЬ:
Звідки й назва збірки «Зів'яле листя» як образ утрачених надій, задавленого в душі почуття.
Проте хочу застерегти, що ототожнювати ліричного героя поезій із самим автором не слід, адже поет має повне право на певні художні узагальнення й домисли. Отже, вирушаємо в подорож стежками поетичних рядків збірки «Зів'яле листя».
ПЕРШИЙ ЖМУТОК
УЧЕНЬ.
Розвійтеся з вітром, листочки зів'ялі,
Розвійтесь, як тихе зітхання!
Незгоєні рани, невтишні жалі,
Завмерлеє в серці кохання.
В зів'ялих листочках хто може вгадати
Красу всю зеленого гаю?
Хто в взнає, який я чуття скарб багатий
В ті вбогії вірші вкладаю?
Ті скарби найкращі душі молодої
Розтративши марно, без тями,
Жебрак одинокий, назустріч недолі
Піду я сумними стежками (І.Франко).
УЧЕНЬ: У поезії автор освічується в коханні, але він у розпачі, що його почуття будуть осміяні; не сподівається на взаємне кохання; проте оптимістично стверджує: «Жиймо! Кожде своїм шляхом йдімо, куди судьба провадить», «Назустріч недолі піду я сумними стежками».
Так розпочинає Франко свою сповідь про кохання.
Кожний листочок-це його вірш-розповідь про трагічну любов
СЛАЙД
Учень читає поезію “Безмежнеє поле”
Безмежнеє поле в сніжному завою,
Ой, дай мені обширу й волі!
Я сам серед тебе, лиш кінь підо мною
І в серці нестерпнії болі.
Неси ж мене, коню, по чистому полю,
Як вихор, що тутка гуляє,
А чень, утечу я від лютого болю,
Що серце моє розриває.
Словникова робота.
Учень. Поле в засніженому завою – закидане снігом, завихрене;
а чень – а може.
- Основою для віршів міг стати факт біографії Франка.Початок 1880 року. був особливо важким для поета. Він втратив назавжди ту єдину, без якої не уявляв свого майбутнього. Це Ольга Рошкевич. Франко відчував себе самотнім, неспроможним далі жити.
-УЧЕНЬ.«Безмежнеє поле в сніжному завою» за жанром — романс, мелодійний та експресивний
ТЕМА ТВОРУ- РОЗЛУКА між ліричним героєм та героїнею ; відчуття самотності створюють фольклорні образи чисте поле,
лютий біль, що розриває серце вірний кінь. -. Хоч і гнаний долею, ліричний герой Франка не може примиритися з неподіленим коханням, прагне «обширу і волі», хоча в його серці «нестерпні болі», муки серця, прикра розлука.
УЧЕНЬ: Ліричний герой звертається до коня— символу лицарської волі: «Неси ж мене, коню, по чистому полю, Цей мотив підкреслює одинокість, сумгероя, який прагне втекти від себе і свого горя, у такий спосібвгамовуючи свої титанічні пристрасті. Ліричний герой незнаходить собі місця в житті. Проте його ваблять рух, втеча,інший простір — простір серця, яке ніяк неможе вгамуватися.
УЧЕНЬ: В метафорі«Безмежнеє поле в сніжному завою»
втілено образ людського життя, підкреслено самотність ліричного героя.
Єдиний товариш – це поетичний талант, який дає розраду, допомагає подолати відчай і жаль. Цей вірш покладено М.Лисенком на музику
УЧЕНЬ:Отже, в першому жмутку розповідається про зародження кохання. Чари любові захоплюють ліричного героя, сповнюють душу світлими теплими почуттями. І хоча ліричний герой страждає, але леліє надію на взаємність, вірить у краще.
У другому жмутку лірична драма звучить чи не найтрагічніше. Основним тут стає пафос ілюзій, мрій, ідеалу... Поезії другого жмутка — елегії.
Поезії, які входять до „Другого жмутку” написані в народнопісенній манері, і багато поезій стали улюбленими піснями та романсами,
«Ой ти, дівчино, з горіха зерня»
«Червона калино, чого в лузі гнешся?...»
«Чого являєшся мені у сні?»
УЧЕНЬ:Саме в неосяжних пісенних багатствах українського народу поет намагається знайти співзвучність своїм стражданням, знайти розраду від них. Пропускаючи народнопісенні образи через призму власного
інтимного світу, І. Франко надає їм нового звучання, створює власні перлини лірики.
СЛАЙД
Учні слухають пісню «Ой ти, дівчино, з горіха зерня»(«Квітонька»)
Франко Іван
Oй ти, дівчино, з горіха зерня, Чом твоє серденько — колюче терня? Чом твої устонька — тиха молитва, А твоє слово остре, як бритва? Чом твої очі сяють тим чаром, Що то запалює серце пожаром?
Ох, тії очі темніші ночі, Хто в них задивиться, й сонця не хоче! І чом твій усміх —для мене скрута, Серце бентежить, як буря люта? Ой ти, дівчино, ясная зоре! Ти мої радощі, ти моє горе! Тебе видаючи, любити мушу, Тебе кохаючи, загублю душу.
УЧЕНЬ:(Дослідницько-пошукове завдання)У поезії наявні фольклорні риси
Вигук – ой
Поетичне звертання – «дівчино»;
Риторичні питальні й окличні речення;
Зменшено – пестливі слова – устонька, серденько;
Постійні епітети – ясная зоре,буря люта;
Анафора - чом;
Віршований розмір “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”: п’ятистопний хорей.
Фразеологізм – «загублю душу»-Заради когось померти, загинути, можливо, щось погане зробити, наприклад, убити.
УЧЕНЬ: Тема поезії “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”: страждання ліричного героя через неподілене кохання.
Врода коханої протиставляється її норовистій вдачі, її серцю «колючому», як терня, словам гострим, як бритва. Проте ці порівняння не свідчать про важкий характер дівчини. Просто вона не кохає юнака, який безтямно любить її.
Ліричний герой закоханий, він дивується тому, як різні якості характеру поєднуються у його коханої — уста — «тиха молитва», а слово — «гостре, як бритва». Дівчина горда, зрозуміти її і здобути прихильність, — як дістати зернятко із твердого горішка, — дуже важко. Почуття любові ліричного героя таке сильне, що він ладен «згубити душу», вважає це і своєю радістю, і своїм горем.
«Другий жмуток»найбільш оптимістичний, кохання в душі героя спалахує з новою силою, дарує віру, радість життя, але ненадовго
ТРЕТІЙ ЖМУТОК
УЧЕНЬ.(3група) У«Третьому жмутку» настрої туги і розпачу посилюються. Окремі вірші «Третього жмутка» сповнені пекучого болю. Поет зумів передати глибокі переживання людини в різних обставинах, її суперечливий життєвий шлях не тільки по второваній стежці, але й на манівцях, не тільки на піднесенні, але й на крутих спадах, в особистих радощах і невдачах. Це свідчить про величезний поетичний хист Франка, про глибоке його знання психології людини.
Читання поезії «Тричі мені являлася любов»
Театральна група
Входить учень — Іван Франко. Бере в руки збірку, повільно її гортає. Читає у задумі поезію «Тричі мені являлася любов… »
СЛАЙД Ольга Рошкевич
Тричі мені являлася любов,
Одна несміла, як лілея, біла,
З зітхання й мрій уткана, із обнов
Сріблястих, мов метелик, підлетіла.
Купав її в рожевих блисках май.
На пурпуровій хмарі вранці сіла.
І бачила довкола рай і рай!
Вона була невинна, як дитина,
Пахуча, як розцвілий свіжо гай.
СЛАЙД( Ольга Рошкевич)
УЧЕНИЦЯ. Перша жінка.
Ольга Рошкевич – перша любов І. Франка. Вона була з родини священика Михайла Рошкевича. Дівчина досить освічена, знала кілька мов. Перший раз І. Франко побачив Ольгу, коли їй було 20 років у 1874., і закохався в неї.
Франко був заарештований «за соціалізм».. Ольга виходить заміж за Володимира Озаркевича, сина посла, громадського діяча. Він свідомо, нехтуючи кар’єрою, глузуванням близьких, простягнув руку колишній Франковій нареченій — простягнув з поваги і пошани до Франка… Пам’ять першого кохання зостанеться з ним на все життя.
Саме їй І. Франко присвятив першу свою збірку „Баляди і розкази”.
І. Франко продовжує читати вірш.
СЛАЙД ( Юзефа Дзвонковська)
У цей момент виходить друга жінка і сідає на стілець.
Учень читає :
Явилась друга – гордая княгиня.
Бліда, мов місяць, тиха та сумна,
Мене рукою зимною вона
Відсунула і шепнула таємно:
«Мені не жить, тож най умру одна».
І мовчки щезла там, де вічно темно
УЧЕНИЦЯ. Друга жінка.
Юзефа Дзвонковська надзвичайно вродлива, розумна дівчина з досить передовими й оригінальними поглядами. З нею І. Франко познайомився у Станіславі. З часом запропонував руку й серце, але дівчина, яка взаємно кохала Івана, відмовилася стати його дружиною, бо вже знала про вирок долі: була хвора на туберкульоз. Відмова Юзефи дуже вразила І. Франка.
Виходить третя жінка, стає за спиною І. Франка
СЛАЙД( Cім’я Франка)
Третя жінка.
Наприкінці зими 1885 р. І. Франко вперше відвідав Київ. Тут він познайомився з Ольгою Хоружинською. У травні наступного року вони побралися.
УЧЕНЬ. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ С.104 ДОКАЗ
ІВАН ФРАНКО: « З теперішнью моєю жінкою я одружився без любові, а з доктрини, що треба одружитися з українкою( себто дівчиною зі Східної України, а не з галичанкою), і то більш освіченою, курсисткою. Певна річ, мій вибір був не архіблискучий,і, мавши іншу жінку, я міг би розвинутися краще й доконати більшого, ну та дарма, судженої конем не об’їдеш.»
УЧЕНИЦЯ.Ольга Хоружинська була доброю матір’ю, вірною дружиною, невтомною помічницею І. Франка. Вона допомогла йому в літературній праці, видавала журнал „Житіє і слово”, заснований письменником. На свій кошт опублікувала книжку І. Франка „В поті чола” і збірку „З вершин і низин”.
Разом з чоловіком збирала казки, легенди, писала статі. Здавалося б, що саме їй і були адресовані всі любовні гімни. Але …
СЛАЙД(Целіна Журовська)
УЧЕНЬ . читає вірш. Входить четверта жінка і стає за спиною поета.
Явилась третя — женщина чи звір? Глядиш на неї — і очам приємно,
Впивається її красою зір. То разом страх бере, душа холоне І сила розпливається в простір.
Четверта жінка.
Третім коханням у житті І. Франка була полька Целіна Журовська Вона працювала на львівській пошті. Найкращі твори І. Франко написав під впливом байдужої до нього міщанки. Що любив в ній І. Франко невідомо. Але в тім – то й річ, що любов – це почуття, яке не піддається розуму, а підлягає велінню серця, і тому часто люблять недостойних, нікчемних, а не тих, хто варт любові.
УЧЕНЬ (3група) Ліричний герой поступово зневіряється, залишилися лише біль, невдоволення, смуток, проте він звик до свого кохання, що не в силах його відпустити, бо це спустошить йому душу.
УЧЕНЬ: (3 група)«Третій жмуток» -розв’язка драми: кохана стає дружиною іншого, щира любов зневажена, надії на щастя остаточно втрачені. Ліричний герой осягає увесь біль нерозділеного почуття. Це найсумніший «жмуток». Нещасний закоханий прощається зі своєю помічницею – піснею, в думках – з коханою, з самим життям
УЧИТЕЛЬ."Тричі мені являлася любов" - розповідь про коханих жінок
ліричного героя, своєрідна душевна сповідь перед читачем.
УЧИТЕЛЬ:Яким є образ жінки в поезіях?
4 ГРУПА:
УЧЕНЬ: Образ жінки є досить узагальненим і абстрактним. Він то підносить її до неба, то кидає в глибоке провалля. Одна -”лілея біла”, “мов метелик”, “невинна, як дитина”; друга - “гордая княгиня”, “тиха та сумна”, “мов святиня”; третя - “женщина чи звір”, “сфінкс”, “мара”, “з гострими кігтями”. А ми бачимо одну — така сила майстерності поета: перед нами не три особи, а три силуети однієї й тієї самої жіночої постаті, три грані одного кристала.
УЧЕНЬ(4 група) І. Франко стверджує: кожен має право на високе почуття - кохання, тому ніколи не можна здаватись у його пошуках.
Поет ділиться з читачем своїм досвідом, адже мав у житті і хвилини радощі, і муки. Проте кохання - невід'ємна частина життя кожної людини
УЧИТЕЛЬ:На початку уроку ви одержали завдання: відповісти на питання:«Що є кохання для Франка»
СЛАЙД
Повідомлення ІV групи Проект «Що є кохання для Франка»
«Що є кохання для Франка»
«Зів`яле листя», «Лірична драма»
Любов — це кара, це сумна в`язниця, Бог від якої заховав ключі.
«За любов її і ласку дам я небо, рай, весь світ»
«Завмерлеє в серці кохання»
«Любов — то мстивий бог, незгоєні рани, невтішені жалі»
«Се розпука моя, невтишима тоска»
«Люблю я власну мрію»
УЧИТЕЛЬ: Як ви можете пояснити епіграф?
УЧЕНЬ:Тричі йому „являлася любов” тричі „в руці від раю ключ держала” і тричі поет втрачав надію на щастя. Нерозділене кохання залишило по собі „невтишиму тоску”.
АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
3 Прийом «Асоціативний кущ»
- Намалюйте на поданих листочках, із чим асоціюється у вас слово «любов», і наклейте листочки на «кущ».
4) Учитель. Бачите, яким цікавим і строкатим виявився ваш «кущ кохання». Бо це почуття надзвичайно яскраве, емоційне, але в кожного різне. Таким воно було і в житті І.Я.Франка. проте, як би не склалася доля поета, він прагнув бути відвертим, чесним у стосунках. Саме таким він і постає перед нами у збірці «Зів'яле листя» - ліриком високої проби.
Залишається тільки подякувати поетові за те, що створив неповторну пісню великої любові, яка лунатиме вічно.
