Памятка «Оформление на работу»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Руслановна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Посмотрите на свои парты, у вас должны лежать: прописи и пенал.

- Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

- Я думаю, что вы пришли на урок с хорошим

настроением. Поднимите руку, у кого хорошее

настроение (рисунок солнышка).

- Ребята, поделитесь своими улыбками, улыбнитесь мне, друг другу и начнём наш урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Поднимают руку в соответствии с рисунком солнышка (весёлое, грустное, нормальное настроение)

К (3)

Л (1)

Актуализация и фиксирование индивидуальных

затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения

- К нам на урок спешит гость. Послушайте загадку и скажите, кто это?

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.

- Как думаете, почему к нам пришла сегодня именно она?

- С какой буквы начинается слово? Какой звук обозначает эта буква?

- Посмотрите на рисунки, кто здесь изображён? (Слайд)

- Вставьте в слова одну и ту же букву. (Слайд)

- Какую букву вставили?

- Сформулируйте тему урока письма.

- Какова цель нашего урока? Продолжи предложение: Я хочу научиться...

- Какое слово на слайде лишнее? (Слайд)

- На какие группы можно разделить оставшихся птиц?

- Каких зимующих птиц ещё знаете?

- Что страшнее птицам зимой: голод или холод?

- Чем мы им можем помочь?

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетится, как домой,

Стайка на крыльцо.

- Цапля.

Отвечают на вопрос, строят предположения.

- Птицы: цапля, синица, курица, скворец.

Вставляют букву ц.

- Букву ц.

Формулируют тему: «Строчная буква ц»

Формулируют цель: «Учиться писать строчную букву ц, слоги, слова с этой буквой, писать предложения.

- Курица – домашняя птица.

- Зимующие и перелётные птицы.

- Ворона, сорока, воробей, голубь, снегирь...

- Страшнее голод.

- Надо птиц подкармливать.

Л (2)

Р (3) П (1)

Построение проекта выхода из затруднения

- Весной к нам прилетают перелётные птицы и

радуют нас. Вот и наши гости прилетают весной. Почему они не остаются зимовать? Чем

они питаются?

- Давайте проанализируем слово «цапля», поработаем со схемами. Один ученик анализирует у доски, остальные показывают схемы.

- С какого звука начинается слово «цапля»? Какой буквой обозначается этот звук? И т.д.

- Давайте приготовим пальчики к работе, проведём разминку, чтобы учиться писать букву ц.

- Откроем тетрадочку:

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу

За здоровьем я слежу,

Осанку правильно держу.

(Инструктаж о правильной посадке, об умении правильно держать ручку)

- Проанализируем графическую форму печатной строчной буквы ц. Две прямые линии, написанные сверху вниз, соединяются линией слева направо, которая прописывается дальше и маленькая линия, идущая вниз, под нижнюю линию рабочей строки. (показ на доске)

- Пропишите в воздухе (показ на доске), затем пропишите только маленькую букву в прописях.

- Оцените свою работу, подчеркните букву, которая получилась лучше остальных.

- Питаются лягушками, рачками.

Работают со схемами и доской, анализируют слово, дают характеристику по алгоритму.

Слово начинается со звука ц.

Обозначается буквой це.

Дети выполняют разминку, проговаривая действия: Пальцы делают зарядку, чтобы вместе...

Открывают тетради.

Смотрят на доску и прописывают в воздухе, затем в прописях.

Самоконтроль.

Л (2)

Р (1) К (2)

Реализация построенного проекта

- Проанализируем графическую форму письменной буквы це: прямая линия с закруглением внизу справа, второй элемент пишется также как первый, но добавляется маленькая петелька, которая опускается ниже рабочей строки и заканчивается на её середине.

(показ на доске)

- Пропишите в воздухе, найдите вторую строку и напишите элементы буквы це и букву це. Оцените свою работу.

- Поработаем со схемами в парах. Назовите предмет на первой картинке, с какого звука он начинается, какой буквой обозначим. Напечатайте букву в первом окошечке и т.д. Какое слово получилось? Сколько в нём слогов? На какой слог падает ударение?

- Поработайте в парах, отгадайте второе слово, его печатать не надо.

- Какое слово подходит к следующей схеме? Напечатайте его.

Пишут в воздухе, затем в прописях.

Анализируют звук, называют букву, печатают слово «курица».

Отгадывают второе слово «Овца».

Печатают слово «цапля».

Л (2)

Р (3) П (1) К (1)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Попробуем написать букву це в слогах.

- Прочитайте первый слог, скажите, какое соединение буквы це с буквой о, буквы це с буквой у.

- Посмотрите, как надо написать.

- Напишите слоги по два раза, один раз обведите, затем напишите сами.

Пишут слоги.

Л (3)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Прочитайте слово, назовите соединения, напишите его, диктуя по слогам, сравните с образцом (цапля).

- Ребята, которые получили карточки, в правом верхнем углу напишите свою фамилию. Прочитайте задание. Кто не понял – поднимите руку. Приступайте к выполнению задания.

(В течение выполнения задания контролирую посадку и дисциплину учащихся)

- Кто выполнил - сигнал готовности.

Самостоятельно выполняют задание.

Л (4) Р (2) П (3)

Включение в систему знаний и повторений

- Физминутку проведём и все вместе отдохнём.

Стая птиц летит домой,

Небо синее вокруг.

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать.

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля –

Расстилается земля.

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. Вот и дом.

Ура!

Ура!

Приземляться нам пора.

(Звучат голоса птиц)

- Где можно услышать голоса птиц?

- Проведём воображаемое путешествие, погуляем по лесу...

- Что же мы видим? Появились первые весенние цветы, их ещё называют первоцветы. Как красиво! Кому эти цветы знакомы?

- Будем любоваться или пойдём дальше?

Показ знака охраны цветов.

- Что означает этот знак?

- Найдите слово «цветы», напишите его, диктуя по слогам.

- Прочитайте загадку, вставляя букву це.

- Что это за цветок?

- Напечатайте отгадку.

Повторяют движения за учителем.

Дети машут руками, словно крыльями.

Дети машут руками интенсивнее.

Потягивание – руки вверх.

Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону.

Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.

Дети встают и машут «крыльями».

Дети садятся за столы.

Рассказывают о правилах поведения в лесу.

Пишут слово «цветы».

- Ромашка.

Печатают отгадку.

П (1) К (1)

Рефлексия учебной деятельности

- Быстро пролетел урок. Подведём быстрей итог. Чем сегодня занимались? В чём с охотой упражнялись?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Поднимите руки те, кто: работал в полную силу; работал хорошо, но мог бы работать лучше.

- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке? Что показалось вам наиболее интересным?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания. Спасибо за урок!

Оценивают свою деятельность.

Л (3)