Организация парной и групповой работы на уроках

«Организация парной и групповой работы на уроках»

Целью парной работы этой работы является необходимость научить детей общаться друг с другом, не мешая другим, не перебивать, выслушивать до конца, принимать или опровергать мнение собеседника, аргументируя свою точку зрения.

Сама организация совместного обучения предполагает учебное взаимодействие детей, поэтому необходимо строить взаимоотношения не с каждым учеником в отдельности, а с группой совместно работающих детей. Важно;

• Предложить учащимся такую работу, которая позволяет общаться;
• Создать в группе дух единой команды;
• Обеспечивать положительный эмоциональный фон во время работы;
• Стараться высоко оценивать и поощрять достигнутые ребятами результаты;
• Организовать самоконтроль и взаимоконтроль учащихся;
• Организовать работу в группе так, чтобы каждый мог проявить инициативу и ответственность.

Основные типы парной работы

• Статическая

Ученики взаимодействуют в пределах своих мест  

• Динамическая

Ученики работают не в одной паре, а в нескольких .

• Взаимопроверка

Каждый ученик проверяет работу своего партнёра

• Обучение

Каждый ученик объясняет и разъясняет ошибки партнёру

Основными правилами общения

• При разговоре смотри на собеседника
• Говори в паре тихо, чтобы не мешать

одноклассникам

• Называй товарища по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать.

• приём “Чтение. Суммирование в парах”. (3-4 классы)
• Тема. Слог. Слово.

Соберите и запишите слова

• Ча – гал – та, да – у – ча, щай – про, чар – ов – ка, вель – ща, та – зай – ча, ре – щу – нок, жи – ры – ки, ча – встре, жин – сне – ки.
• Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.»
• Задание - памятка:
•   распределите слова в два столбика по вопросам.
• 1 вариант  - выбрать слова, которые отвечают на вопрос КТО?
• 2 вариант  – выбрать слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Слова в конверте:

• -Аист, озеро, лиса, барабан, стол, рыба, лапа, утка, Нина, кукла.

Способы формирования групп:

• По желанию
• Случайным образом
• По определенному признаку
• По выбору лидера
• По выбору педагога

Распределение ролей в группе 

• Чтец - читает вслух;
• Секретарь - записывает что-то от лица группы;
• Докладчик - у доски рассказывает, что решила группа;

• Хронометрист - следит за временем

Виды групповой работы

• «Мозговой штурм»
• Игра «Продолжи»
• «Охота за сокровищами»
• «Снежный ком»
• Прием «Зигзаг»
• Прием «Ручеек»

Правила поведения

• Работать дружно.
• Уважать мнение всех членов группы.
• Не согласен – предлагай!
• Работать тихо, чтобы не мешать другим.

При групповой работе действуют также воспитательные задачи:

• умение слушать и слышать;

• правильно воспринимать обучающую задачу; ·

• умение правильно относиться к своей работе и коллективной; ·

• умение правильно оценивать деятельность свою и своих товарищей;

• умение подчиняться правилам поведения в группе;

• умение преодолевать трудности, конфликты;

• это мощный фактор психического развития учащихся;

• общение и совместная деятельность позволяют укреплять друг в друге самостоятельности, независимости;

• практикуются контроль и оценка ситуации.

Поведение учителя во время проведения групповой работы.

• Учитель, работающий на занятиях с малыми группами, может вести себя по- разному:

1. Он может контролировать.

2. Организовывать.

3. Оценивать работу учеников.

4. Участвовать в работе группы.

5. Предлагать участникам разные варианты решений.

6. Выступать в роли наставника, исследователя или источника информации.

Идеи рассадки учащихся для работы в группе

• Как может происходить деление на группы? Например, некоторые из них:

1. По желанию.

2. Случайным образом.

3. По определенному признаку.

4. По выбору «лидера».

5. По выбору педагога.

Вот некоторые «нельзя» при организации работы в группе:

• Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе.
• Нельзя занимать совместной работой детей более 10-15 минут урока в 1 классе и более половины урока во 2 классе - это может привести к повышению утомляемости.
• Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы дети должны обмениваться мнениями, высказывать свое отношение к работе товарища.

Целесообразно вводить групповую работу на следующих этапах урока:

• при закреплении изученного материала (работа в группе помогает ученику мобилизовать свои знания по данной теме, уметь владеть методом взаимопроверки),
• при объяснении нового материала (ставиться задача, которую дети в группе должны решить),
• при повторении пройденного (дети работают по схеме – «учусь сам – учу другого»).

Плюсы и минусы групповой работы .

Плюсы:

Минусы:

• Повышается учебная и познавательная мотивация;

• Групповой работе надо сначала научить;

• Снижается уровень тревожности учащихся;

• Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий;

• В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний;

• Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников;

• Улучшается психологический климат в классе

• Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный.

Групповая технология даёт:

• каждому ребёнку эмоциональную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается школьная тревожность, а у лидеров искажается становление характера;
• возможность самоутвердиться;
• даёт учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения.

В групповой работе нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически. Не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения. Нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует от учителя терпения и кропотливой работы.

Спасибо за внимание!