Рабочая программа по музыке 6 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8

«Рассмотрено» на ШПМК учителей _________________ «__» ___________ 2019 г. протокол № _ Руководитель ШПМК ________________ /_________________/

«Согласовано» Зам. директора по УВР «__» ___________ 2019 г. __________ /С.В. Плюскова/

«Утверждено» Приказом по МАОУ СШ № 8 от «__» ___________ 2019 г. Директор МАОУ СОШ №8 ________________ /И.В. Васильева/

Рабочая программа

по музыке

(наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))

_6 класса адаптированного основого общего образования для специальных (коррекционных) классов

(класс, уровень общего образования)

2019 – 2020 год

(срок реализации)

Год разработки 2019

Составлена на основе:

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования для специальных (коррекционных) классов;

Программа: Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой 2013г.

Количество часов всего -35 в неделю -1

Программу составил:

Павлова Л.А.учитель

1 квалификационной категории

с.п. Новосмолинский

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

5. Содержание учебного предмета.

6. Календарно-тематическое планирование.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основании нормативно-правовых документов:

• на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (5-9 классы, М.: «Владос», 2013);

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса. Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрас­ном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, яв­ляется эффективным средством преодоления невротических рас­стройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, сочетающей в себе музыкаль­ные способности, творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.

Задачи:

• формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

• формировать музыкально-эстетический словарь;

• формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

• совершенствовать певческие навыки;

• развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

• коррекция нарушений звукопроизносительной стороны речи.

• помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия

• снятие эмоционального напряжения;

• развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать творческие способности.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программного материала уроков состоит из теоре­тического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произве­дения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования во­кально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа форми­рования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя направляется на чистоту интонации, строя и ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамблевого чувства, воспиты­вает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокаль­но-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение учащихся старших классов сопряжено с определенны­ми трудностями мутационного периода, значительно осложняюще­го их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благо­приятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в младших классах, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, во время игры на ин­струментах, в процессе слушания музыки учитель в живой и увле­кательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, способах записи и фиксации музыки, не­преходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особен­ности творчества различных композиторов.

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в младших и старших классах.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изу­ченного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих вы­ступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем воз­вращаться к их исполнению.

Уроки музыки проводятся в специально оборудованных помеще­ниях: музыкальных кабинетах, залах.

Оценка по предмету «Пение и музыка» учитывает индивидуаль­ный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность формирования его музыкально ­слуховых представлений, практических умений и навыков, накоп­ление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко вы­раженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой или услышанной музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкаль­ных произведений для различных видов музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразу­мевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

• в качестве объекта восприятия и обсуждения;

• в виде вокальных упражнений (наиболее яркие, доступные для пения мелодии);

• как материал музыкальных викторин;

• как материал для индивидуальных заданий творческого харак­тера (изготовление рисунков, поделок на тему произведения, написание небольших сочинений, рассказов о музыке);

• в виде музыкального сопровождения танцевально-ритмической деятельности, инсценировок сказок, ролевых игр и т. д.

В каждом году обучения представлен объем необходимых для усвоения учащимися музыкальных знаний, требования, предъяв­ляемые к музыкально-исполнительским умениям и навыкам, раз­витию творческих способностей.

Место предмета в учебном плане

В Учебном плане на изучение данного курса отводится:

6 класс – 35 часов в год, при недельной нагрузке – 1 час;

Настоящая программа рассчитана на учащихся 6 классов.. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов.

Содержание учебного предмета.

6 класс

Пение

1) Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

2) Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.

3) В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.

4) В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

5) Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

6) Повторение песен, изученных в 5-м классе.

Слушание музыки

1) Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

2) Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий.

3)Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.

4) Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

5) Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала.

6) Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.

7) Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.

8) Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».

Музыкальная грамота

1) Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

2) Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Музыкальный материал для пения:

I четверть:

• «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

• «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского.

• -«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В. Котова.

• «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев», муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера.

• «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

• «Волшебная.сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.

II четверть:

• «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши-но» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

• «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.

• «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.

• «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, сл. Р. Лаубе.

• «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.

III четверть:

• «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

• «Ты у меня одна» — муз.и сл. Ю. Визбора.

• «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, сл. Р. Рождественского.

• «Варяг» — русская народная песня.

• «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.

• «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

• «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.

IV четверть:

• «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

• «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

• «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

• «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

• «Священная война» — муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

• «Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.

Музыкальные произведения для слушания

• Л. Бетховен. «Adagiosostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

• «Весенняя» — муз. В. Моцарта, сл. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

• X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика». Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

• Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль». Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

• С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта».

• Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, сл. А. Вознесенского.

• Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

• «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.

• «Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А. Рыбникова, сл. Р. Тагора, русский текст А. Адалис.

6 класс (1 час в неделю, 35 часа в год)

№ урока

Дата

тема урока

количество часов

Прогнозируемый результат

Корректи–ровка

План.

Факт.

Предметный

личностный

1 четверть, 8 часов

1

Музыка и изобразительное искусство. «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

1

Знакомство с правилами поведения на муз. Занятиях. Сформировать представление о связи музыки и изобразительного искусства

Настроиться на занятия музыкой

2

Картины природы в му­зыке и в живописи. «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского.

1

Формирование представления о связи музыки и изобразительного искусства.

Запоминание текста

3

Картины природы в му­зыке и в живописи. «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В. Котова.

1

Формирование представления о связи музыки и изобразительного искусства

Запоминание текста. Положительно реагировать на муз. Произведение

4

Способность музыки изображать слышимую реальность «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В. Котова.

1

Формирование представлений об имитации звуков.

Легкое непринужденное исполнение разученной песни

5

Способность музыки изображать слышимую реальность «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

1

Определение характера муз произведения.

Слышать муз. Имитацию в разученной песне

6

Программная музы­ка, имеющая в основе изобразительное искусство. «Волшебная.сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева

1

Коррекция поведенческих отклонения во время слушания музыки.

Самостоятельно начинать пение после вступления. Запоминание текста

7

Музыка и изобразительное искусство. Волшебная.сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.

1

Закрепление представления о связи музыки и изобразительного искусства

Самостоятельно выбрать песни для концертного исполнения

8

Повторение изученных песен.

1

Закрепление навыка концертного исполнения

Сдерживание эмоционально-поведенческих отклонений во время концертного исполнения

2 четверть, 8 часов

9

Музыка, театр, киноискусство и анимация. «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой

1

Различать виды искусств.

Самостоятельное разучивание песни по образцу исполнения. Умение просить и принимать помощь учителя и одноклассников

10

Музыка, как эмоци­ональный подтекст происходящего на сцене и на экране, «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, сл. Р. Лаубе.

1

Определить характер музыки в предложенной ситуации.

Самостоятельный выбор манеры исполнения

11

Музыка, как эмоци­ональный подтекст происходящего на сцене и на экране,   «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, сл. И. Шаферана

1

Определять звучание муз. инструментов

Самостоятельное исполнение песни под фонограмму

12

Музыка, как эмоци­ональный подтекст происходящего на сцене и на экране,   «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

1

Определять звучание муз. инструментов

Выразить личное отношение к песне. Обосновать его

13

Музыка, как эмоци­ональный подтекст происходящего на сцене и на экране «Ты у меня одна» — муз.и сл. Ю. Визбора.

1

Определять муз. Инструменты. Использование навыка кантиленного пения

Испытывать положительные эмоции при исполнении песни

14

Музыка, театр, киноискусство и анимация. «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» —муз. Я. Френкеля, сл. Р. Рождественского.

1

Формирование представления о музыке, как эмоциональной стороне действия

Контролировать слухом правильное исполнение

15

Музыка, театр, киноискусство и анимация. «Варяг» — русская народная песня.

1

Формирование представления о музыке, как части истории.

Запоминание текста

16

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Обобщение «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.

1

Беседа о музыке в нашей жизни.

Запоминание текста

17

Роль музыки в раскрытии содержания спектакля «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

1

По предложенным муз. Фрагментам определить возможную ситуацию

Закрепление навыка легкого подвижного исполнения песни

3 четверть, 10 часов

18

Роль музыки в раскрытии содержания спектакля «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

1

По предложенным муз. фрагментам определить возможную ситуации

Закрепление навыка легкого подвижного исполнения песни

19

Роль музыки в раскрытии содержания фильма «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.

1

Формирование представления о патриотической песне

Запоминание текста с голоса

20

Изображении образов героев музыкой в фильме и спектакле «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

1

Формирование понятия о музыкальной теме

Эмоциональное исполнение песни

21 22

Изображении образов героев музыкой в фильме и спектакле «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

2

Формирование понятия о муз. теме

Чувствовать личную ответственность во время хорового исполнения

23

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева

1

Исполнение муз. упражнения

Четкое произнесение текста в быстром темпе

24

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

1

Исполнение муз упражнений на развитие дикции и артикуляции

Одновременное вступление на муз. фразах

25 26

Роль музыки в раскрытии содержания спек- такля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий. «Священная война» — муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

2

Определение характера муз произведений. Элементарный анализ

Самостоятельно выбрать манеру исполнения песен на основе полученных навыков и характера песни

27

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. «Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского

1

Формирование представлений о составе звучании симф. оркестра

Умение следовать указаниям учителя во время исполнения муз. Упражнений и песен

4 четверть, 8 часов

28

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Музыкальные произведения для слушания Л. Бетховен. «Adagiosostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2. «Весенняя» — муз. В. Моцарта, сл. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

1

Формирование понятий о симф. Оркестре и звучании муз. инструментов

Понимать важность выполнения муз. упражнений

29

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта». Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, сл. А. Вознесенского.

1

Определять звучание инструментов в оркестре.

Умение уважать мнение одноклассников.

31 30

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

2

Плавное, певучее исполнение песни. Определять по звучанию группы инструментов

Уметь исполнять песни хором, не перекрикивая друг друга

32

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.). «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.

1

Закрепление понятий о динамических оттенках

Использовать возможности голоса при исполнении песни

33

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.). «Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А. Рыбникова, сл. Р. Тагора, русский текст А. Адалис.

1

Закрепление понятий о динамических оттенках

Использовать возможности голоса при выразительном исполнении песни

34 35

Повторение песен, изученных в 6-м классе.

2

Концертное исполнение песен по выбору учащихся

Умение считаться с мнением окружающих, работать в команде

Резервный урок

Итого

35

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Организация учебного кабинета

1. Выбор помещения и его рациональная планировка соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2.4.2. № 178-02)

2. Комплектование кабинета музыки средствами обучения соответствует требованиям.

3. Кабинет укомплектован специализированной мебелью для организации рабочих мест учителя и учащихся.

4. Кабинет оснащен техническими средствами и созданы условия для их эффективного использования и хранения.

5. Создана система хранения и размещения учебного оборудования.

6. Интерьер оформлен в соответствии с функциональной значимостью кабинета музыки

7. Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования и правил безопасности

8. Презентации к урокам, информационный наглядный материал находится на цифровых носителях.

Библиотечный фонд

Программно-методические материалы: программа по музыке для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Дидактические материалы к урокам музыки

Технические средства обучения

1. Компьютер (мультимедийное оборудование доступно).

2. Видеопроектор

3. Звуковая инсталляция

Музыкальные инструменты

1. Набор ударно-шумовых инструментов

Информационно-коммуникационные средства

Демонстрационный материал на цифровых носителях:

№п/п	наименование	количество
1.	Произведения для слушания в 5 классе	Флеш-накопитель
2.	Произведения для слушания в 6 классе	Флеш-накопитель
3.	Произведения для слушания в 7 классе	Флеш-накопитель
4.	Произведения для слушания в 8 классе	Флеш-накопитель
5.	Фонограммы произведений для пения в 5 классе	Флеш-накопитель
6.	Фонограммы произведений для пения в6 классе	Флеш-накопитель
7.	Фонограммы произведений для пения в7 классе	Флеш-накопитель
8.	Фонограммы произведений для пения в 8 классе	Флеш-накопитель
9.	Презентации по темам уроков, музыкальные фильмы, мультфильмы	Флеш-накопитель

Литература.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Ворон­ковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАД ОС, 2011. — Сб. 1. — 224 с.