Рабочая программа педагога по предмету "Социально- бытовая ориентировка" для глубоко умственно отсталых учащихся.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы «Социально – бытовая ориентировка». Сборник программ трудового обучения лиц с глубокой умственной отсталостью 1989 год, «Экспериментальной программы по СБО для детей с умеренной умственной отсталостью» А.А. Хилько 2006 год, «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.5-9 классов» 2010 года под редакцией В.В. Воронковой, «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»( составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1984год.

Программа рассчитана на 64часа (2 часа в неделю).

Цель данной программы: специальное обучение глубоко умственно отсталых детей навыкам общения, формирование у каждого ребёнка максимального возможного уровня самостоятельности.

Основные задачи:

1) развитие эмоционального отношения к общественному окружению, путём развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми;

2)формирование уверенности в себе, способности познавать себя;

3) формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне;

4)развитие ориентации в социально-бытовых отношениях, формирование умения включаться в них. Утверждать себя и участвовать в созидательной деятельности;

5) формирование навыков и умений осуществлять контакт с окружающими людьми, адекватно вести себя в обществе.

Учебный материал распределён с учётом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний, умений и навыков.

Наблюдения и опыт изучения социальной адаптации глубоко умственно отсталых обучающихся показывает большие трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни.

С большим трудом усваиваются ими усложнённые навыки ориентирования в общественной жизни: умение пользоваться общественным транспортом. Навыки общения, использование табличек, объявлений, указателей, навыки поведения в магазине и других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связаны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить глубоко умственно отсталый ребёнок в школе. т. е. с письмом, чтением и счётом. Но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации такого подростка. Безусловно, обученный элементарной грамоте и счёту имбецил может более успешно ориентироваться в общественной жизни. Между тем , бесспорно и другое- одного обучения грамоте и счёту для него недостаточно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется по программе бытовой ориентации, которая вводится в план с 3 по 9 класс, но будет недостаточно, если ребёнок заучит, и будет владеть только умениями и навыками. указанными только в программе.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной речи, для практического применения знаний, умений и навыков. На всех этапах занятий необходимо приучать повторять за учителем полную и развёрнутую фразу, отвечать полным ответом. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи обучающихся. С этой целью используются различные этапы занятия, в ходе которых обучающиеся вовлекаются в беседу.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с различными практическими работами: зарисовками, упражнениями и другими видами работ. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и должна сопровождаться наглядностью. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятиях. При обучении по данной программе применяются следующие специфические методы: моделирование реальных ситуаций с элементами игры, экскурсии, наглядные средства обучения, демонстрация учебных фильмов.

Особое место в формировании социально-бытовых навыков отводится использованию предыдущего опыта, то есть умению переносить уже сформированные умения и навыки в новые ситуации.

Программа социально- бытовой ориентировки предполагает, что с младших лет обучения у глубоко умственно отсталых детей должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению, путём развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми.

Календарно- тематическое планирование .

№	раздел	№ урока	Тема урока	Кол. Час.	Дата		Виды работы
1	Трудоустройство. (4 часа)	1	1 четверть. ( 18ч.) Выбор профессии.	1			Практикум по определению качеств личности необходимых для выбранной профессии.
		2.	Учреждения и отделы по трудоустройству.	1			Экскурсия в учреждение по трудоустройству.
		3.	Оформление на работу. Документы, не обходимые для поступления на работу, их оформление.	1			Практикум по написанию заявления.
		4.	Органы социальной защиты.	1			Беседа.
2	Торговля. (4 часа)	5.	Виды магазинов, их назначение.	1			Экскурсия в магазины.
		6.	Правила поведения в магазинах.	1			Беседа, составление памятки.
		7 8	Порядок приобретения товаров. Экскурсия в супермарет.	1 1			Беседа, игра «Магазин». Самостоятельное нахожде­ние указанного отдела для покупки указанного товара и по собственному желанию
3	Одежда и обувь. (6 часов)	9	Одежда, её виды. Смена одежды по сезону.	1			Беседа, игра «Одень куклу».Просмотр презентации «Когда появилась одежда».
		10	Уход за одеждой.	1			Беседа, практическая работа «Чистка одежды щёткой»
		11	Особенности ухода за одеждой, изготовленной из шерстяных и синтетических тканей.	1			Беседа, глажение одежды из синтетических и шерстяных тканей. Презентация «Одежда».
		12.	Обувь, её виды. Смена обуви по сезону.	1			Беседа, игра «Найди пару».
		13.	Уход за обувью.	1			Беседа, практическая работа «Чистке кожаной обуви».
		14.	Выбор одежды и обуви при покупке.	1			Экскурсия в специализированные магазины, нахождение нужного отдела с одеждой. Подбор нужного размера.
4	Медицинская помощь.(4 часа)	15. 16. 17 18	Первая помощь при несчастных случаях.	4			Беседа.
			2 четверть. (14 часов)
5	Средства связи (2 часа)	1	Основные виды связи: почта, телефон, компьютер	1			Экскурсия в почтовое отделение.
		2	Виды почтовых отправлений: письма, бандероли, посылки, денежные переводы.	1			Написание домашнего адреса на почтовых бланках.
6	Питание. (9 часов)	3	Продукты питания : хлеб, мясо, овощи, фрукты.	1			Просмотр презентации «Правильное питание», выбор продуктов.
		4	Меню. Блюдо, рецепт.	1			Составление меню, подбор нужных продуктов. Просмотр презентации «Еда».
		5	Тепловая обработка продуктов.	1			Беседа.
		6	Супы: мясные, молочные, овощные, диетические.	1			Беседа, составление памятки.
		7 8	Приготовление овощного супа.	2			Беседа, обсуждение рецепта, выбор продуктов, практическая работа.
		9 10	Приготовление киселя.	2			Беседа, обсуждение рецепта, практическая работа.
		11	Культура поведения за столом.	1			Беседа, составление памятки. Просмотр презентации: «Правила поведения для воспитанных детей».
7	Жилище. (3 часа)	12	Виды жилых помещений в городе и селе.	1			Узнавание и называние жилых помещений в городе, селе. Просмотр презентации «Такие разные дома».
		13	Почтовый адрес дома и школы.	1			Заполнение адреса на конвертах, открытках.
		14	Безопасность дома.	1			Беседа, просмотр презентации «Домашние опасности».
			3 четверть (18 часов).
8	Личная гигиена. (7 часов)	1	Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека.	1			Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей. Просмотр презентации «Правила гигиены».
		2	Способы закаливания, правила и приемы выполнения воздушных и водных процедур, солнечных, физических упражнений.	1			Беседа о правилах закаливания организма. Просмотр презентации «Здоровье- ценный груз».
		3	Особенности личной гигиены в жизни подростка.	1			Беседа о правилах сохранения чистоты и здоровья тела юноши и девушки
		4	Индивидуальные предметы гигиены.	1			Правила пользования зубной щеткой, расческой, душем, ванной, унитазом.
		5	Косметические средства.	1			Выбор косметических средств.
		6	Здоровый образ жизни - одно из условий успеха в жизни человека	1			Практикум «Современный молодой человек без вредных привычек». Просмотр презентации «Здоровый образ жизни»
		7	Значение физических упражнений: в здоровом теле, здоровый дух.	1			Практикум «Упражнения для утренней гимнастики»
9	Транспорт. (10 часов)	8	Транспорт, его виды.	1			Называние транспорта, определение его вида. Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы. Транспорт».
		9	Основные транспортные средства нашего города.	1			Сюжетная игра «Передвижение по городу». Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы. Транспорт».
		10	Пользование городским транспортом. Оплата проезда.	1			Беседа о порядке приобретения билетов и проездных билетов.
		11	Наиболее рациональные маршруты передвижения .	1			Выбор наиболее рациональных маршрутов при передвижении по городу.
		12	Правила поведения в транспорте.	1			Беседа, просмотр презентации «Правила поведения на остановке и транспорте».
		13 14 15 16	Правила дорожного движения.	4			Беседа, просмотр мультфильмов из цикла «Безопасность на дороге».
		17	Экскурсия на дорогу.	1			Практические упражнения по переходу улицы.
10	Средства связи. ( 1 час)	18	Виды телефонной связи. Пользование квартирным телефоном	1			Практикум: вызов полиции, пожарной команды, аварийных служб при утечке газа, поломке водопровода, неисправности электросети, получение справок по телефону, служба точного времени. Культура разговора по телефону.
			4 четверть (16 часов)
11	Семья. (4 часа)	1	Состав семьи: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи.	1			Беседа, запись состава семьи (мать, отец, Ф.И.О). Просмотр презентации «Моя семья»
		2	Родственные отношения: мать, отец, брат и т.д.	1
		3	Личные взаимоотношения в семье,	1			Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи, составление памятки «Правила поведения в семье», просмотр презентации «Права и обязанности детей в семье».
		4	Права и обязанности члена семьи.	1
12	Экономика домашнего хозяйства. (3 часа)	5	Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия.	1			Упражнение по определению доходов семьи. Просмотр презентации «Основы семейных отношений».
		6	Основные статьи расходов.	1			Упражнения в планировании расходов на день, на неделю.
		7	Экономия в домашнем хозяйстве.	1			Практикум в расчетах рационального ведения домашнего хозяйства.
13	Культура поведения. (9 часов)	8	Правила поведения в общественных местах.	3			Беседа, составление памяток, посещение городской библиотеки. Просмотр презентации « Правила поведения 1»
		9	Правила приема пригла­шения в гости и формы от­каза.	1			Беседа, практические упражнения диалоге. Просмотр презентации «Как вести себя в гостях».
		10	Подготовка к поездке в гости: внешний вид, подарки.	1	7.05		Беседа, упражнения в выборе подарка для определённого лица.
		11	Прием гостей и пра­вила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми.	1	8.05		Беседа о правилах приёма гостей.
		12	Культура общения юно­ши и девушки.	1	14.05		Беседа, игра «Давайте познакомимся». Просмотр презентации «Уроки вежливости».
		13	Внешний вид молодых людей.	1	15.05		Беседа. Просмотр презентации «Праздничная и будничная одежда».
		14 15 16 17	Поведе­ние в обществе.	4	21.05 22.05 28.05 29.05		Беседа, составление памятки. Просмотр презентации «Волшебные слова».

Требования к уровню подготовки учащихся.

Ожидаемый результат:

Учащиеся

будут иметь представление:

- о профессиях, приёме и увольнении с работы, трудовой книжке, назначении паспорта;

будут знать:

- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; периодичность и правила чистки ушей;

- виды одежды, обуви и их назначение; правила ухода за одеждой и обувью;

- родственные отношения в семье; состав семьи, имена, отчества, фами­лии и возраст их;

- правила дорожного движения и соблюдать их;

- правила поведения за столом;

- основные транспортные средства;

- виды магазинов; назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции; правила поведения в магазине;

- правила закаливания организма, правила соблюдения личной гигиены; правила поведения: при встрече и расставании пра­вила поведения в гостях правила поведения при вручении и приема подар­ков;

- правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома; требования к внешнему виду молодых людей.

будут уметь:

- совершать вечерний туалет в опре­деленной последовательности;

- различать одежду и обувь в зависи­мости от их назначения.

- прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления;

- по возможности записать имя, отчество, фамилию членов семьи; выполнять правила поведения в се­мье.

- писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте (по возможности);

- соблюдать правила поведения в об­щественном транспорте;

- культурно вести себя с работниками торговли;

- правила закаливания организма; правила соблюдения личной гигиены во время физкультурных занятий и походов; о вреде наркотиков и токсических веществ;

- закаливать свой организм, соблюдать правила личной гигие­ны дома;

- культурно вести себя в театре, клубе, залах музея, читальном зале; тактично и вежливо вести себя во вре­мя разговора со старшими и сверстниками;

- культурно и вежливо ве­сти себя при знакомстве в общественных местах (в кино, на танцах и т.д.), дома; выбирать косметические средства, украшения, при­ческу, одежду, учитывая свой возраст, индивиду­альные особенности.

Перечень учебно- методического обеспечения.

1.Программа для обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель: НИИ дефектологии АНН СССР, Москва, 1984 год) по предмету «Социально – бытовая ориентировка» 4 – 8 классы 2.Программа по социально-бытовой ориентировке учащихся

специальной (коррекционной) школы VIII вида во внеурочное время (Автор-составитель: Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001 – Сб.1.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов 2010 года под редакцией В.В.Воронковой.

4. Гладкая В.В. «Социально- бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», методическое пособие, 2 издание, М., НЦ ЭНАС, 2006 год.

5. Хилько А,А,/ Ермощенко М.Е./ Смирнова А.Д. «Экспериментальная программа по СБО для детей с умеренной умственной отсталостью», Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Пособие для учителя, СПб, филиал издательства «Просвещение», 2006 год.

Список литературы.

1)Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: (программно-методические материалы) /(БгажноковаИ.М., Ульянцева МБ, Комарова СВ и др.); под ред. ИМ Бгажноковой. – М. Владос, (2007 – 239с)

2)Казакова ОВ, Сбоева НА, Гаврилкина НИ Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир + игровой материал» 2 класс – М. «Вако», (2006- 367с)

3)Маллер АР Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей – М. Просвещение, (1990-125с)