Мастер класс «Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе»

Мастер класс

«Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе»

Ход мастер - класса

  1. Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

-      Поговорим?

-      О чём?

-      О разном и о прочем.

-      О том, что хорошо.

-      И хорошо не очень.

-      Чего-то знаешь ты.

-      А что-то мне известно.

-      Поговорим?

-      Поговорим.

Вдруг будет интересно...

2. Актуализация мастер-класса.

За окном зима, а так хочется лета. Пусть эти маленькие бабочки напоминают вам о лете. Выберите одну и посадите ее на свою ладонь, а я вам в это время расскажу одну легенду:

Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один его ученик захотел доказать обратное. Что он сделал? Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил:

- Как вы считаете, что ответил мудрец? “Всё в твоих руках”.

Действительно в наших руках.

 Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя: любимым, нужным, а главное – успешным. Действительно, все в наших руках. Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников.

Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

Перед началом нашей работы хотелось бы узнать ваше эмоциональное состояние, а поможет нам в этом Цветик – Семицветик Выберите тот лепесток, цвет которого Вам больше всего нравиться Загибаем лепесток и попробуем оценить состояние в аудитории.

(слайд 5)

3.

Опыт моей работы показывает, что моделирование уроков – дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности к саморазвитию. (слайд 6)

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт…

Работая в начальных классах, а именно в этом возрасте, как известно всем, дети очень любят играть, упор в своей работе делаю на игровые технологии.

Ведущим методом на таких уроках является игра: деловая, ролевая, сюжетная, дидактическая, игра-путешествие. Ведь для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в деятельность, но особенно в игровую.

Образовательная игра – это активные методы, используемые в учебно-воспитательном процессе с целью достижения педагогических целей.

4. Игра «Сказка о парных согласных» (13 человек)

Предлагаю вам один из вариантов игровых технологий в начальной школе на уроке русского языка.

Уважаемые коллеги ! Давайте вместе с Вами отправимся в путешествие по Стране Русского языка и поможем жителям этой страны разобраться в спорной ситуации.

У каждого из вас есть имя на флажке. Ваша задача отстоять свое место в слове. Итак , вот они, жители встречайте

Жили- были в Стране Русского языка парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были веселыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что – сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово.

(слайд 18)

Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб просит: “Помогите мне!”. Буквы Б и П начали громко спорить о том, кому быть в этом слове.

СТОЛ(Б)?(П)?

Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т, но заспорили – кто лучше с этой работой справится.

СА(Д)?(Т)?

Неподалеку строился дом. К дому вела дорожка. Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в этом слове.

ДОРО(Ж)?(Ш)?КА

Тем временем З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его.

АРБУ(З)?(С)?

Каждому хочется встать в это вкусное слово. 

В и Ф никак не разделят травку, которую накосили.

ТРА(В)?(Ф)?КА

Буквы Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове.

СТО(Г)?(К)?

(слайд 19)

Шел мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал:

читает буквоед (“В этих словах в конце поставьте гласную букву, или после согласного поставьте гласную букву в середине слова, она и укажет, кто из вас будет стоять в этом слове) .

слайд 20

Все встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить написание слов.

Давайте жить дружно и писать правильно слова.

 столб – столбы, звук п обозначаем буквой бэ

сад – сады, звук т обозначаем буквой дэ

дорожка – дороженька, произносим ш пишем же

арбуз – арбузы, произносим с пишем зе

травка – трава, звук ф обозначаем буквой вэ

стога – стог. Звук к обозначаем буквой гэ

Спасибо Уважаемые коллеги. Присаживайтесь!

Вывод

Игровые технологии являются составной частью педагогической деятельности, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

Другой позитивной стороной игры, я считаю, является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс.

5. Творческая работа мастер-класса.

(слайд 21)

Подводя итог работы мастер-класса, предлагаю Вам рефлексивную технику «синквейн» К слову Русский язык

1. Первая строка заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

1. Во второй строке - два слова, чаще всего прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

2. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

3. Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражает личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

4. В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

Творческая работа в группах.

(Разделение на группы)

Итак что у нас получилось (заслушивание групп)

У доски

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

В заключении хочу отметить, что знания, даваемые детям насильно, душат разум, задача каждого учителя – совершенствовать, варьировать методы и способы работы так, чтобы детям было интересно.

Вот прошёл мой мастер-класс.

Попрошу, коллеги, вас:

Чтоб урок пошёл всем впрок,

Подвести простой итог!

Если мастер- класс полезен,

Или  просто интересен,

Поднимают синий шар!

Шар зелёный – непонятно

И приемы все невнятны!

Раз,

два,

три,

четыре,

пять –

Начинаем надувать!

А теперь шары подняли,

Всему залу показали!

В зале море, посмотри,

Так итог мы подвели.

Благодарю за сотрудничество!

Спасибо за внимание!

Мастер класс:

«Использование игровых технологий

на уроках русского языка

в начальной школе»

Подготовила: учитель МКОУ Марчнковская ООШ

Потаскаева А.С.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

    (В.А. Сухомлинский)

«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра»

А.С. Макаренко

Ребенок должен чувствовать себя:

ЛЮБИМЫМ

НУЖНЫМ

УСПЕШНЫМ

вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений .

– знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.

– вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.

– мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.

– вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.

– символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.

– не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт .

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт…

Лозунг Стандартов

Функции

• Школы: корректирующая

• Учителя : направляющая

• Научить учиться

Игра

Игровая технология -

определенная последовательность операций, действий, направленных на достижение учебно-воспитательных целей.

(Л.А. Байкова)

Образовательная игра -

это активные методы, используемые в учебно-воспитательном процессе с целью достижения педагогических целей.

Для успешной реализации

ФГОС

основной упор в своей работе

делаю на игровые технологии

Игра – это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. В игре активизируется психологические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.

Функции образовательных игр:

• обучающая — развитие общеучебных умений и навыков;
• развлекательная (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• воспитывающая — развитие качеств личности, общей культуры.

Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе

• помогает снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала;
• развивает познавательный интерес к русскому языку как к учебному предмету;
• способствует обогащению словарного запаса;
• расширяет кругозор;
• воспитывает качества творческой личности: инициативу, настойчивость, целеустремлённость, умение находить решение в нестандартной ситуации.

Игровые формы на уроке русского языка:

• Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм;
• Лексико-фразеологические игры;
• Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм;
• Фонетические игры;
• Кроссворды, чайнворды, ребусы.

Эффективное средство воспитания познавательных процессов.

ИГРОВЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Тренировка памяти, помогающая учащимся вырабатывать речевые умения и навыки.

Активизация деятельности учащихся.

Самая актуальная технология для учителя начальной школы.

б

п

в

ф

г

к

д

т

ж

ш

з

с

ДОРО(Ж)?(Ш)?КА

СА(Д)?(Т)?

АРБУ(З)?(С)?

ТРА(В)?(Ф)?КА

СТО(Г)?(К)?

СТОЛ(Б)?(П)?

б

п

в

ф

г

к

д

т

ж

ш

з

с

Столб - столб

сад – сад

дорожка – дорож нька

арбуз – арбуз

травка – трав

стог –стог

ы

ы

е

ы

ы

а

С и н к в е й н

Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

• 1 строка – тема или предмет (одно существительное);
• 2 строка – описание предмета (два прилагательных);
• 3 строка – описание действия (три глагола);
• 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
• 5 строка – синоним, обобщающий или

расширяющий смысл темы или предмета

(одно слово).

«Тот, кто, обращаясь к старому,

способен открывать новое,

и шагать в ногу со временем,

достоин быть Учителем »

Конфуций

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!