Технологическая карта ОРКСЭ "Заповеди"

На уроке учащиеся познакомятся с понятиями «Заповеди», «Моисей», «скрижали».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта ОРКСЭ "Заповеди"»

Урок 11 курса «Основы Православной культуры». ________________ дата

Тема: Заповеди (с. 40-41)

Основные термины и понятия: пророк Моисей, гора Синай, 10 заповедей, заповеди касающиеся отношения людей между собой.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: Кураев А. В.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2012.

Используемое оборудование: Компьютер, проектор, презентация, таблица

Целевые установки урока:

Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:

Предметные результаты: учащийся познакомится с понятиями «Заповеди», «Моисей», «скрижали»; научится понимать важнейшие правила отношений людей между собой, на которых основана православная культура, логику становления этой культуры; совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, при составлении вопросов и ответов по учебнику Кураева А.В. «Основы православной культуры».

Метапредметные результаты: учащийся учится формулировать вместе с учителем и одноклассниками учебную задачу урока, принимать её, сохранять и стремиться выполнить, овладевает базовыми предметными понятиями о заповедях, данных Богом Моисею; УУД обобщения, подведения под понятие при знакомстве с понятиями «скрижали» и «заповеди» знаково-символические средства представления информации (таблица), осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

Личностные результаты: 1. положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; 2. эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; 3 осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура.

Регулятивные результаты (способность организовать свою деятельность): 1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2. адекватно оценивать свои достижения; 3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

Познавательные результаты (искать, получать и использовать информацию): 1. осознавать познавательную информацию; 2. читать и слушать, извлекая нужную информацию; 3. структурировать информацию, фиксировать её различными способами; 4. понимать информацию, представленную в виде таблицы; 5. переводить её в словесную форму; 6. обращаться к различным справочникам, находить в них нужные сведения; 7. проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.

Коммуникативные результаты: 1. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 2. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Нравственный вывод: научится бороться с завистью.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Организация пространства: индивидуальная и групповая работа.

Оборудование. У учителя: Используемое оборудование: Компьютер, проектор, презентация; у учащихся: учебник: Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.В. Кураев— М: Просвещение, 2012; тетрадь, листы самоанализа, компьютеры с выходом в интернет или раздаточный материал карточки - таблицы.

Элементы урока

Деятельность учителя

Выводы детей (ключевые смыслы, которые они проговаривают)

1.Мобилизующее начало

Проверка готовности к уроку

Л1. положительное отношение к учению, учащиеся настраиваются на работу.

2. Проверка домашнего задания

Фронтальная работа. Слайд 1.

- Поделитесь своими мыслями, о том, как работает совесть человека? Как человек исправляет ошибки? Как нужно просить прощение, чтобы получить радость души?

Л1; Р1;П1; К1.

Дети могут воспользоваться опорным словам для текста в своих тетрадях.

- Совесть подсказывает, как должен поступить.

- Тревога: «Так нельзя! Исправь!»

- Забыть о плохом поступке.

- Совесть напомнит о грехе.

- Нужно исправлять ошибки.

- «Лекарство» – «раскаяние».

3. Актуализация знаний.

Фронтальная работа. Слайд 2,3,4.

- Давайте, вспомним сказки. Кто помнит сказку А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне». Как вы думаете, какое чувство заставило мачеху юной царевны, выгнать девушку из родного дома?

- В поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» злостный гном и карлик Черномор похищает Людмилу в день её свадьбы. Что двигало Черномором?

- Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» каждый раз старику выдвигает новые требования? Что двигало старухой?

- Как вы догадались, наш урок мы посвятим рассуждениям о зависти.

- Прочитайте высказывания к нашему уроку. Слайд 5.

«Завистник печален или потому, что его самого постигло несчастье, или потому, что кому-то другому повезло.

Бион

- О чем эти высказывания?

У. - Сегодня мы поговорим, о том, что делает человека несчастным.

Л1; Р1;П1; К1.

- Зависть

- Как влияет зависть на человека.

3.1. Мотивация: (учебный интерес).

Фронтальная работа.

- Как часто человек нуждается быть счастливым?

- Как часто человек нуждается, чтобы ему дарили счастье другие люди?

- Как вы думаете, а сам человек готов также часто дарить счастье другим?

-Давайте начнём наше исследование.

Составим план нашей работы.

Л1,Р1,П1,К1

- Всегда

- Иногда.

- Готов, когда ему хочется.

4. Целеполагание

Работа в группах

- Построение проекта реализации цели:

- Что мы составили? Слайд 6.

Л1,2; Р1; П3; К1,2.

План.

- Где можно узнать о том, как человек может получить возможность быть счастливым?

- Как человек понимает, что он счастлив?

- Как человек может ощутить счастье?

- Что нам могут дать знания о том как найти счастье?

- Алгоритм достижения цели.

5. Работа с понятием «счастье».

«Мозговая атака» (элемент критического мышления) (использование метода, предлагает возможность учащимся высказывать как можно большее количество вариантов понятия «счастье»)

Фронтальная работа.

Цитаты о счастье:

Счастье – это хочется идти вперёд, не смотря не на какие преграды.

Счастье - это когда не надо врать, что тебе хорошо.

Счастье — это шар, за которым мы гоняемся, пока он катится, и который мы толкаем ногой, когда он останавливается. (Пьер Буаст)

Счастье - это когда тебя понимают (х/ф "Доживем до понедельника")

Сча́стье - состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения (Википедия)

- Как вы понимаете слово счастье, запишите. Слайд 7.

- Тогда, подумайте, что значит быть несчастным? Слайд 8.

- Долго ли человек может находиться в таком состоянии?

- Как вы думаете, что можно ожидать от несчастного человека?

Вывод:

Тема урока: Заповеди. Слайд 9.

Л2,Р1, П1, 2, К2.

Возможные варианты ответов «Мозговой атаки»:

Счастье — это праздник в душе, семья, здоровье, удача, песня, хорошее настроение, вкуснятина, интересная книга, кино, много друзей, букет цветов, мой дом, цветущий сад, улыбки, подарки, любовь, котёнок, …

- Счастье – это состояние, в котором человек ощущает всю полноту жизни, ему радостно на душе.

- Когда не хочется видеть окружающих людей, тебе плохо

- Нет

- Дурных поступков

- Человек хочет быть счастливым. Он может воспользоваться разными путями.

6. Ознакомление с понятием «Заповеди».

Групповая работа.

Работа с текстом с. 40. Слайд 10.

- Где можно узнать о том, как человек может получить возможность быть счастливым?

- Какие заповеди получил человек, чтобы не допустить несчастье в своей душе?

- Где, когда и кому были даны заповеди? Слайд 11,12,13.

Предлагаю вам создать копилку «Заповеди», которая поможет понять, как человеку нужно жить, чтобы быть счастливым и не быть несчастным. Приложение 1.

Слайд 14,15.

№	Содержание	Что означают?	Аргументы
5	Почитай отца твоего и матерь твою, чтобы продлились дни твои на земле	Дети должны помогать родителям, поддерживать их	Родители дали жизнь, заботились о ребёнке. За это – продлятся дни
6	Не убивай
7	Не прелюбодействуй
8	Не кради
9	Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего
10	Не желай… ничего, что у ближнего твоего

Л 3, Р1,3,П 2,4, К2,7

- В Библии, написаны заповеди, данные Богом. Если их исполнять, то будешь счастлив.

- Почитай мать и отца, Не убивай, не прелюбодействуй, не лги, не завидуй.

- На горе Синай пророку Моисею.

Копилка «Заповеди»

№	Содержание	Что означают?	Аргументы
5	Почитай отца твоего и матерь твою, чтобы продлились дни твои на земле	Дети должны помогать родителям, поддерживать их	Родители дали жизнь, заботились о ребёнке. За это – продлятся дни
6	Не убивай	Нельзя убивать другого человека и желать ему смерти	Не ты дал жизнь, значит, не тебе её отнимать!
7	Не прелюбодействуй	Нельзя предавать тех, кого любишь	Выполнение заповеди – залог сохранения семьи
8	Не кради	Нельзя брать чужое без разрешения	Это бесчеловечно, так как приносит страдания другому человеку
9	Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего	Нельзя лгать, обманывать	Любой обман откроется. Бог видит обман
10	Не желай… ничего, что у ближнего твоего	Не надо завидовать другим людям	Зависть мешает радости, она не знает границ

7. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Фронтальная работа.

- Как вы думаете, можно хоть одну из этих заповедей не исполнять?

- Какую заповедь вы поставили на 1 место? Почему?

- Какая из заповедей может привести к нарушениям ещё нескольких? (10)

Л1,Р 2,П4,5,К 2

- Нет

Возможные варианты:

- «Почитай отца твоего и матерь твою». Уважать родителей может только человек с честью. А честь дана от Бога. Эта заповедь о почитание Бога.

- 10 – не завидуй. Я думаю эта заповедь может повести нарушение других заповедей. От зависти человек может убить, лишить себя чести, лишиться уважения родителей, может убить, соврать.

А стоит она последней, потому что самое главное, итог всегда в конце (произведения, урока,…)

8. Цепочка событий.

(элемент ТРИЗ)

Фронтальная работа. Слайд 16.

- Давайте представим 10 заповедь. Если бы..., то...

Если бы человек позавидовал, то….

Если бы человек захотел иметь то, что есть у другого, то….

Если бы человек украл, убил, то….

Если бы человек испортил имя своей семьи….

- Вернёмся к высказыванию урока: «Завистник печален или потому, что его самого постигло несчастье, или потому, что кому-то другому повезло»

Вывод:

Л3,Р1,П4,5,7;К1,2

- он захотел иметь то, что есть у другого

- он бы украл, мог убить

- он расстроил своих родных, и испортил о них доброе мнение

-он может остаться один

Зависть – грех, который ведёт к несчастью

9. Противоречие. (элемент ТРИЗ)

Фронтальная работа. Слайд 17.

- Какая проблема возникает перед людьми?

- Как решается эта проблема?

- С каким противоречием сталкиваются люди?

-если бы не было у тебя, например, красивого пенала

- если бы ты родился в небогатой семье

- Каков идеальный конечный результат в решении этого противоречия?

Л3,Р1,П4,5,7;К1,2

- Понять, как относится, если у другого есть лучше, чем у тебя.

+ то никто бы мне не завидовал и не хотел забрать (версии детей)

- пришлось бы носить всё в старом (версии детей)

+ то ты не был избалованным и ценил, то, что у тебя есть

- не хватало денег на личные расходы

- Нужно не завидовать, беречь то, что есть и добиваться всего самому.

10. Включение в систему знаний.

Фронтальная работа.

- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?

- Что было дано людям, чтобы они жили счастливо?

- Вернемся к плану нашего урока. На все ли вопросы мы получили ответы?

- Какое задание, по вашему мнению, можно выполнить, чтобы проверить усвоили ли вы правило

Л 1,3; Р3;П3,4;К2

- Как человеку быть счастливым. - -

- Заповеди

- Да.

Можно узнать о случаях, прочитать книги о том, когда человека терзала зависть, злоба. Узнать, какие последствия ожидали завистника. Стал ли он счастливым.

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Фронтальная работа.

- Какое открытие сделали сегодня на уроке?

-Каков алгоритм действий использовали, чтобы раскрыть понятия заповеди?

-Какая была цель?

-Какие были трудности?

-Справились мы с затруднением?

-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке.

Определите свой уровень работы по теме урока. Приложение 2.

Слайд 18.

Л2,3;Р1,2,3;П7;К1

- Моисею были даны для людей заповеди, по которым должны жить люди.