kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

4 класс.ОРКиСЭ Рабочая программа.

Нажмите, чтобы узнать подробности

 Данная рабочая программа разработана на основе:

      ФГОС (ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ) НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ , утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373. / М-во образования и науки Рос.Федерации. – М. : Просвещение, 2010.

        Примерная основная  образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

        Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. - М.: «Просвещение», 2011 г.

     Рабочая программа конкретизирует содержание пред­метных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по модулям и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Кураев. – М.: «Просвещение», 2011 г.
  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.
  • Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.]; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М.: «Просвещение», 2011 г.
  • Электронные пособия к каждому модулю курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Просмотр содержимого документа
«4 класс.ОРКиСЭ Рабочая программа. »


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов пгт. Нагорск Кировской области


Утверждено

Директор МКОУ СОШ с УИОП пгт.Нагорск:

____________ В.И.Леушина

Приказ №____от___ _________2014 г.



Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П О К У Р С У

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ 4 класс


Учитель I квалификационной категории: Р ы ч к о в а Т а т ь я н а А р к а д ь е в н а

Количество часов: 34 (1 час в неделю)

Планирование составлено на основе программы

  • А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы.- М.: «Просвещение», 2011 г.

Учебные пособия:

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Кураев. – М.: «Просвещение», 2011 г.

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.


2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа разработана на основе:

  • ФГОС (ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ) НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ , утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373. / М-во образования и науки Рос.Федерации. – М. : Просвещение, 2010.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

  • Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. - М.: «Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание пред­метных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по модулям и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Кураев. – М.: «Просвещение», 2011 г.

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.

  • Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.]; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М.: «Просвещение», 2011 г.

  • Электронные пособия к каждому модулю курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Цель данного комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» — формирование у младшего подрост­ка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основан­ному на знании культурных и религиозных традиций многонацио­нального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и свет­ских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляю­щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего об­разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин­ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове­ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос­питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общ­ность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отра­жает культурную, социальную, этническую, религиозную слож­ность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, нала­женный веками диалог культур, а также общность социально-по­литического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной систе­мой. Все его модули согласуются между собой по педагогичес­ким целям, задачам, требованиям к результатам освоения учеб­ного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в преде­лах отведённого учебного времени с учётом образовательных воз­можностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 мо­дулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопут­ствующей ему системы межпредметных связей формирует у обу­чающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на об­щую педагогическую цель — воспитание нравственного, творчес­кого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших под­ростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может ис­черпываться содержанием этого курса.

Место комплексного учебного курса в учебном плане.

В базисном плане образовательного учреждения для преподавания этого курса отведено по 1 часу в неделю в 4 классе.

Основные содержательные модули курса:

  • Основы православной культуры

  • Основы исламской культуры

  • Основы буддийской культуры

  • Основы иудейской культуры

  • Основы мировых религиозных культур

  • Основы светской этики

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учеб­ного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учеб­ных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образо­вательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обуче­ния ребёнка по содержанию того или иного модуля.

В нашем образовательном учреждении на основе определения образо­вательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) будут преподаваться следующие модули:

  • Основы православной культуры

  • Основы мировых религиозных культур

  • Основы светской этики

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и пре­зентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обоб­щить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  • воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо­дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

  • формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поко­лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Обучение детей по программе курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должно быть направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре­зультатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Требования к предметным результатам:

  1. готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

  2. знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  3. понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

  4. формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  5. первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

  6. становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

  7. осознание ценности человеческой жизни.

Основное содержание курса.

ПРОГРАММА

________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебный курс представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса орга­низовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематичес­кого раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29) дифференцируют со­держание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным моду­лем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.


Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят пра­вославные христиане. Добро и зло в православной традиции. Зо­лотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Пра­вославие в России. Православный храм и другие святыни. Сим­волический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), пра­вославный календарь. Праздники. Христианская семья и её цен­ности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.


Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия — наша Родина.

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители пре­дания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Рели­гии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религи­ях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в ре­лигиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответ­ственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаи­мопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебно-тематический план

Модуль «Основы православной культуры»


Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды учебной деятельности

обучающихся

Личностные

Метапредметные ууд

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

Россия — наша Родина.

1

  1. Российская Федерация или Россия – Отечество, Отчизна, Родина.

  2. Материальный и духовный мир человека.

  3. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны.

  4. Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?


У обучающихся будут сформированы: основы российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками

Обучающиеся получит возможность:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеть навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеть логическими действиями анализа

Обучающиеся получит возможность учиться: готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; будут осознавать ценность нравственности и духовности в челове­ческой жизни

  • Слушание объяснений учителя с элементами беседы;

  • работа с текстом, иллюстрациями и понятиями;

  • анализ по плану иллюстрации;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа;

  • работа с физической настенной картой «Россия в XXI веке»;

  • работа в парах;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий.


Культура и религия.

1

  1. Как человек создаёт культуру.

  2. О чём говорит религия.

  3. Истоки русской культуры в православной религии.


У обучающихся будут сформированы: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии культур и религий; развиты навыки сотрудничества со сверстни­ками

Обучающиеся получит возможность:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеть навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеть логическими действиями анализа;



У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России;

будут осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий;

работа в парах

1

2

3

4

5

6

7

Введение в православную духовную традицию. Человек и Бог в православии.

1

  1. Бог - Творец.

  2. Какие дары Бог дал человеку.

  3. Как вера в бога может влиять на поступки людей.

  4. Особенности восточного христианства.





У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со сверстни­ками; формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; целостный, социально ориентированный взгляд на религию;

уважительное отношение к истории и культуре православия.


Обучающиеся получит возможность овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеют навыками смыслового чтения текста разных стилей и жанров, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеют логическими действиями анализа и умением осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

научатся описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества; соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры; овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами


У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

научатся осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций по плану;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • работа в парах



Православная молитва.

1

  1. Что такое православие.

  2. Какие молитвы бывают.

  3. Что означает слово «благодать».

  4. Кто такие святые.

  5. О молитве «Отче наш»


  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • анализ текста молитвы «Отче наш»;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций по плану;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • работа по группам


Библия и Евангелие.

1

  1. Кто такие христиане.

  2. Что такое Библия.

  3. Ветхий Завет и его сюжеты.

  4. Новый Завет.

  5. Что такое Евангелие.

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций по плану;

  • анализ текстов священного писания;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий


Проповедь Христа.

1

  1. Чему учил Христос.

  2. Какое сокровище нельзя украсть.

  3. Что такое Нагорная проповедь.


У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со сверстни­ками; формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства

Обучающиеся получит возможность овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средства и средства инфор-мационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач; овладеют навыками смыслового чтения текста разных стилей и жанров, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеют логическими действиями анализа; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; описывать явления православной религиозной традиции и культуры; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

научатся излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры. У обучающихся будут

формироваться установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Учащиеся познакомятся с основными нормами религиозной морали, научатся понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни;

значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.


  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ схемы «Земное богатство и духовные сокровища»;

  • анализ по плану иллюстьтраций картин «Нагорная проповедь» и «Сватовство майора»;

  • анализ текста Нагорной проповеди;

  • анализ пословиц и погово-рок и стих. П.Федотова;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий


Христос и Его Крест.

1

  1. Как Бог стал человеком.

  2. Рождество и Крещение – христианские праздники.

  3. Почему Христос не уклонился от казни на Голгофе.

  4. Какова символика креста



  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций по плану;

  • работа с рисунком: изображение православного креста и объяснение смысла его элементов;

  • ответы на ?? и выполне-ние тестовых и логических заданий;

  • индивидуальная и парная работа.


1

2

3

4

5

6

7

Православный календарь. Праздники. Пасха.

1

  1. Православный календарь.

  2. Воскресение не только день недели.

  3. Что такое пасха.

  4. Как празднуют пасху.


У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками; формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; развитие самостоятельно-сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




Обучающиеся получит возможность овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеют навыками смыслового чтения текста разных стилей и жанров, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеют логическими действиями анализа; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

описывать различные явления религиозных традиций и культур;

устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества.

У обучающихся будут

развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

умения соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры.


Учащиеся познакомятся с основными нормами религиозной морали, научатся понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни;

значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о православной духовной культуре и её роли в истории и современно­сти России; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • Практическая работа «Делаем пасхальное вареное раскрашенное яйцо»;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций по плану;

  • анализ текста пасхального гимна;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • индивидуальная и групповая работа.

Православное учение о человеке.

1

  1. У человека есть душа и тело.

  2. Что Библия рассказывает о происхождении души.

  3. Чем Бог одарил человека.

  4. Что такое образ Божий в человеке.

  5. Когда болит душа.


  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций по плану;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • индивидуальная и групповая работа.

Совесть и раскаяние.


1

  1. Что такое в православии добро, зло и грех.

  2. О подсказках совести.

  3. Как исправлять ошибки.






  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • работа с понятиями;

  • анализ иллюстрации мозаики «Христос предсказывает Петру предательство»;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • работа в парах.

Заповеди.

Долг и ответственность.


1

  1. Заповеди даны людям от Бога через пророка Моисея.

  2. Какие заповеди даны людям.

  3. Особая 5 заповедь!

  4. Долг и ответственность.


У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками; формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; развитие самостоятельно-сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




Обучающиеся получит возможность овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеют навыками смыслового чтения текста разных стилей и жанров, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеют логическими действиями анализа; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

описывать различные явления религиозных традиций и культур;

устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества.

У обучающихся будут

развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

умения соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры.


Учащиеся познакомятся с основными нормами религиозной морали, научатся понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни;

значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о православной духовной культуре и её роли в истории и современно­сти России; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • Беседа по ?? плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • анализ текста библейских заповедей

  • работа с понятиями;

  • анализ видеосюжетов и иллюстраций;

  • ответы на ?? и выполне-ние логических заданий;

  • работа в парах.


Милосердие и сострадание.

Любовь к ближнему.

1

  1. Что такое милосердие.

  2. Кого называют ближним.

  3. Как христианин должен относиться к людям.




  • Беседа по ?? плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • анализ библейской прит-чи о добром самарянине;

  • анализ иллюстрации картины Рембранта «Возв-ращение блудного сына»;

  • работа с понятиями: разбор слова по составу, работа со словарём;

  • анализ пояснений понятия Святого Дорофея;

  • анализ стихов, поговорок, сказки «Царевна-лягущка»;

  • ответы на ?? и выполне-ние тестовых и логических заданий;

  • работа в парах.

Золотое правило нравственности.

1

  1. Главное правило человеческих отношений.

  2. Как уберечься от осуждения других людей.

  3. Что такое неосуждение.





  • Беседа;

  • работа с текстом;

  • работа по группам;

  • анализ по плану иллюст-рации картины В.Поленова «Христос и грешница» ;

  • знакомство с житием Серафима Саровского;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • составление правил, кото-рые помогут уберечься от осуждения;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.

1

2

3

4

5

6

7

Православный храм и другие святыни.

1

1) Что люди делают в храмах.

2) Как устроен православный храм.

3) Как устроена колокольня.

4) Зачем существуют правила поведения в общественных местах.


У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками; формироваться эстетические потребности, ценности и чувства; уважительное отношение к истории и культуре; бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Обучающиеся получит возможность овладеть логическими действиями анализа, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

У обучающихся будут развиты умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средств и средства информа-ционно-коммуникационных техноло-гий для решения раз­личных коммуни-кативных и познавательных задач

У обучающихся будут формирова-ться первоначаль-ные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современ-но­сти России; представления об элементах общечеловеческих ценностей; готовность к духов-ному саморазвитию;

научатся осознавать ценности духовности в челове­ческой жизни

  • слушание объяснений учителя с элементами беседы;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций и видеосюжетов;

  • ответы на ?? и выполне-ние тестовых и логических заданий или экскурсия

Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство).

2

1) Почему икона так необычна.

2) Зачем изображают невидимое.

3) Иконостас в церкви.

4) Фрески в православном храме.

5)Прикладное искусство.

6) Церковное пение.





  • слушание лекции с элементами беседы;

  • анализ произведений искусства;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций, видеосюжетов, музыкальных фрагментов;

  • сравнение живописной картины и иконы;

  • выполнение тестовых и логических заданий;

  • заполнение кроссворда по иконе


Подведение итогов. Как подготовить творческий проект.


1

1.Подведение итогов.

2. Как подготовить творческий проект.

У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудни-чества со сверстни­ками; формироваться мотивация к твор-ческому труду, работе на резуль-тат, бережному отношению к мате-риальным и духов-ным ценностям.

Обучающиеся овладеют логическими действиями обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Обучающиеся получит возможность учиться: готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; овладеть основами курса; понять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

  • Контрольная работа: составление кроссворда по изученным темам;

  • работа в группах;

  • работа с памяткой «Как подготовить творческий проект»

  • анализ творческих проектов учащихся

Как христианство пришло на Русь. Православие в России.

1

1) Что такое христианская церковь;

2) Что такое крещение;

3) Когда и как Русь стала православной;

4) Как изменилась жизнь на Руси после крещения.



У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со сверстниками; формироваться эстетические потребности, ценности и чувства; уважительное отношение к истории и культуре.

Обучающиеся получит возможность:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;овладеть навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеть логическими действиями анализа, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий.

Обучающиеся поймут значение веры и религии в жизни человека и общества; получат первоначальные представления об исторической роли православной рели-гии в становлении российской госуда-рственности. У обуча-ющихся будут фор-мироваться перво-начальные представ-ления о традиции-онной религии, её роли в истории России.

  • Беседа по ?? плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • работа с картой и выполнение заданий на контурной карте;

  • работа со схемой «Последствия крещения Руси»;

  • заполнение кроссворда;

  • выполнение индивидуальных заданий

Подвиг.

1

  1. Что такое подвиг;

  2. О человеческой жертвенности.


У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности; самостоятельно-сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; стремление проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.


Обучающиеся получит возможность

овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; научатся объяснять смысл нравственных заповедей христианства;

действиями установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности.


У обучающихся будут формироваться представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; осознание ценности нравственности в челове­ческой жизни.


  • Беседа по ??д/з и плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа: работа с понятиями;

  • анализ жизненных ситуаций;

  • решение ребусы;

  • ответы на ?? и выполнение логических индивидуальных заданий

Заповеди блаженств.

1

  1. Когда христиане бывают счастливы

  2. Как плач может обернуться радостью

  3. Когда сердце бывает чистым


  • анализ текста христиан-ских заповедей, Нагорной проповеди, поговорок и пословиц о счастье;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • анализ эпизода их жизни актёра И.Смактуновского;

  • работа с понятиями, разбор слова по составу;

  • анализ иллюстраций и музык. фрагмента;

  • выполнение логических заданий.

1

2

3

4

5

6

7

Добро и зло в православной традиции.

1

  1. Как подражают Христу

  2. Чему радуются святые








У обучающихся будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

начальные формы регуляции своих эмо­циональных состояний.

У обучающихся будут формироваться личностный смысл православного учения и эстетические потребности, ценности и чувства; стремление проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.




Обучающиеся получит возможность

овладеть навыками логических действий срав­нения, обобщения, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладеют способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

научатся объяснять смысл притчи;

определять значения слов; соотносить понятия с определениями;

соотносить текст с рисунком;

осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий.


Учащиеся познакомятся с основными нормами православной морали, научатся понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о православной духовной культуре; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • анализ текста притчи об апостоле Петре, решившем покинуть Рим; притчи о неком дикаре и царе;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями, разбор слова по составу;

  • анализ иллюстраций и музык. фрагмента;

  • выполнение рисунка креста Христова, Петрова и Андреевского

Во что верят православные христиане.

Чудо в жизни христианина.

1

  1. О Святой Троице.

  2. Что такое чудо.

  3. Какие бывают чудеса.

  4. Как Бог творит чудеса.

  5. Чему нас учат чудеса.

  • Беседа по ?? плана урока;

  • Осмысление статьи учебника;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • анализ текста стихов Р.Сэфа, Странника Вадима, Л.В.Филатова,отрывка из романа «Алые паруса» А.Грина;рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор»;

  • анализ высказываний выдающихся мыслителей;

  • анализ музыкальных фрагментов;

  • примеры чудес встречаю-щихся в жизни человека.

Православие о Божьем суде.

1

  1. Как видеть в людях Христа

  2. Почему христиане верят в бессмертие



У обучающихся будут формироваться представления о нравственной ответственности человека за содеянное, стремление проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях; будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о религиозных и нравственных нормах;

развиты этические чувства как регуляторы морального по­ведения; начальные формы регуляции своих эмо­циональных состояний.



Обучающиеся получит возможность

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; объяснять смысл притчи; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; овладеют логическими действиями срав­нения, обобщения, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Обучающиеся научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий.


Обучающиеся полу-чат возможность учиться: готовности к нравственному само-совершенствованию, духовному самора-звитию. Узнают основные нормы религиозной морали, поймут их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; должны понять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; У обучающихся будут формирова-ться первоначаль-ных представлений о православной рели-гии, её роли в культу-ре, истории и совре-менности России; становление внутрен-ней установки лично-сти поступать согла-сно своей совести. Воспитание у обучающихся нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.



  • беседа;

  • анализ текста притчи о Божьем суде, «Повести о Светомире - царевиче» В.Иванова и отрывка из древне-русской летописи;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • работа с небылицами-перевертышами «Мужик и телега»;

  • анализ иллюстраций икон «Божий суд», «Успенье Бого-матери»,«Троица» и картины Д.Баутса «Святой Христофор»;

  • анализ стихотв. В.Берестова «Как хорошо уметь…» и Д.Мережковского «Пока живу…»

Таинство Причастия.

1

  1. Как Христос передал Себя ученикам.

  2. Что такое Причастие.

  3. Что такое церковное Таинство.



  • Беседа по ??д/з и плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями картин и икон - поиск ответа на вопрос и анализ;

  • анализ текста и заполнение сравнительных таблиц по церковным таинствам;

  • словарная работа: работа с понятиями, разбор слова по составу;

  • ответы на ?? и выполнение логических заданий

  • составление перечня вопросов священнику;

  • работа в парах и индивидуально


1

2

3

4

5

6

7

Монастырь.

1

  1. Почему люди идут в монахи?

  2. От чего отказываются монахи?

  3. Почему монахи считают себя воинами? С кем или с чем они ведут борьбу?


У обучающихся будут формироваться представления о нравственной ответственности человека за содеянное. У обучающихся будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о религиозных и нравственных нормах;

развиты этические чувства как регуляторы морального по­ведения; начальные формы регуляции своих эмо­циональных состояний.


Обучающиеся получит возможность научиться анализировать моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в религиозных культурах;

анализировать важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм; осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; излагать своё мнение по поводу значения нравственности в жизни людей, общества; приводить примеры проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы; анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения.

Обучающиеся овладеют навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; логическими действиями установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности.



Обучающиеся получат возможность научиться выявлять элементы общечеловеческих ценностей; проявлять заботу об окружающих.

Овладеют основами религиозной морали, научатся по­нимать её значениё в выстраивании конструктивных отношений в обществе. У обучающихся будут

сформированы первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России;

осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • школьная лекция о знаменитых монастырях с элементами беседы;

  • анализ текста жития Святого Александра Невского, Святого Луки;

  • анализ легенды о царевиче Иоасафе;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями, разбор слова по составу;

  • анализ иллюстраций и музык. Фрагмента;

  • выполнение индивидуальных логических заданий.



Отношение христианина к природе.

1

  1. Что делает человека выше природы

  2. Какую ответственность несет человек за сохранение природы







  • Беседа по ??д/з и плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа: работа с понятиями;

  • анализ жизненных ситуаций;

  • знакомство с биографией М.В.Ломоносова;

  • анализ иллюстраций картин Верещагина В.П. «Всемирный потоп»,

Айвазовского И.К. «Сошествие Ноя с Арарата»,

Юлиуса Шнорр фон Карольсфельда «Третий день творения».

  • анализ музык. фрагмента;

  • анализ стих . В.Афанасьева «Всюду Бог!»;

  • работа по группам.

Христианская семья и её ценности.


1


  1. Что такое семья и на чём она основана.

  2. Что такое венчание у христиан.

  3. Что означает обручальное кольцо.


У обучающихся будут формироваться основы российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину; мотивации к бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

У обучающихся будут развиты самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о семейных и общественных ценностях; этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками.



Обучающиеся научатся анализировать моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в религиозных культурах;

осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

излагать своё мнение по поводу значения морали и нравственности в жизни людей, общества;

приводить примеры проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы;

анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения;

анализировать пословицы и поговорки.

Обучающиеся овладеют навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

логическими действиями установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности.


Обучающиеся овладеют основами религиозной морали, по­ймут её значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Обучающиеся получат возможность научиться выявлять элементы общечеловеческих ценностей; проявлять заботу о родных и близких;

У обучающихся будут формироваться первоначальные представления о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России;

осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

Обучающиеся должны осознать важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.




  • Беседа по ??д/з и плана урока;

  • работа с текстом и иллюстрациями - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа: работа с понятиями;

  • анализ жизненных ситуаций;

  • работа с логическими схемами;

  • знакомство с жития святых;

  • анализ музык. видеосюжетов;

  • работа в группах


Защита Отечества.


1


  1. Когда война бывает справедливой.

  2. О святых защитниках Родины.


  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом, иллюстрациями и понятиями;

  • работа в группах;

  • выразительное чтение;

  • анализ стих. Н.С.Гумилёва «Наступление»;

  • анализ иллюстрации картин и икон;

  • анализ пословиц и поговорок;

  • анализ жития святых и русских былин;

  • сравнение справедливой о несправедливой войны;

  • словарная работа,

работа с понятиями;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.


1

2

3

4

5

6

7

Христианин в труде. Отношение к труду.

1

  1. О первом грехе людей.

  2. Какой труд напрасен.

У обучающихся будут развиты навыки сотрудни-чества со сверст-ни­ками; умение договориться о распределении ролей в совме-стной деятельнос­ти; навыки адеква-тно оценивать соб-ственное поведе-ние и поведение окружающих; самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; У обучающихся будут форми-роваться мотива-ции к бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям; проявление уважительного отношения к защитникам Отечества

Обучающиеся получит возможность овладеть логическими действиями анализа, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

У обучающихся будут развиты умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средств и средства информа-ционно-коммуникационных техноло-гий для решения раз­личных коммуни-кативных и познавательных задач

Обучающиеся овладеют основами религиозной и трудовой морали, по­ймут её значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Обучающиеся получат возможность научиться выявлять элементы общечело-веческих ценностей; проявлять заботу о родных и близких;

У обучающихся будут формиро-ваться первонача-льные представле-ния о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России. Обучающиеся должны осознать важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.



  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом, иллюстрациями и понятиями;

  • работа в группах;

  • выразительное чтение;

  • анализ Заповедей Рая;

  • анализ иллюстраций;

  • анализ пословиц и поговорок;

  • анализ отрывка из Библии и из сочинения А.С.Пушкина «Преподобный Савва Игумен»

  • сравнение труда физического, умственного и духовного;

  • словарная работа,

работа с понятиями;

ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.

Любовь и уважение к Отечеству.

1

  1. Что такое Родина.

  2. Символы России.

  3. Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России




Обучающиеся получит возможность овладеть навыком принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевых средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач; овладеют навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; умением реализовать межпредметные связи с окружающим миром, музыкой, литературным чтением, изобразитель-ным искусством. Овладеют логичес-кими действиями анализа; научатся слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существова-ния различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом, иллюстрациями и понятиями;

  • сообщения учащихся;

  • работа в группах;

  • выразительное чтение;

  • анализ стихов;

  • анализ иллюстрации;

  • словарная работа,

работа с понятиями;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.


Подведение итогов.

1

Игра «Что,? Где? Когда?»

У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со сверстни­ками; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

У обучающихся формируется мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; обучающиеся осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; начальные формы познавательной и личностной рефлексии; умениям понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета; использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; активно использовать речевых средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. Обучающиеся овладеют навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Обучающиеся научатся слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; научатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учащиеся учатся понимать значение нравственных и религиозных норм в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни;

значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. У обучающихся формируются представлений о православной духовной культуре и её роли в истории и современно­сти России; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • выполнение заданий игры по группам,

  • ответы на вопросы,

  • работа в группах

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

3

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры » и т.д. «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество)»и т.д. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.)

  • работа над групповыми и индивидуальными проектами;

  • защита творческих проектов учащимися;

  • рецензирование и оценивание творческих работ одноклассников.

Календарно-тематическое планирование:

Модуль «Основы православной культуры»


Урок № п/п





Тема урока



Кол-во часов



Целевая установка урока (уроков)

Тип урока

Форма урока


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дата

по плану

по факту

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Россия — наша Родина.

1

Познакомить учащихся с новым предметом «Основы духовно- нравственной культуры народов России», с учебником «Основы православной культуры». Расширить первичное представление о родном крае, о Родине.

Показать значение Родины в жизни человека.

Дать представление учащимся о духовном мире человека, о культурных традициях и значении их сохранения.

Воспитание у учащихся патриотических чувств

Изучение нового материала и первичное закрепление.


Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



2

Культура и религия.

1

Познакомить учащихся с сутью религии как важнейшей частью большинства духовных традиций. Дать представление о связи религии и культуры, о культуре как системе материальных и духовных ценностей созданных человеком. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



3

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.

Человек и Бог в православии.

1

Начать знакомство учащихся с религиозными православными традициями.

Дать представление о том как вера в Бога может влиять на человека. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных православных традиций. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



4

Православная молитва.

1

Продолжить знакомство учащихся с православными духовными традициями, определить что такое молитва и какие бывают молитвы в православии.

Дать представление о святых и благодати в православии. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия православных духовных ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей


Комбинированный.


Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



5

Библия и Евангелие.

1

Познакомить учащихся с содержанием священных христианских книг. Дать представление о том как и почему появились священные книги. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания необходимости священных писаний для верующих людей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный.


Традицион-ная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



6

Проповедь Христа.

1

Продолжить знакомство учащихся с православными духовными традициями, определить чему учил людей Христос в Нагорной проповеди.

Дать представление о духовных сокровищах. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия православных духовных ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



7

Христос и Его Крест.

1

Познакомить учащихся с процессом Боговоплощения Христа и символикой православного креста. Дать представление о христианских праздниках: Рождестве и Крещении. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания необходимости страдания и жертвенного служения правде ради спасения человечества. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный.


Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



8

Православный календарь. Праздники. Пасха.

1

Познакомить учащихся с православным календарём. Дать представление о христианском празднике Пасхе и традициях её празднования. Воспитание чувства уважения к христианским традициям и развитие духовности на основе стремления сохранять традиции. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный.


Урок-тренинг.

1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



9

Православное учение о человеке.

1

Продолжить знакомство учащихся с православными духовными традициями, определить что Библия рассказывает о происхождении души человека.

Дать представление о об образе Божьем в человеке. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия православных духовных ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



10

Совесть и раскаяние.


1

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о совести как внутреннем чувстве и достоинстве человека. Дать представление о раскаянии (покаянии) как изменении оценки своим отрицательным поступкам. Воспитание чувства ответственности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



1

2

3

5

6

7

8

9

10

11

Заповеди.

Долг и ответственность.


1

Дать представление учащимся о долге и ответственности в понимании христиан; о том, что такое заповеди, чему они учат и почему их нужно соблюдать.

Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия духовных ценностей православной религии. Продолжить формирование понятийного аппарата, развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Изучение нового материала и первичное закрепление.


Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



12

Милосердие и сострадание.

Любовь к ближнему.

1

Продолжить знакомство с общечеловеческими духовными нравственными ценностями. Развивать представления учащихся о милосердии и сострадании, о том что нравственность – это результат преобразовательной деятельности человека.

Воспитание чувства ответственности и уважения к людям, милосердия и стремления совершать бескорыстные добрые дела. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Комбинированный


Урок-тренинг.

1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



13

Золотое правило нравственности.

1

Познакомить учащихся с золотым правилом нравственности, известном у всех народов издавна, определить его значимость для человека и общества. Дать представление о том как применять золотое правило в жизни общества.

Воспитание уважения к нормам морали.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей.

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



14

Православный храм и другие святыни.

1

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями.

Дать представление о храме - священном сооружении у христиан и его предназначении. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных традиций.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Урок первичного изуче­ния и закрепления

новых знаний

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



15-16

Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство).

2

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями.

Дать представление о произведениях религиозной православной культуры. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия культурных духовных ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированный

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



17

Подведение итогов. Как подготовить творческий проект.

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам православной культуры.

Познакомить учащихся с основными требованиями подготовки творческого проекта на уроках ОРКиСЭ.

Воспитание уважения к учебному труду.

Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Обобщение и систематизация знаний и умений.


Повторительно-обобщающий

1, 2, 3, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30



18

Как христианство пришло на Русь. Православие в России.

1

Познакомить учащихся с истоками христианства в России.

Дать представление о том как и почему была крещены Русь; каковы были последствия крещения Руси. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных традиций.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Урок первичного изуче­ния и закрепления новых знаний

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



19

Подвиг.

1

Продолжить знакомство учащихся с христианскими ценностями. Дать представление о подвиге и человеческой жертвенности в понимании христианина. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия традиционных у христиан ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбиниров-анный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



20

Заповеди блаженств.

1

Дать представление учащимся о том, что такое заповеди, чему они учат.Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия духовных ценностей христианства. Продолжить формирование понятийного аппарата, развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Комбиниро-

ванный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



21

Добро и зло в православной традиции.

1

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.

Развивать представления учащихся о добре и зле, умение дарить людям теплоту и доброту.

Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинирован-

ный

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



22

Во что верят православные христиане.

Чудо в жизни христианина.

1

Дать чёткое представление о соотношении чуда и доброделания в понимании православных христиан. Познакомить учащихся с христианским пониманием чуда, как проявление всемогущества Божьего. Учащиеся должны уяснить в чём состоит внутренняя связь трёх христианских добродетелей: веры, надежды, любви; осознать, что для верующего человека доброделание есть норма его жизни и следствие доброго внутреннего настроя человека.


Комбинирован-

ный

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



1

2

3

5

6

7

8

9

10

23

Православие о Божьем суде.

1

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Дать представление о христианском видении в людях Христа и вере в бессмертие. Развивать представления учащихся о добре и зле, умение дарить людям теплоту и доброту. Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела.

Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинированный

Урок-тренинг.

1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



24

Таинство Причастия.

1

Дать представление о церковных христианских таинствах и роли церкви и священника в жизни верующего человека. Познакомить учащихся с христианским пониманием благодати и Христовой силы. Учащиеся должны уяснить как главная надежда христианина связана с литургией; осознать, что для верующего человека доброделание есть норма его жизни и следствие доброго внутреннего настроя человека. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинированный

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



25

Монастырь.

1

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями.

Дать представление о монашестве у христиан и его предназначении. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных традиций.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбиниро-

ванный

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



26

Отношение христианина к природе.

1

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Дать представление об отношении христианина к природе и об ответственности человека за свои поступки. Развивать представления учащихся о бережном отношении к природе и всем живым существам. Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



27

Христианская семья и её ценности.

1

Показать значение семьи в жизни каждого человека, выяснить, как православное христианство относится к семье. Формировать уважительное отношение к родителям, окружающим, способствовать формированию понимания значимости семейного воспитания для становления личности, способствовать развитию позитивного отношения к жизни, к окружающей действительности, к своей семье.


Комбинированный

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



28

Защита Отечества.

1

Дать представление о священной Отечественной войне. Познакомить детей с легендарными личностями, святыми защитниками Родины, которые в разное историческое время защищали Отечество от внешнего врага. Расширить первичное представление о Родине.

Показать значение Родины в жизни человека.

Дать представление учащимся о духовном мире человека, о культурных традициях и значении их сохранения.

Воспитание у учащихся патриотических чувств

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28



29

Христианин в труде. Отношение к труду.

1

Продолжить знакомство учеников с христианскими ценностями. Дать представление о труде физическом, умственном и духовном в понимании христиан. Развивать представления учащихся о том что благополучие – это результат преобразовательной деятельности человека.

Воспитание чувства ответственности и уважения к людям труда, стремление совершать бескорыстные добрые дела. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей


Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



30

Любовь и уважение к Отечеству.

1

Познакомить детей с легендарными личностями, которые в разное историческое время внесли свой вклад в процветание России. Расширить первичное представление о Родине.

Показать значение Родины в жизни человека.

Дать представление учащимся о духовном мире человека, о культурных традициях и значении их сохранения.

Воспитание у учащихся патриотических чувств

Комбинированный.


Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



31

Подведение итогов.

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам мировых православной культуры






Обобщение и систематизация знаний и умений.


Повторительно-обобщающий

1, 2, 3, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30



32-34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

3

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам православной культуры

Комплексное применение знаний и умений.


Зачёт

1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 29




Учебно-тематический план

Модуль «Основы мировых религиозных культур»


Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды учебной деятельности

обучающихся

Личностные

Метапредметные ууд

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

Россия — наша Родина.

1

  1. Российская Федерация или Россия – Отечество, Отчизна, Родина.

  2. Материальный и духовный мир человека.

  3. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны.

  4. Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?

У обучающихся будут сформированы: основы российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками

Обучающиеся получит возможность:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеть навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеть логическими действиями анализа

Обучающиеся получит возможность учиться: готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; будут осознавать ценность нравственности и духовности в челове­ческой жизни

  • Слушание объяснений учителя с элементами беседы;

  • работа с текстом, иллюстрациями и понятиями;

  • анализ по плану иллюстрации;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа;

  • работа с физической настенной картой «Россия в XXI веке»;

  • работа в парах;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий.


Культура и религия.

2

  1. Что такое религия.

  2. Какие бывают религии.

  3. Религии России.


У обучающихся будут сформированы: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии культур и религий; развиты навыки сотрудничества со сверстни­ками

Обучающиеся получит возможность:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеть навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеть логическими действиями анализа.



У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России;

будут осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ карты мира;

  • работа со схемой «Религии мира» и таблицей «Религии России»;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий;

  • работа в парах


  1. Что такое культура.

  2. Как связаны религия и культура.

  3. Как должен вести себя культурный человек.

Древнейшие верования. Возникновение религий. Религии мира и их основатели

2

  1. Первые религии.

  2. Что такое многобожие и пантеон.

  3. Первая монотеистическая религия.




У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со сверстни­ками; формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; целостный, социально ориентированный взгляд на религию;

уважительное отношение к истории и культуре разных религий.


Обучающиеся получит возможность овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач; владеют навыками смыслового чтения текста разных стилей и жанров, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладеют логическими действиями анализа и умением осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий

научатся планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; объяснять смысл притчи и высказываний выдающихся мыслителей; излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества; соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры; овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

У обучающихся будут формироваться образ мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; первоначальные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

научатся осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • работа с картой мира;

  • работа со схемой «Религии мира»;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий;

  • работа в парах и группах

  • сообщения учащихся

  1. Какие религии называют мировыми.

  2. Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.

  3. Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.

  4. Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал



Священные книги религий мира.

2

  1. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались.

  2. Зачем нужно читать Священные тексты.

  3. Как был создан священный текст буддистов Трипитака.

  4. Что такое Библия и из каких частей она состоит.

  5. Как называется Священная книга мусульман и из каких частей она состоит.




  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • анализ по плану текста притчи;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • работа в парах


1

2

3

4

5

6

7

Хранители предания в религиях мира.

1

  1. Первые хранители преданий – жрецы.

  2. Мудрецы иудеев – раввины.

  3. Христианские священнослужители образуют иерархию.

  4. Имамы и хафизы в исламской общине.

  5. Ламы в буддийской общине.

У обучающихся будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

начальные формы регуляции своих эмо­циональных состояний.

У обучающихся будут формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; стремление проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.




Обучающиеся получит возможность

овладеть навыками логических действий срав­нения, обобщения, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладеют способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

научатся определять значения слов; соотносить понятия с определениями;

соотносить текст с рисунком; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий.


Учащиеся познакомятся с основными нормами морали традиционных религий России, научатся понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о традиционных религиях и духовной культуре; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • Беседа;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • работа по группам;

  • анализ иллюстраций;

  • работа со схемой «Иерархия христианской церкви»

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

2

  1. Что такое добро и зло.

  2. Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

  3. Понятие греха.

  4. Покаяние и спасение в религиях мира.




  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • анализ по плану текста притчи;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий;

  • работа в группах

Человек в религиозных традициях мира.

1

  1. О сотворении человека в иудаизме, христианстве и исламе.

  2. Что должен делать человек для общения с богом.

  3. Что такое молитва и таинства у христиан.

  4. Какая главная заповедь у иудеев.

  5. Что такое намаз и закат у мусульман.

  6. Что такое мантра у буддистов.

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • выразительное чтение;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий

Священные сооружения.

2

  1. О священных местах религий мира;

  2. Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;

  3. Что такое синагога и как молятся иудеи;

  4. О символике христианских храмов;

  5. Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;

  6. Как возникли буддийские храмы и их устройство.

У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками; формироваться эстетические потребности, ценности и чувства; уважительное отношение к истории и культуре; бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Обучающиеся получит возможность овладеть логическими действиями анализа, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

У обучающихся будут развиты умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средств и средства информа-ционно-коммуникационных техноло-гий для решения раз­личных коммуни-кативных и познавательных задач

У обучающихся будут формирова-ться первоначаль-ные представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современ-но­сти России; представления об элементах общечеловеческих ценностей; готовность к духов-ному саморазвитию;

научатся осознавать ценности духовности в челове­ческой жизни

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • школьная лекция с элементами беседы;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций и видеосюжетов;

  • работа с картой;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий

Искусство в религиозной культуре.

2

  1. Какую роль в различных религиях играет искусство;

  2. Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.







  • Беседа;

  • школьная лекция с элементами беседы;

  • анализ произведений искусства;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций и видеосюжетов;

  • работа с картой;

ответы на ?? и выполнение тестовых и логических заданий

Подведение итогов.

1












У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудни-чества со сверстни­ками; формиро-ваться мотивация к работе на резуль-тат, бережному отношению к мате-риальным и духов-ным ценностям.

Обучающиеся овладеют логическими действиями обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; научатся планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Обучающиеся получит возможность учиться: готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; понять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

  • выполнение тестовых и логических заданий,

  • ответы на вопросы,

  • работа в парах и группах

1

2

3

4

5

6

7

Как подготовить творческий проект

1

Как подготовить творческий проект











У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудни-чества со взрос-лыми и сверстни­ками; формиро-ваться мотивация к творческому труду, работе на результат, береж-ному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающиеся овладеют логическими действиями обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Обучающиеся получит возможность учиться: готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; овладеть основами курса; понять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

  • проверка домашнего задания и самооценка результатов работы

  • школьная лекция с элементами беседы;

  • работа с памяткой «Как подготовить творческий проект»

  • анализ творческих проектов учащихся;

  • словарная работа.


Религии России.

2

  1. Религии России и их истоки

  2. Как христианство пришло на Русь.

  3. Какую роль сыграло православие в истории России.

  4. Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.

У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со сверстниками; формироваться эстетические потребности, ценности и чувства; уважительное отношение к истории и культуре.

Обучающиеся получит возможность:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач; овладеть навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеть логическими действиями анализа, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий.

Обучающиеся поймут значение веры и религии в жизни человека и общества; получат первоначальные представления о традиционных религиях в России, об исторической роли религии в становлении российской госуда-рственности.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представления о традициионной религии, её роли в истории России.

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • работа с контурной картой;

  • заполнение кроссворда;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий;

  • работа в группах

Религиозные ритуалы.

Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве.

2

  1. Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;

  2. Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.






  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий;

  • работа в группах

Паломничества и святыни.

1

  1. Что такое паломничество.

  2. Что такое реликвии и мощи.

  3. О главных святынях мировых религий.








У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками; формироваться личностный смысл учения и эстетические потребности, ценности и чувства; развитие самостоятельно-сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




Обучающиеся получит возможность овладеть способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

овладеют навыками смыслового чтения текста разных стилей и жанров, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладеют логическими действиями анализа; научатся осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

описывать различные явления религиозных традиций и культур;

устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества.

У обучающихся будут

развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

умения соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры.


Учащиеся познакомятся с основными нормами религиозной морали, научатся понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни;

значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

У обучающихся будут формироваться первоначальные представлений о традиционных религиях и духовной культуре, их роли в истории и современно­сти России; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • Эвристический рассказ с элементами беседы;

  • словарная работа –работа с понятиями, подбор однокоренных слов;

  • анализ иллюстраций и видеосюжетов;

  • работа с картой;

  • заполнение сравнительной таблицы;

  • ответы на ??и выполнение логических заданий;

  • работа в группах.


Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

2

  1. Что такое религиозные праздники

  2. Какие праздники есть у буддистов

  3. О главных праздниках иудеев

  4. Какие праздники существуют у христиан

  5. Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • школьная лекция с элементами беседы

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ иллюстраций;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий;

  • работа в парах;

  • сообщения учащихся.


Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

2

  1. Что общего существует в учениях всех религий.

  2. В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.

  3. Каково нравственное учение ислама.

  4. Что является основой поведения для буддистов.

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом - поиск ответа на вопрос;

  • словарная работа –работа с понятиями;

  • анализ и сравнение нравственных заповедей религий мира;

  • анализ иллюстраций;

  • ответы на ?? и выполнение тестовых заданий;

  • работа в парах.


1

2

3

4

5

6

7

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

1

  1. Что такое милосердие.

  2. Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

  3. Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

  4. Профессии милосердия.





У обучающихся будут формироваться мотивации к бережно­му отношению к духовным ценностям.

У обучающихся будут развиты самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о семейных и общественных ценностях; этические чувства как регуляторы морального по­ведения;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками.


Обучающиеся научатся анализировать моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в религиозных культурах;

осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

излагать своё мнение по поводу значения морали и нравственности в жизни людей, общества;

приводить примеры проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы;

анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения;

анализировать притчи, пословицы и поговорки.

Обучающиеся овладеют навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

логическими действиями установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности.

Обучающиеся овладеют основами религиозной морали, по­ймут её значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Обучающиеся получат возможность научиться выявлять элементы общечеловеческих ценностей; проявлять заботу о родных и близких;

У обучающихся будут формироваться первоначальные представления о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России;

осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

Обучающиеся должны осознать важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.



  • Беседа;

  • работа с текстом;

  • работа в парах;

  • выразительное чтение;

  • анализ по плану притчи «Окно», «Стакан молока», «О бабочке» и «О добром самаритянине»;

  • анализ высказываний мудрецов, жившие в разные времена в разных странах;

  • примеры милосердных профессий;

  • словарная работа – работа с понятиями;

  • подбор пояснения фразе-ологическому обороту;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.

Семья, семейные ценности.

1

  1. Семья и её роль в жизни человека.

  2. Как традиционные религии России относятся к семье.

  3. Семейные ценности в религиях.

  4. Гимн семье.





  • Урок с приглашением родителей, бабушек и дедушек;

  • Школьная лекция о памятниках семье с элементами беседы;

  • работа с текстом;

  • анализ высказываний о семье, стихов, пословиц и поговорок;

  • словарная работа:

работа с понятиями;

  • выразительное чтение и разбор ситуаций;

  • работа в группах;

  • изображение эмблемы или герба «Семья»;

  • составление заповедей жизни семьи;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.

Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

1

  1. Понятие свободы в религиях мира.

  2. Понятие ответственности и долга в религиях мира.

  3. Отношение к труду в религиозных культурах.

  4. Учёба – труд школьника.



У обучающихся будут развиты навыки сотрудни-чества со сверст-ни­ками; умение договориться о распределении ролей в совме-стной деятельнос­ти; навыки адеква-тно оценивать соб-ственное поведе-ние и поведение окружающих; самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; У обучающихся будут форми-роваться мотива-ции к бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям; проявление уважительного отношения к защитникам Отечества

Обучающиеся получит возможность овладеть логическими действиями анализа, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

У обучающихся будут развиты умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий; учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевые средств и средства

информационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач

Обучающиеся овладеют основами религиозной и трудовой морали, по­ймут её значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Обучающиеся получат возможность научиться выявлять элементы общечело-веческих ценностей; проявлять заботу о родных и близких;

У обучающихся будут формиро-ваться первонача-льные представле-ния о религиозной культуре и её роли в истории и современно­сти России. Обучающиеся должны осознать важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.



  • Урок с приглашением ветеранов труда и беседа с ними;

  • работа с текстом;

  • анализ высказываний, стихов, пословиц и поговорок о труде;

  • словарная работа:

работа с понятиями;

  • выразительное чтение и разбор ситуаций;

  • работа с правовыми документами;

  • работа в группах;

  • составление заповедей ответственного человека;

  • сообщения учащихся;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.


Любовь и уважение к Отечеству.

1

  1. Что такое Родина.

  2. Символы России.

  3. Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России







Обучающиеся получит возможность овладеть навыком принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности; адекватно использовать речевых средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач; овладеют навыками смыслового чтения текста, построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Овладеют логическими действиями анализа; научатся слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

  • Беседа по ?? д/з и плана урока;

  • работа с текстом, иллюстрациями и понятиями;

  • сообщения учащихся;

  • работа в группах;

  • выразительное чтение;

  • анализ стихов;

  • анализ иллюстрации;

  • словарная работа,

работа с понятиями;

  • ответы на ?? и выполнение логических и тестовых заданий.

  • Выступление ветеранов ВОВ.




1

2

3

4

5

6

7

Подведение итогов.

1






У обучающихся будут развиты мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

У обучающихся формируется мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; обучающиеся осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета; использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; активно использовать речевых средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Обучающиеся овладеют навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Обучающиеся научатся слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; научатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учащиеся учатся понимать значение нравственных и религиозных норм в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознавать ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни;

значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. У обучающихся формируются представления о традиционных религиях, духовной культуре и её роли в истории и современно­сти России; представления о нравственности, элементах общечеловеческих ценностей; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  • выполнение заданий тестового характера,

  • ответы на вопросы,

  • работа в парах и группах

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

3

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в нашем посёлке, районе, области)», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) и т.д.

  • работа над групповыми и индивидуальными проектами;

  • защита творческих проектов учащимися;

  • рецензирование и оценивание творческих работ одноклассников.


Календарно-тематическое планирование:

Модуль «Основы мировых религиозных культур»



Урок № п/п





Тема урока



Кол-во часов



Целевая установка урока (уроков)

Тип урока

Форма урока


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дата

по плану

по факту

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Россия — наша Родина.

1

Познакомить учащихся с новым предметом «Основы духовно- ­нравственной культуры народов России», с учебником «Основы мировых религиозных культур». Расширить первичное представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в жизни человека.

Дать представление учащимся о духовном мире человека, о культурных традициях и значении их сохранения.

Воспитание у учащихся патриотических чувств

Изучение нового материала и первичное закрепление.


Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



2-3

Культура и религия.

2

Познакомить учащихся с сутью религии как важнейшей частью большинства духовных традиций.

Дать представление о классификации религии, о связи религии и культуры, о культуре как системе материальных и духовных ценностей созданных человечеством. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированные

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



4-5

Древнейшие верования. Возникновение религий. Религии мира и их основатели

2

Дать представление о возникновении и первобытных религий. Охарактеризовать представления древних людей о загробном мире и обожествление сил природы. Познакомить учащихся с возникновением монотеистических религий – выход человека на новый уровень нравственного развития, выявить отличие монотеизма от язычества. Познакомиться с мировыми религиями и их основателями.

Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов мира. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинированные

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



6-7

Священные книги религий мира.

2

Познакомить учащихся с содержанием священных книг мировых религий и иудаизма. Дать представление о том как и почему появились священные книги. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осозна-ния необходимости священных писаний для верующих людей. Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

1)Урок первич-ного изуче­ния и закрепления новых знаний.

2) Комбиниро-ванный

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



8

Хранители предания в религиях мира.

1

Познакомить учащихся с организацией верующих в религиях мира.

Дать представление о том как и почему появились хранители преданий в религиях мира. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных преданий.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинирован-ный

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



9-10

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

2

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими нравственными ценностями.

Развивать представления учащихся о добре и зле,

Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела.

Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинированные

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



11

Человек в религиозных традициях мира.

1

Продолжить знакомство учащихся с религиозными традициями в религиях мира.

Дать представление о том что делает верующий человек для общения с богом в религиях традиционных для России. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных традиций.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинирован-ный

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



12-13

Священные сооружения.

2

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями.

Дать представление о священных сооружениях в религиях мира и их предназначении. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных традиций.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

1)Урок первич-ного изуче­ния и закрепления новых знаний.

2) Комбиниро-ванный

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



14-15

Искусство в религиозной культуре.

2

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями.

Дать представление о произведениях религиозной культуры. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия культурных духовных ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

1)Урок первич-ного изуче­ния и закрепления новых знаний.

2) Комбиниро-ванный

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



16

Подведение итогов.

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам мировых религиозных культур.

Обобщение и систематизация знаний и умений.


Урок тренинг

1, 2, 3, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30



17

Как подготовить творческий проект

1

Познакомить учащихся с основными требованиями подготовки творческого проекта на уроках ОРКиСЭ..

Воспитание уважения к учебному труду.

Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинированный

Урок тренинг

1, 2, 7, 8, 10, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 27



18-19

Религии России.

2

Познакомить учащихся с истоками традиционных религий России. Дать представление о том как и почему была крещены Русь, как Россия стала многоконфессиональной страной. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе осознания религиозных традиций.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

1)Урок первич-ного изуче­ния и закрепления новых знаний.

2) Комбиниро-ванный

Традицион-ная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



20-21

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве.

2

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями. Дать представление о религиозных ритуалах и обрядах в религиях мира. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия культурных духовных ценностей.

Развитие общеучебных умений, навыков, компетентностей

Комбинирован-ные

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



22

Паломничества и святыни.

1

Дать понятие паломничества, реликвий и святынь в мировых религиях. Формирование ценностной ориентации учащихся, воспитание уважения и любви к культурному наследию народов мира. Продолжить формирование понятийного аппарата, развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Урок первичн-ого изуче­ния и закрепления новых знаний

Урок-путешествие


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



23-24

Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

2

Продолжить знакомство учащихся с религиозными культурными ценностями.

Дать представление о религиозных календарях и праздниках в религиях мира. Воспитание нравственности и развитие духовности на основе восприятия культурных духовных ценностей. Продолжить формирование понятийного аппарата, развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Комбинированные

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



25-26

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

2

Дать представление учащимся о том, что такое заповеди, чему они учат и что общего существует в учениях всех религий. Воспитание нравственности и развитие духовнос-ти на основе восприятия духовных ценностей религий мира. Продолжить формирование понятийного аппарата, развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Комбинирован-ные

Урок-исследование.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



27

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

1

Дать представление о милосердии, о социальных проблемах общества и отношении к ним религий мира.

Развивать представления учащихся о милосердии и взаимопомощи, о том что нравственность – это результат преобразовательной деятельности человека.

Воспитание чувства ответственности и уважения к людям, милосердия и стремления совершать бескорыстные доб-рые дела. Развитие чувства гражданственности. Продол-жить формирование понятийного аппарата, развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей.

Комбинированный


Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27



28

Семья, семейные ценности.

1

Показать значение семьи в жизни каждого гражданина,

выяснить, как традиционные религии относятся к семье. Формировать уважительное отношение к родителям, окружающим, способствовать формированию понимания значимости семейного воспитания для становления личности, способствовать развитию позитивного отношения к жизни, к окружающей действительности, к своей семье.

Урок первичного изуче­ния и закрепления новых знаний

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29



29

Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

1

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Дать представление о нравственных духовных ценностях: долге, свободе, ответственности и труде в религиозных культурах. Развивать представления учащихся о том что нравственность – это результат преобразовательной деятельности человека. Воспитание чувства ответственности и уважения к людям труда, стрем-ление совершать бескорыстные добрые дела. Развитие общеучебных умений и навыков, компетентностей

Комбинированный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27



30

Любовь и уважение к Отечеству.

1

Познакомить детей с легендарными личностями, которые в разное историческое время внесли свой вклад в процветание России. Расширить первичное представление о Родине. Показать значение Родины в жизни человека.

Дать представление учащимся о духовном мире человека, о культурных традициях и значении их сохранения.

Воспитание у учащихся патриотических чувств

Комбинирован-ный

Традиционная.


1, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29



31

Подведение итогов.


1

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам мировых религиозных культур

Обобщение и систематиза-ция знаний и умений

Повторительно-обоща-ющий

1, 2, 3, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30



32-34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся


3

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам мировых религиозных культур

Комплексное применение знаний и умений.


Зачёт

1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 29



Материально-техническое обеспечение курса

Условные обозначения

НШ - на начальную школу

П - на параллель

К - на класс

У1 – на каждого ученика;

У2 – 1 экземпляр на двух учеников;

У5 – 1 экземпляр на 5-6 человек.

№ п/п

Наименования объектов и средств

Необходимое кол-во

  1. Общешкольное оснащение (комплект оборудования на начальную школу)

Система беспроводной организации сети

НШ

Принтер цветной

НШ

Мобильный компьютерный класс (15+1)**

НШ

Наушники закрытого типа

У1

Микрофон

К

Графический планшет

У2

Фотоаппарат цифровой (в комплект входит кофр для хранения и переноски, дополнительный аккумулятор, штатив, дополнительная карта памяти)

П

Видеокамера со штативом, с накамерным светом, микрофонным входом (в комплект входит кофр для хранения и переноски, дополнительный аккумулятор, штатив)**

П

Цифровой диктофон

П

Документ-камера

П

Цифровая лаборатория (цифровой микроскоп, устройство для подключения датчиков к компьютеру, датчики освещенности, расстояния, температуры, программное обеспечение)

П

Музыкальный центр

П

Беспроводной (проводной) микрофон на штативе**

НШ

Усилитель, колонки**

НШ

  1. Оснащение предметного кабинета

- универсальное, общеучебное оснащение

Парты двухместные со стульями

У1/У2

Шкафы для учебных пособий

К

Стол и стул учительский

К

Стенды пробковые или тканевые

К

Персональный компьютер учителя

К

Внешний жесткий диск и флеш-карты

К

Экран настенный рулонный с антибликовым покрытием и мультимедийный проектор

К

Звукоусиливающий комплект (колонки) к компьютеру (настольные)

К

Доска аудиторная (для мела)

К

Набор-минимум для аудиторной доски (мел)

К

- предметное оснащение

Основы религиозных культур и светской этики

Учебники по модулю курса «Основы ре­лигиозных культур и светской этики»

У1

Электронное пособие к каждому модулю курса «Основы ре­лигиозных культур и светской этики»

П

Дополнительные мультимедийные (цифровые) образователь­ные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса (собственные учителя, или с сайта cvetoch-opk.ru или kyraev.ru или wiki.iteach.ru /index.php/Основы православной культуры.)

П

Печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы: комплекты раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального общего образования по предмету

К

Энциклопедическая и справочная литература в соответствии с программой по предмету*

П

ЭОР (электронные образовательные ресурсы) по предмету

П

Используемые сокращения:

*оборудование, которое может быть в общеобразовательном учреждении в цифровом виде;

** оборудование, которое желательно иметь в общеобразовательном учреждении.


СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Справочные издания

  • Андросов В.П. Словарь индо­тибетского и российского буддизма: главные имена, основные термины, доктринальные понятия. М., 2000.

  • Гаврилова Ю.Б., Емельянов В.В. Ислам: карманный словарь. СПб., 2002.

  • Еврейская энциклопедия: в 16 т. М., 1991.

  • Ислам классический: энциклопедия / под ред. К. Королева. М., 2005.

  • Ислам на территории бывшей Российской империи: энциклопедический словарь. Вып. 1—4. М., 1998—2003. (Вып. 1–3 переизданы: М., 2006.)

  • Ислам: энциклопедический словарь. М., 1991.

  • Католическая энциклопедия. Т. 1–3. М., 2001–2006.

  • Краткая еврейская энциклопедия: в 11 т. Иерусалим, 1982—2001. (Т. 1—7 – М., 1996.)

  • Мифологический словарь / под ред. Е.М. Мелетинского. М., 2003.

  • Мифы народов мира: энциклопедия / под ред. С.А. Токарева: в 2 т. М., 2003.

  • Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А. Тишкова. М., 1999.

  • Православная энциклопедия. Т. 1–23. М., 2000—2010.

  • Религии народов современной России. А—Я: словарь. М., 2002.

  • Религиоведение: энциклопедический словарь. М., 2005.

  • Христианство: энциклопедический словарь: в 3 т. М., 1993—1995.

  • Энциклопедия для детей. Т. 6: Религии мира. Ч. 1—2. М., 2002.

Научная и научно­популярная литература

Ко всему курсу

  • Мюллер М. От слова к вере: миф и религия. М., 2002.

  • Леви­Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1999.

  • Торчинов Е.А. Религии мира: опыт запредельного. СПб., 2006.

  • Токарев С.А. Ранние формы религии. М., 1990.

  • Токарев С.А. Религии в истории народов мира. М., 2005.

  • Всеобщая история религий мира. М., 2006.

  • Мень А., прот. История религий: в 7 т. М., 1991—1993.

  • Васильев Л.С. История религий Востока. М., 2006.

  • Религиозные традиции мира: в 2 т. М., 1996.

Христианство

  • Аввакум (Петров), прот. Житие протопопа Аввакума. М., 2001.

  • Бегунов Ю.К. Александр Невский. М., 2003.

  • Библия, изложенная для семейного чтения. М., 2006.

  • Библия: книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета. М., 2007.

  • Богданов А.П. Русские патриархи 1589—1700 гг.: в 2 т. М., 1999.

  • Борисов Н.С. Сергий Радонежский. М., 2006.

  • Булгаков С.Н. Православие: очерки учения Православной церкви. М., 1991.

  • Великий князь Александр Невский / сост. А.Ю. Карпов. М., 2002.

  • Вениамин (Федченков), митр. Божьи люди: мои духовные встречи. М., 1998.

  • Вострышев М.И. Патриарх Тихон. М., 2004.

  • Глубоковский Н.Н. Библейский словарь. Сергиев Посад, 2007.

  • Годри И. Лютер. М., 2000.

  • Голубинский Е.Е. История Русской Церкви: в 4 т. М., 1997—1998.

  • Денисов Л.И. Житие преподобного и богоносного отца нашего Серафима, Саровского чудотворца. М., 1998.

  • Диомид (Дзюбан), еп. Митрополит Арсений (Мацеевич). М., 2001.

  • Доброклонский А.П. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2001.

  • Добротолюбие в русском переводе святителя Феофана Затворника: в 5 т. М., 2003.

  • Добротолюбие: избранное для мирян / сост. архим. Ювеналий. М., 2002.

  • Дунаев М.М. Вера в горниле сомнений: православие и русская литература ХVIII—ХХ вв. М., 2002.

  • Евлогий (Георгиевский), митр. Путь моей жизни. М., 1994.

  • Житие и чудеса святого Николая Чудотворца, архиепископа Мирликийского и слава его в России. М., 1994.

  • Жития русских святых: в 2 т. М., 2003.

  • Жуков Д.А. Аввакум Петрович // Жуков Д.А., Пушкарев Л.Н. Русские писатели ХVII века. М., 1972. Также в кн.: Жуков Д.А. Огнепальный. Новосибирск, 1988.

  • Журавский А.В. Жизнеописания новых мучеников казанских: год 1918­й. М., 1996.

  • Зеньковский С.А. Русское старообрядчество. М., 2006.

  • Знаменский П.В. История Русской Церкви. М., 2000.

  • Иисус Христос в документах истории / сост. Б.Г. Деревенский. СПб., 2007.

  • История Русской Церкви: в 9 т. 12 кн. М., 1994—1999. Т. 1—7: Макарий (Булгаков), митр. История Русской Церкви; Т. 8: Смолич И.К. История Русской Церкви. 1700—1917; Т. 9: Цыпин В.А., прот. История Русской Церкви, 1917—1997; Приложение: Смолич И.К. Русское монашество 988—1917. Жизнь и учение старцев.

  • Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 1997.

  • Карпов А.Ю. Ярослав Мудрый. М., 2001.

  • Карсавин Л.П. Католичество: страсти блаженной Анжелы. Томск, 1997.

  • Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.

  • Карташев А.В. Вселенские соборы. СПб., 2002.

  • Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви: в 2 т. М., 2000.

  • Лебедев Л., прот. Крещение Руси. М., 2003.

  • Лепахин В.В. Значение и предназначение иконы. М., 2003.

  • Лобачев С.В. Патриарх Никон. СПб., 2003.

  • Малицкий П.И. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2000.

  • Мень А., прот. Библиологический словарь: в 3 т. М., 2002.

  • Мень А., прот. Сын Человеческий. М., 1998.

  • Никифор (Бажанов), архим. Иллюстрированная библейская энциклопедия. М., 2006.

  • Новый Завет. Псалтирь. М., 2006.

  • Перхавко В.Б., Пчелов Е.В., Сухарев Ю.В. Князья и княгини Русской земли IХ—ХVI вв. М., 2002.

  • Польский М., протопресв. Новые мученики российские: в 2 кн. М., 1993.

  • Поповский М.А. Жизнь и житие Войно­Ясенецкого, архиепископа и хирурга. СПб., 2007.

  • Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. М., 1995.

  • Православные старцы Оптиной пустыни: жития, чудеса, поучения. М.; Рига, 1995.

  • Прохоров Г.М. Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы: в 2 кн. СПб., 2000.

  • Регельсон Л.Л. Трагедия Русской Церкви. М., 1996.

  • Рожков В.А. Очерки по истории Римско­католической церкви. М., 1994.

  • Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. М., 1999.

  • Серафим (Роуз), архим. Православие и религия будущего. М., 1996.

  • Серафимо­Дивеевские предания / сост. и примеч. А.Н. Стрижева. М., 2001.

  • Смирнов Е.И. История Христианской Церкви. М., 2007.

  • Смирнов П., прот. История Христианской Православной Церкви. М., 1998.

  • Снессорева С. Земная жизнь Пресвятой Богородицы и описание святых чудотворных Ее икон. М., 1997.

  • Таисия (Карцова), монахиня. Русские святые. СПб., 2001.

  • Тальберг Н.Д. История Русской церкви. М., 1997.

  • Тихон (Полянский), иером. Путешествие в историю русских монастырей. М., 2006.

  • Толковая Библия, или Комментарий на все книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета / под ред. А.П. Лопухина: в 12 т. М., 1997—1998.

  • Федоров В.А. Русская православная церковь и государство: 1700—1917. М., 2003.

  • Федотов Г.П. Святые Древней Руси / предисл. о. А. Меня. М., 1997.

  • Фирсов С.Л. Русская Церковь накануне перемен (конец 1890­х – 1918 гг.). М., 2002.

  • Флоровский Г.В., прот. 1) Восточные отцы IV в.; 2) Византийские отцы V—VIII вв. Минск, 2006.

  • Флоровский Г.В., прот. Пути русского богословия. Минск, 2006.

  • Цыпин В., прот. История Русской православной церкви (1700—2005). М., 2006.

  • Шмеман А., протопресв. Исторический путь православия. Париж, 1985.

  • Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола: биогр. очерки. М., 1995.

Ислам

  • Абдулатипов Р.Г. Судьбы ислама в России. М., 2002.

  • Аль­Мунтахаб фи Тафсир аль Ку’ран аль­Карим: толкование Священного Корана на русском языке / пер. с араб. Казань, 2001.

  • Бартольд В.В. Работы по истории ислама и Арабского халифата. М., 2002.

  • Батунский М.А. Россия и ислам: в 3 т. М., 2003.

  • Иордан М.В., Кузеев Р.Г., Червонная С.М. Ислам в Евразии. М., 2000.

  • Коран / пер. и ком. И.Ю. Крачковского. М., 1990.

  • Коран / пер. смыслов и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.

  • Крымский А.Е. История мусульманства. Жуковский, 2003.

  • Мец А. Мусульманский Ренессанс. М., 1996.

  • Мюллер А. История ислама: в 4 т. М., 2004.

  • Очерки истории распространения исламской цивилизации: в 2 т. М., 2002.

  • Панова В.Ф., Вахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1991.

  • Пиотровский М.Б. Коранические сказания. М., 1991.

  • Резван Е.А. Коран и его мир. СПб., 2001.

  • Родионов М.А. Ислам классический. СПб., 2003.

  • Тораваль И. Исламская цивилизация. М., 2002.

  • Фаизов С.Ф. Ислам в Поволжье. VIII–XX вв.: очерк истории. М., 1999.

  • Хадисы пророка / пер. и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.

Иудаизм

  • Агада: сказки, притчи, изречения Талмуда и Мидрашей / пер. С.Г. Фруга. М., 2006.

  • Айзенштадт Ш. Пророки. М., 2004.

  • Вихнович В.Л. Иудаизм. СПб., 2006.

  • Гейзель З. Еврейская традиция. Иерусалим, 2002.

  • История еврейского народа / под ред. Ш. Эттингера. М.; Иерусалим, 2002.

  • Книги иудейских мудрецов. СПб., 2005.

  • Козодой Р. Еврейские праздники. М., 2001.

  • Мануйлова Ю.В. Еврейские праздники, обычаи, обряды. Ростов н/Д, 2001.

  • Мировоззрение талмудистов. М., 1994.

  • Мудрецы Талмуда: сборник сказаний, притч, изречений. Ростов н/Д, 2006.

  • Пилкингтон С.М. Иудаизм. М., 1998.

  • Телушкин Й. Еврейский мир. М.; Иерусалим, 2002.

  • Штейнзальц А. Введение в Талмуд. М., 1993.

Буддизм

  • Альбедиль М.Ф. Индия: беспредельная мудрость. М., 2003.

  • Андросов В.П. Будда Шакьямуни и индийский буддизм. М., 2001.

  • Андросов В.П. Буддизм Нагарджуны. М., 2000.

  • Буддизм: четыре благородные истины. М., 2002.

  • Бэшем А. Чудо, которым была Индия. М., 1977.

  • Ермакова Т.В., Островская Е.П., Рудой В.И. и др. Введение в буддизм. СПб., 1999.

  • Кожевников В.А. Буддизм в сравнении с христианством: в 2 т. М., 2002.

  • Конзе Э. Буддизм: сущность и развитие. СПб., 2003.

  • Ринчендуб Б. История буддизма. СПб., 1999.

  • Семотюк О.П. Буддизм: история и современность. Ростов н/Д; Харьков, 2005.

  • Стронг Дж. Будда: краткая биография. М., 2003.

  • Томас Э. Будда. М., 2003.

  • Торчинов Е.А. Введение в буддизм. СПб., 2005.

  • Улиг Г. Будда. Ростов н/Д, 1998.

  • Эррикер К. Буддизм. М., 2003.





Рассмотрено на заседании МО Согласовано

Протокол №___ от ___ ___ 2014 г. Зам. директора по УМР_____________

Руководитель МО______________ ____ ______________ 2014 г.
















Получите в подарок сайт учителя

Предмет: ОРК

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
4 класс.ОРКиСЭ Рабочая программа.

Автор: Рычкова Татьяна Аркадьевна

Дата: 12.09.2014

Номер свидетельства: 113596

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства