Урок по окружающему миру "В центре Европы"

Этап урока

Формы работы

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

5

Настрой на работу

Подготовка класса к работе.

Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Р: понимать и сохранять учебную задачу. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Фронтальная

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Ответы детей.

Коммуникативные : вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками. Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и слушать

3.Постановка учебной задачи

Фронтальная

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации – Найдите «спрятанные» названия стран, в которых мы побываем сегодня. 1. Герман и я – друзья. (Германия.) 2. А-ист, и-волка, стри-ж, я-стреб – птицы. (Австрия.) – Сложи из частей название страны: РИЯ-ЦА-ШВЕЙ. (Швейцария.)

Ставят цель урока

Отвечают, обсуждают, доказывают.

Л- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; К- участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения

4.Тренировочные упражнения

Физминутка

Фронтальная

Групповая

работа.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации.

По таблице (с. 126) и картам учащиеся з н а к о м я т с я с государствами Центральной Европы.

– Германия расположена в Центральной Европе, с севера омывается Балтийским и Северным морями. На юге Германия граничит со Швейцарией и Австрией.

– Сравните флаги этих стран.

– На каком языке здесь говорят?

Ч т е н и е с т а т ь и о Германии (с. 126–127).

– Назовите столицу Германии.

– Какие памятники вы запомнили?

– Территория Австрии выглядит на карте очень необычно. Полоска земли, узкая на западе, к востоку сильно расширяется. По форме это государство напоминает клин.

В столице Австрии городе Вене собрано все «самое-самое», что есть в стране. Это крупнейший центр промышленности, торговли, банковского дела, культуры.

Ч т е н и е с т а т ь и «Австрия» (с. 128–129).

– Какой собор стоит в центре Вены?

– Какой выдающийся композитор жил в Вене?

– Швейцария невелика. Попробуем «нарисовать» ее портрет. Белые заснеженные вершины Альп, голубые озера и зеленые долины среди гор, небольшие городки с ярко раскрашенными домиками. В Швейцарии находится самая высокая часть Альп. Если взглянуть на страну с самолета, то покажется, что здесь совсем нет равнин, лишь повсюду торчат скалистые пики, сверкают вечными снегами горные вершины. Символ Швейцарии – редкий горный цветок эдельвейс.

Ч т е н и е с т а т ь и о Швейцарии (с. 129).

– Назовите главные достопримечательности Швейцарии.

Дети отвечают, обсуждают.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации .

Личностные: решение проблемы, выдвижение гипотез.

5. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Взаимопро-верка.

Организация рефлексии

– С какими государствами мы сегодня познакомились?

– Какие товары из этих стран продаются в наших магазинах? Д.З. прочитать текст «В центре Европы» (с. 125–131); выполнить задания 1-4 (с. 130). ТПО.с.76-79.

Самооценка результатов деятельности.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия; Л: смыслообразование