Конспект урока по окружающему миру 4 класс. "Мир древности: далёкий и близкий"

Открытый урок в 4-Б классе по окружающему миру по теме:

"Мир древности: далёкий и близкий"

Цель:

• Познакомить учащихся с древними Египтом, Грецией и Римом

Формируемые УУД:

познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: формулировать учебные задачи, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

личностные: проявлять желание больше узнать.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование:  карточки, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент (1мин)

Вот книжки на столе, а вот тетрадки…

Не хочется играть сегодня в прятки

И не досуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

- А почему он важный? Постараемся ответить на этот вопрос в конце урока.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. (5 мин)

- Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира?

( страницы всемирной истории)

- Учёные разделили историю человечества на несколько эпох. Назовите эти эпохи. (1.Первобытная история, 2.История Древнего мира, 3. История Средних веков, 4.История Нового времени 5.История Новейшего времени.)

-Что мы изучали на прошлом уроке? (первобытную историю)

-А как люди узнали о первобытных людях? ( Ученые производят раскопки и извлекают из земли вещи древних людей , их кости) .

- Как выглядел древний человек?

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в прошлое. Будьте внимательными и любознательными.

- Прежде, чем совершить путешествие, мы проведём проверку домашнего задания, для этого разгадаем кроссворд.

- Работать вы будете в парах. На столах у вас лежат карточки с кроссвордом. Я буду читать вопросы, ваша задача записывать в нужные ячейки правильные ответы.

1. Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории ( земледелие ).

2. Острый предмет – изобретение первобытных людей ( игла ).

3. Этим занимались женщины и дети ( собирательство ).

4. Первый учёный – историк ( Геродот ).

5. Учёные, которые проводят раскопки, извлекают вещи древних людей, их останки ( археологи ).

6. Освещение в пещере ( факел ).

7. Как по – другому назвать древнейшего человека ( первобытный ).

8. На кого был похож первобытный человек? ( На обезьяну ).

9. Изобретение первобытных людей ( топор ).

10. Наука, которая изучает, как жили разные народы, какие события происходили в их жизни ( история ).

11. Основное занятие древнейшего человека (охота).

12. Как жили первобытные люди? ( Группами).

3. Самоопределение к деятельности (2 мин)

1. Формулирование задач урока.

- Назовите ключевые слова в кроссворде (Мир древности).

-Что значит слово древний? (это значит что-то было давно, далеко)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- Прочитайте тему урока ( «Мир древности: далёкий и близкий»).

- Сегодня на уроке мы отправимся в мир древности. Узнаем о самых древних цивилизациях.

- В течение этого урока нам предстоит совершить путешествие. Для этого мы станем немного волшебниками и будем управлять Временем, которое перенесет нас в далекое прошлое, в различные страны. Но, чтобы оно сработало, нам необходимо закрыть глаза и произнести слова:

«Раз, два, три,

Время Нас унеси!»

Итак, потренируемся (повтор слов).

- Молодцы, справились с заданием. Итак, зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставим его задачи:

Познакомиться с ….. историей древних государств, интересными фактами из жизни этих государств;

Продолжать учиться работать с…. учебником;

Делать свои …. выводы;

Продолжить учиться работать в …. группах.

4. Открытие нового знания. (6 мин)

-Ребята, давайте произнесем слова для совершения путешествия: (Раз, два, три, время нас унеси!)

- Итак, сперва мы с вами оказались в Древнем Египте.

Работа с источниками информации и презентацией

Древний Египет

Наш рассказ об одном из самых древних государств на земле - Египте. Это древнее государство возникло на берегах реки Нил примерно 5 тысяч лет назад. Жизнь на берегах Нила была возможна только потому, что ежегодно он разливался – выходил из берегов. Прибрежная земля хорошо пропитывалась водой, а в воде было много чёрного ила . Этот ил оседал на жёлтых песках пустыни, и на нём хорошо росли растения – пшеница, ячмень. Само слово "Египет” означает "чёрная земля”. За тысячи лет, благодаря разливам Нила, в Египте образовался толстый слой жирного чернозёма. Жизнь египтян зависела от реки. Они научились строить из тростника лодки, потом корабли. Египтяне были очень трудолюбивыми: занимались земледелием, строительством. Древние египтяне верили, что миром управляют боги. Их изображали в виде человека с головой животного. Для богов египтяне строили храмы: Карнак и Луксор.

Древние египтяне почитали фараона как бога. Он приказывал соорудить для себя при жизни «дом вечности» (гробницу) в виде каменных пирамид.
На берегах Нила росло удивительное растение – папирус. Из его стеблей люди получали материал для письма, который тоже называли папирусом. Писали и рисовали на нём кисточками и палочками. Египтяне писали особыми знаками – иероглифами. Один знак мог обозначать целое слово или отдельный согласный звук. Гласных у египтян не было . Научиться такому письму было очень сложно.
ВЫВОД: цивилизация Древнего Египта, одна из самых древних, жила около 3000 лет. Оставила потомкам в наследие памятники архитектуры, научные знания и многое другое.

Древняя Греция 

Много позже, чем Древний Египет возникла цивилизация Древней Греции.

Греция – горная страна на Балканском полуострове. Именно здесь зародились известные сегодня науки и искусства.

Афины — столица Греции.

Греки были прекрасными мореплавателями. Море кормило их рыбой, устрицами, креветками, осьминогами.
Главным занятием греков было земледелие. Выращивали ячмень, виноград, немного пшеницы, оливки. Из них делали масло для еды и освещения жилища.
Красивую посуду делали из глины. В Греции было много ценного мрамора. Из  него создавали прекрасные скульптуры.
Греческая письменность была основой многих алфавитов, в том числе и русского. У греков был свой алфавит, где каждая буква обозначала звук гласный или согласный. Писали на деревянных дощечках, покрытых воском. Развивалась математика: учёный Пифагор составил таблицу умножения. Умели составлять географические карты, развивалась медицина и астрономия.

 В Греции возвышается гора – Олимп. Именно здесь, как думали греки, обитали боги.
Греки верили во множество богов. Они представляли богов в виде людей. Повелителем считался Зевс. Он царствовал над миром, вызывал дождь и низвергал  молнии.
В честь богов строили величественные храмы. Например, Парфенон.

Очень любили театр. Театральные представления продолжались три дня. Места для зрителей располагались полукругом.. Актёрами были только мужчины.

Раз в 4 года все войны по всей Греции прекращались, проводились Олимпийские игры.

ВЫВОД: Древняя Греция – основа Европейской Культуры. Именно здесь развивалась поэзия, открытия в медицине, науке и технике, театр, первые школы.

Древний Рим 

В Греции здорово. Спорт, искусство. Думаю,  в Древнем Риме вам тоже понравится.

Датой основания города Рима считается 753 год до нашей эры

Главнокомандующий в Древнем  Риме назывался императором.
Чтобы себя прославить и увековечить свои победы, императоры строили храмы. До сих пор в центре Рима возвышается Пантеон – храм всех богов.

Колизей - амфитеатр, одна из самых больших арен, памятник архитектуры Древнего Рима. Строительство велось на протяжении 8 лет. Торжества по случаю открытия Колизея продолжались 100 дней. Амфитеатр вмещал 5000 зрителей, которые приходили сюда, чтобы насладиться знаменитыми играми, зрелищем жестокой и часто кровопролитной борьбы.

Римский форум — площадь в центре Древнего Рима вместе с прилегающими зданиями. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки. Здесь выбирали консулов, принимали законы, чествовали триумфаторов и меняли деньги. Здесь стояли императорские дворцы с мраморными статуями, бассейнами и фресками.

 О том, как выглядели другие римские города, можно узнать, побывав в Помпеях. В Италии возвышается вулкан Везувий.  В 79 году нашей эры произошло его извержение и на город Помпеи опустились клубы пара и потоки обжигающей лавы. Археологи, раскопали слой застывшей лавы, нашли этот погибший город и выяснилось, что в городах всё сохранилось таким, каким было до извержения.

5. Физминутка «Четыре стихии» (2 мин)

- Мы с вами выполним упражнение «Четыре стихии». Я буду называть 4 стихии, а вы выполняете соответствующие движения и проговариваем слова - (земля - ладони опущены вниз, вода – волна руками, воздух – руки поднимаем вверх правую ногу вперед, огонь – небольшой хлопок руками).

Земля мое тело, вода моя кровь, воздух, дыхание , огонь мой дух.

6. Закрепление изученного материала (10 мин)

- Итак, мы сегодня побывали в трёх древних государствах и получили новую информацию. Сейчас вы поработаете в группах. Как будем работать? Разделимся на три группы. (Класс делится на три группы. Каждая группа получает название государства для изучения: Древний Египет, Древняя Греции и Древний Рим. Ученики используют карточки с вопросами, учебник)

- Вы получили карточки с вопросами. Ваша задача – ответить на вопросы с помощью учебника, а затем рассказать главное о стране. Работать будем так: сначала каждый из вас индивидуально читает и отвечает на вопросы, а затем вы это обсуждаете группой. Выбираете одного человека из группы, который будет рассказывать о стране, по ответам на эти вопросы.

(Дети работают индивидуально несколько минут, затем по команде учителя объединяются в группы

Карточки для работы

Древний Египет (с.8-10)

Древняя Греция (с.10-11)

Древний Рим (с.12-13)

- Сейчас один участник группы выходит к доске и рассказывает о стране.

(Выступление учеников)

7. Творческое задание (4 мин)

- На ваших столах лежат свертки бумаги. На них изображены египетские иероглифы. Ваша задача расшифровать, то, что там написано с помощью подсказок.

Летать, крылья. Книга, разум, письмо. Господин, человек. Птица, мудрость.

- Так что было зашифровано в этом послании? (Пословица: Птице – крылья, человеку – разум).

- Что обозначает эта пословица? (Птице крылья нужны для того чтобы выжить. Что бы птицу не схватил какой-нибудь зверь. А человеку повезло тем, что ему достался разум. Если человек глупый, то он в жизни ничего не добьется)

- Верно. Человек существует не только грубым трудом, но разумом, в этом его отличие от животного мира, и только разум человека делает его самым сильным существом на Земле...

8. Рефлексия (1 мин)

- Смогла ли ваша группа справиться с заданием?

- Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?

9. Подведение итогов урока (3 мин)

1. Беседа.

- Ребята, можете ли вы ответить на вопрос, который был задан в начале урока? «Почему мир древности может быть близким?»

(Многие строения и знания древности дошли до наших дней.)

- Достигли ли мы цели урока?

- Какие новые знания открыли?

10. Домашнее задание (1 мин)

Прочитать текст на странице 8-13, ответить на вопросы на странице 14, выполнить задание № 2.