РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка по экологии «Зеленая планета»

№

п/п

Тема модуля

Часы

Деятельность детей

Формирование УУД

1

Введение в экологию

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2ч.

Ребенок учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

У П логические Д

• Анализ объектов

• Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

Волевая саморегуляция

2.

Природа вокруг нас.

Природа — то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты, созданные человеком. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы. Примеры явлений природы.

3 ч.

Наблюдать объекты и явления

природы

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Приводить примеры веществ, описывать их.

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

У П логические Д

• Анализ объектов

• Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные УУД

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

• Волевая саморегуляция

3.

Времена года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

2 ч.

Понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в

природе.

Характеризовать признаки времен

года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Вести дневник наблюдений.

Проводить групповые наблюдения

во время экскурсий «Времена года».

Работать в группе

Выбирать вид деятельности

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

У П логические Д

• Анализ объектов

• Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

• Волевая саморегуляция

Личностные

• самоопределение

4.

Природа живая и неживая.

Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи. История возникновения науки. Среда обитания. Границы сред обитания.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края. Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Грибы и лишайники. Многообразие форм. Видовое разнообразие. Роль грибов и лишайников в природе.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

3 ч.

Группировать (классифицировать)

объекты живой или неживой природы по отличительным признакам

Различать природные объекты и

изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по

изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по

изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Приводить примеры хвойных и

цветковых растений, выделять их

отличия (на примере своей местности).

Определять части растения.

Сравнивать и различать деревья,

кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в

природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизничеловека (на примере своей мест_

ности).

Выращивать растения в группе (из

семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые

грибы (на примере своей местности).

Называть и узнавать виды изученных лишайников.

Знать роль лишайников в природе.

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей животного мира

Характеризовать способы питания,

размножения; условия, необходимые для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в

природе и жизни людей.

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать полученные сведения.

Различать растения и животных,

используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать)

объекты природы по признакам:

домашние — дикие животные; культурные — дикорастущие растения.

Уметь составлять экологическую сказку, не нарушая основных экологических правил.

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Выбор наиболее эффективного способа решения;

• Смысловое чтение;

У П логические Д

• Анализ объектов

• Выбор критериев для сравнения;

• Синтез как составление частей целого;

• доказательство

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов.

• Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

• Волевая саморегуляция

• Оценка;

• Коррекция

Личностные УУД

• Смыслополагание.

• самоопределение

5.

Единство живой и неживой природы.

Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края.

2ч.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сообщества.

Характеризовать влияние человека

на природные сообщества.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Выбор наиболее эффективного способа решения;

• Смысловое чтение;

У П логические Д

• Анализ объектов

• Синтез как составление частей целого;

• Доказательство;

• Установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов.

• Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

• Волевая саморегуляция

• Оценка;

• Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

6.

Человек – часть природы.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

2 ч.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Приводить примеры зависимости

удовлетворения потребностей людей от природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Знать виды животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Выполнять групповые задания

У П логические Д

• Анализ объектов

• Синтез как составление частей целого;

• Доказательство;

• Установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

• Волевая саморегуляция

• Прогнозирование уровня усвоения

• Оценка;

• Коррекция

7.

Охрана природы

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Правила поведения в природе.

2 ч.

В этом разделе дети знакомятся с понятием "Красная книга”, узнают о редких видах растительного и животного мира.

Будут обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

• Волевая саморегуляция

• Прогнозирование уровня усвоения

• Оценка;

• Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Выбор наиболее эффективного способа решения;

• Смысловое чтение;

У П логические Д

• Анализ объектов

• Синтез как составление частей целого;

• Доказательство;

• Установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений

8.

Досуговые мероприятия

Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать экологическую культуру детей.

2 ч.

Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Личностные УУД - Самоопределение

Регулятивные УУД - Оценка

Коммуникативные УУД

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

№

п/п

Наименование раздела

Всего

часов

Тема

Содержание занятий, формы, методы, приёмы и средства обучения

1

Введение в

экологию

2

1.Вводное занятие. Почему мы часто слышим слово «Экология»?

Беседа «Экологическая ситуация в городе»

Игра «Почемучки»

2.Отношение человека к природе.

Беседа о правилах поведения в природе, значении природы для человека. Акция «Сохраним станицу чистой!»

Беседа о катастрофах в природе. «Нам нужна чистая вода». Проектная деятельность: изготовление плакатов.

2

Природа вокруг нас

3

1.Почва.

Почва. Знакомство с рассказом М. Ильина и Е. Сегала «О чудесной кладовой»

2.Птицы.

Наблюдение за птицами.

3.Экологическая игра

Беседа «Почему птицы улетают?» Экологическая игра «Найди зимующих птиц»

3

Времена года

2

1.Работа с литературой

Беседа, загадки, пословицы, поговорки о временах года. Работа с литературой. Поиск пословиц, загадок о временах года.

2.Практическое занятие.

Оформление книжки-малышки «У каждого месяца свои порядки. Приметы». Рисунки по временам года.

4

Природа живая и неживая

3

1.Живая природа

Изготовление кормушек. Открытие птичьей столовой «Хлебные крошки»

2.Неживая природа

«Операция «Подкормка»»

3.Художественное слово о природе

Разучивание стихов, загадок о природе.

5

Единство живой и неживой природы

2

1.Природа – наш общий дом. Любопытные факты о живой природе

Беседа. Дидактическая игра «Город, в котором хотелось бы жить». Интересные сведения о жизни муравьев.

2.Аптека на окне. Исследовательская работа «Влияние света на рост и развитие комнатного растения»

Беседа. Знакомство с растениями-целителями. Практическая работа «Изготовление лечебного средства».

Консультация. Подбор литературы.

6

Человек – часть живой природы

2

4. Человек! Будь природе другом!

Брейн-ринг. Разучивание стихов, загадок, песен о природе. Выставка мини-плакатов об охране природы.

5. Вредные привычки.

Беседа о вреде никотина на здоровье нашего организма.

Ресурсный круг «Вредные привычки по отношению к окружающей нас природе» Акция «нет- вредным привычкам!»

7

Охрана природы

2

1.Красная книга – важная книга. Охраняемые животные и растения нашего края.

Беседа, знакомство с Красной книгой. Растения и животные нашего края, занесенные в Красную книгу. Экскурсия в краеведческий музей.

2. Охраняемые животные и растения нашего края.

Растения и животные нашего края, занесенные в Красную книгу. Презентация «Красная книга Ставрополья»

8.

Досуговые мероприятия

2

1. Посвящение в экологи.

Викторина с экологическими заданиями. Выставка рисунков, плакатов, поделок.

2. Посвящение в экологи

Стихи, песни, загадки о природе. Игра «Думай, отвечай». Занимательные вопросы, загадки с коллективным и индивидуальным ответом, сочинение своей загадки. Выставка сочинений, рисунков, поделок из природного материала.