Методическая разработка урока ОБЖ в 5 классе на тему "Погодные условия и безопасность человека."

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент и мотивация обучающихся на восприятие материала.

Приветствие, проверка готовности к уроку, фронтальный опрос учащихся по пройденной ранее теме «Безопасное поведение в бытовых ситуациях».

1.Назовите основные меры безопасности при пользовании различными электроприборами.

2.Какие правила следует соблюдать в повседневной жизни, чтобы избежать травм.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя.

2.Определение темы и постановка цели урока

Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили о чрезвычайных ситуациях техногенного характера , сегодня мы с вами поговорим о иных ЧС , но какого характера -попытайтесь определить сами послушав этот отрывок из песни Фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»

Слушают учителя.

Как вы думаете о ЧС какого характера мы будем с вами говорить??

Правильно о ЧС природного характера, а именно сегодня с вами разберем Погодные условия и безопасность человека в этих погодных условиях Слайд1-тема урока.

Ответы учащихся

3.Изучение нового материала

Физкультурная пауза

Слова учителя: в песне пелось о погоде, как вы думаете

Что под ней следует понимать?

Слайд2-погода

Какие основные показатели определяют состояние погоды?

Слайд 3-показатели погоды

Слайд4-метеостанции

Для предсказания погоды на земле существуют наземные метеостанции. Во всем мире их около 20 тысяч. Они собирают данные о температуре воздуха, давлении, влажности, направлении и силе ветра. Эти данные обобщаются, и на их основе создается прогноз погоды, который вы слышите по радио и телевидению. Чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной жизни необходимо руководствоваться показаниями синоптиков.

Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при определенных условиях опасны для здоровья человека. Сегодня мы поговорим о трех погодных явлениях это гроза, гололед, метель.

Упражнения для глаз: Ребята, давайте посмотрим на грозу, не поднимая головы, только глазами, теперь не опуская головы под ноги при гололеде, теперь в стороны не поворачивая головы на метель.

Упражнения для общей разминки: ребята покажите прямыми руками откуда приходит гроза, гололед. метель. Спасибо за сообразительность. Давайте продолжим просмотр презентации.

Слайд 5-Гроза-бурное ненастье с дождем, громом и молниями.

Слайд 6-признаки приближения грозы

Слайд-7-чем опасна гроза?

Слайд-8 -Гололед-это слой плотного льда, который образуется на земной поверхности и на предметах при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси обычно при температуре воздуха от 0 до-3.

Слайд-9 Снежный занос-это природное , связанное с обильным выпадением снега при скорости ветра 15м/с Метель-это перенос снега со снегопадом.

Учащиеся делятся на 3 группы

Слова учителя: ребята, после прослушанной информации о погодных явлениях, я предлагаю каждой группе сформулировать правила безопасного поведения.

1. я группа -правила безопасного поведения при грозе

2. я группа правила безопасного поведения при гололеде

3-я группа- правила безопасного поведения при метели.

Слушают учителя. Дети пытаются ответить на поставленные вопросы.

Слушают учителя.

Записывают в тетрадь погодные явления.

Дети встают из-за учебных мест и выполняют упражнения.

Дети пытаются ответить на поставленный вопрос.

Смотрят презентацию и слушают.

Дети пытаются сформулировать правила безопасного поведения.

Дети

озвучивают правила безопасного поведения при грозе, гололеде, метели.

4. Закрепление и обобщение знаний

Ребята, ну а теперь давайте на практике отработаем наши сформулированные правила, каждой группе предлагается решить по одной ситуационной задаче и озвучить правильное решение

Слайд-13-текст ситуационных задач

Дети решают ситуационные задачи, в группах, озвучивают их решения.

5.Подведение итогов. Оценка результатов деятельности

Для безопасного поведения при различных погодных условиях, человек должен быть подготовлен к вероятным экстремальным ситуациям, уметь предвидеть и предотвратить их, знать источники и зоны повышенной опасности Знание и учет зон повышенной опасности позволяет прогнозировать развитие возможных экстремальных ситуаций, предусмотреть соответствующие правила поведения и обеспечения своей безопасности. Знание особенностей погодных условий, умение строить свое поведение в соответствии с обстоятельствами должны стать достоянием каждого из вас. При изучении данной темы вы старались придерживаться этих правил и получили соответствующие вашим ответам оценки. Комментирование и обсуждение с ребятами.

Слушают учителя.

Обсуждение оценок своим товарищам.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ну, а теперь домашнее задание: (14 слайд)

1. Найдите в художественной литературе описание грозы, метели, гололеда.

Дети записывают домашнее задание в тетрадь и убирают учебные принадлежности.

7.Рефлексия учебных действий

Демонстрация смайликов: Грустный –урок не интересный. Обычный –нормальный,

весёлый-урок интересный.

Спасибо за урок. Я надеюсь, что на следующем нашем уроке смайлик будет тоже весёлый.

Выбор смайликов.

Прощание с учителем.