Использование методик развивающего обучения на уроках ОБЖ

из опыта работы

учителя ОБЖ Любимкиной Л.Л.

МКОУ « Кислоканская СОШ»

п. Кислокан

Использование методик развивающего обучения на уроках ОБЖ

Мои целевые установки в обучении ОБЖ :

1 .Научить учащихся пользоваться знаниями и умениями на уроках ОБЖ.

2. На основе знаний сформировать у учащихся убеждения и культуру безопасного поведения в окружающей среде.

1. Метод решения ситуационных задач.

2. Метод анализа

3. Работа в группах.

4. Частично-поисковый метод

5. Игровой метод

Метод решения ситуационных задач.

Ситуационная задача № 1

Компания собралась на вечеринку. Все веселились. Кто-то из мальчишек предложил попробовать наркотик и достал шприц. Многие стали возражать и говорить, что это может плохо кончиться. Но тот, кто предложил наркотик, стал убеждать, что от одного раза ничего не случится.

         Вопросы для обсуждения:

Какие последствия может иметь даже однократная проба наркотика_________

Есть ли в данной ситуации риск заражения ВИЧ?__________________________

  Ответ*: Даже однократная проба наркотика может привести к заражению ВИЧ . Если кто-то из компании инфицирован и используется общий шприц, то риск заразиться высокий. Следует отказаться от наркотика и уйти.

2. Метод анализа

Метод анализа конкретных ситуаций реализую в форме аналитической работы с текстом.

Тема « Чрезвычайные ситуации природного характера»

Задание: Создать алгоритм действий при ЧС. ( работа с текстом учебник 8 класс, стр.34)

Ответ:

• 1.Получение сигнала
• 2.Получение информации
• 3.Знание сигналов оповещения
• 4.Обращение за помощью
• 5.Изготовление простейших средств защиты и спасения
• 6.Действия по самоспасению
• 7.Оказание помощи окружающим

Работа в группах

Практическое задание « Помоги пострадавшему » необходимо оказать ПМП

1 группа- при ссадинах или порезах;

2 группа- при пищевом отравлении;

3 группа– оказать первую помощь при ожоге.

    Выберите для каждого случая нужные медикаменты:

  Бинт, йод, р-р бриллиантовый зелёный, перманганат калия, перекись водорода, индивидуальный перевязочный пакет, салфетки стерильные

медицинские, уголь активированный.

Ответить на вопросы. « Как не стать жертвой преступления»

1 группа- Как необходимо поступить человеку, находящемуся одному в квартире, если он услышал, что кто-то пытается открыть замок входной двери?

Ответ: Не следует подавать вида, что в квартире кто-есть; Следует через закрытую дверь спросить: «Кто там?»

2 группа- Вас захватили в заложники. Как вы должны себя вести, чтобы снизить угрозу для вашей жизни?

Ответ: не следует вступать в конфликт с похитителями, следует быть покладистым, спокойным и по возможности миролюбимым.

Дополнить фразу :

1 группа- Любые болезни матери влияют на _________ развитие ребенка ( внутриутробного)

2 группа- Укажите основные требования к перевязочному материалу. ( он должен быть стерильным)

Частично-поисковый метод

• Найти лишнее понятие, обосновать ответ и указать, если это возможно, основание деления. ( пожар, наводнение, ожог)

Лишнее понятие ожог, т.к. это рана, а пожар, наводнение – это ЧС

• Составить краткую памятку для работающих на компьютере, в которой изложите основные правила безопасного пользования компьютером в виде схемы или таблицы.

Игровой метод

( дидактические игры, ребусы, кроссворды)

«Крестики-нолики»

объект

Причины

Люди

утюг

Техника

печь

Другое

телевизор

ёлочная гирлянда

лес

газ

густой дым

Ребусы: Недобросовестное отношение к выполнению своих обязанностей.

«Да- Нет»

Вопрос

1. Верно ли, что в любой чрезвычайной ситуации нужно сохранять спокойствие?

Да

Нет

2. Верно ли, что при попадании в район снежных заносов лучше всего закопаться в снег?

3. Верно ли, что, находясь вблизи действующего вулкана, нужно смотреть на него через тёмные очки?

Метод проведения урока

Учебная деятельность

преподавателя

Объяснение

преподавателя

с привлечением знаний

учащихся

Учебная деятельность учащихся

• Объясняет, обосновывает, делает выводы.

Уровень учебной работы учеников

2. Объясняет материал в

вопросе - ответной форме,

опираясь на знания учащихся.

3. Преподаватель дает задания учащимся, комментирует ответы, поправляет

логически подводит к выводу.

4. Ставит познавательную

задачу: Режим труда и отдыха –важный фактор укрепления здоровья.

Определите, в чем выражается положительное влияние этого фактора. Комментирует полученные результаты.

• Слушают, усваивают

информацию, ведут записи в тетради.

2. Участвуют в беседе,

запоминают рекомендации преподавателя.

3. Находят ответы на задания по тексту учебника, таблицам, справочникам и т.д. Отвечают.

4. Усваивают суть задания и, привлекая различные источники, находят ответ формулируют вывод.

1.Рецептивный уровень ( объяснение темы учителя и прослушивание излагаемого текста учащимися)

2.Репродуктивный

( изложение материала вопросно- ответной формы)

3. Эвристический.

( тщательно продуманные задания учителя , подводят учеников к пониманию того или иного фактора)

4. Исследовательский.

Результаты педагогической деятельности

Олимпиадные задания по ОБЖ результаты работы – успехи учеников

Планы на будущее

Повышение квалификации и знакомство с новыми коллегами, обмен опытом через электронную почту и сайты Интернета.

Мои пожелания всем коллегам:

• Пусть педагог будет метеорологом , предвидящем погоду в коллективе.
• Пусть ветер в нашем коллективе будет ласковым и свежим .

• Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу , простая человеческая порядочность .

• Пусть температура знаний в нашем коллективе будет всегда плюсовой и никогда не опускается до нуля и ниже.
• Пусть всегда в нашем коллективе будет много солнечного света .
• Пусть наш коллектив будет парником любви, доброты, уважения и порядочности . В таком парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект.