Разработка урока обществознания по теме «Что такое вина?»

Цель: создать первоначальные представления о вине как обязательном компоненте состава преступления.м

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока обществознания по теме «Что такое вина?»»

Тема: «Что такое вина?»

Лукомский Борис Викторович, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ№24

Класс: 7

Предмет: обществознание

Цель: создать первоначальные представления о вине как обязательном компоненте состава преступления.

Задачи:

раскрыть содержание понятия «вина»;

показать условия, в которых возникает или не возникает вина;

расширить представления уч-ся о принципе неотвратимости наказания за преступления.

Материалы к уроку:

Материалы прессы о действиях в условиях необходимой бороны и в состоянии крайней необходимости.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Работа по карточкам-заданиям « Виды нарушений»

2. Устный опрос по вопросам из § 2 (Соколов)

Итог опроса:

II. Изучение нового материала

Н
Признать виновным
а доске записаны выражения

Презумпция невиновности

Без вины виноватый

Вопрос учащимся: Каким общим словом связаны эти выражения? («вина»)

Записываем тему урока «Что такое вина».

Задание уч-ся: определите значение слова «вина» самостоятельно.

На доске записываются варианты ответов. ( Обычно учащиеся говорят, что вина – это нарушение правил, закона).

Обсуждение ситуации во вставке-задании с.19 (Соколов)

Вопросы для обсуждения.

1. Как можно назвать данное деяние? – Преступлением, т. к. нарушена норма Уголовного кодекса.

2. Знали (предполагали) ли подростки, что совершают противоправное деяние? - Скорее всего, да.

3. Нужны ли были суду дополнительные доказательства противоправного поведения подростков? – Нет, их задержали в момент снятия магнитолы.

Итог сказанному: подростки сами, сознательно, понимая, что они совершают, пошли на противоправное деяние. Поэтому в совершении правонарушения есть их вина (она выражена в форме умысла).

3. Работа с учебником:

Задание: сформулировать юридическое определение понятия «вина» (отношение лица к своему противоправному поведению). (с.19)

Приведите примеры противоправных действий и бездействий.

Вопрос о формах вины рассматривается на примере ситуаций, описанных во вставке – задании на с.22 учебника.

Вопросы для обсуждения:

1. Что общего в этих ситуациях? – В обеих речь идет о преступлениях, есть вина лиц, их совершивших.

2. Чем отличаются действия виновных? – В первом случае действие совершено умышленно, во втором – по неосторожности.

Итог: вина существует в двух формах – умысла и неосторожности.

Понятия презумпция невиновности, необходимая оборона, превышение пределов необходимой обороны учащимися отрабатываются в игровой форме.

Ролевая игра

«Присяжные заседатели»

Вы - присяжные заседатели. Которым предстоит вынести одно из двух решений: «виновен» или «невиновен». Материалы следствия перед вами.

Ситуация 1.

Двое несовершеннолетних приятелей отправились на охоту. Во время выстрела у одного из них разорвало ружье. Стоявший рядом приятель получил тяжкие телесные повреждения.

( Вины стрелявшего здесь не было. Потому что он целился в утку или животное. никакого преступного умысла у него не было. С другой стороны. Он обязан был предвидеть возможные последствия любого выстрела и принять необходимые меры предосторожности.

Необходимо показать, что установить вину стрелявшего может по закону только суд, опирающийся на выводы следствия. Возможно, что подследственный зарядил патроны с нарушениями правил безопасности, зная, к чему это может привести. Но при этом самонадеянно полагал, что « все обойдется». Тогда вина его будет доказана судом. До решения суда обвиняемый считается невиновным, т.е. действует принцип презумпции невиновности.)

Ситуация 2.

Случай 1-й из задания – вставки (с. 20 учебник)

Ситуация 3.

Второй случай из того же задания.

Домашнее задание.

§ 3 (Соколов) вопросы к нему, ст. 49 Конституции РФ (с. 24 учебника)