"ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРАВ РЕБЕНКА"

Тема урока:

«Правовые основы прав ребенка».

Цели урока:

1. Дать представление учащимся о значимости Конвенции о правах ребенка, ее основных принципах, связи с Всеобщей Декларацией прав человека, и другими международными документами, определяющими стандарты в области защиты прав человека, а также с Конституцией РФ.

2.Обеспечить ценностно-социальную ориентацию учащихся на применение основных принципов и духа Конвенции на практике в современной России.

3.Продолжить работу по формированию у учащихся общекультурных правовых компетенций.

4.Развивать навыки учебного труда, поиск и выделение необходимой информации, умения строить речевые высказывания.

5.Развивать коммуникативные компетенции, через учебное сотрудничество учителя и учащихся.

Оборудование:

1.Компьютер;

2.Мультимедийный проектор;

3.Презентации темы урока.

4.Плакат «Мое настроение»;

5.Творческие работы учащихся;

6.Плакат со словами эпиграфа к уроку: «Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми». (Оскар Уайльд).

Ход урока.

Учитель:

Прошу каждого, присутствующего на уроке, оценить свое настроение цветом на плакате. ( Отличное – красный, хорошее – синий, плохое – желтый).

1. Мотивация темы урока:

Из доклада Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Положение детей в мире».

Учитель:

Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства и нищенства.

Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

Ежегодно 4 миллиона детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению.

155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

Миллионы детей лишены заботы и подвергаются плохому обращению, становятся жертвами употребления наркотиков.

Вопрос: О чем свидетельствуют данные факты?

Ответы учащихся.

Задание: Определите тему нашего урока.

Учитель читает стихотворение «Я имею право».

Я имею право на земле родиться,

Радоваться жизни, солнцу, небу птицам,

Жить под мирным небом на родной планете.

Где с заглавной буквы пишут слово «Дети».

Я имею право жить дружной семьею:

С папой, мамой, братом и еще с сестрою

И чтоб в нашем доме не было печали

Ни беда, ни горе его не посещали.

Я имею право на учебу в школе

Не по принужденью, а по доброй воле

И чтоб педагоги с достойным уваженьем

Относились к моему собственному мнению.

Я имею право выбрать путь по жизни,

Чтобы своим выбором помогать Отчизне.

А еще хочу я быть просто ребенком

Школьником, подростком и даже дошколенком.

Мы имеем право на защиту детства

Взрослые, от этого вам никуда не деться.

Родина моя, страна, могучая держава

Мы родились на земле,

И мы имеем право!

( Медведева Елена).

Учитель: Определите тему нашего урока.

Сообщает тему и цели урока.

2.«Экспресс-опрос».

Можете ли вы назвать:

А) Какое-либо право человека?

Б) Фильм или книгу о правах человека?

В) Право, которого вы лишены в школе?

Г) Право, которое должны иметь все дети?

Д) Право, которое есть у ваших родителей, и которого нет у вас?

Е) Ваше право, которое никогда не было нарушено?

Ж) Кто предоставляет права человеку?

З) Кто защищает права ребенка?

3. Права человека, права ребенка, что обозначают эти понятия?

Задание: Составить синквейн «права человека».

4. История прав человека.

Презентация группы.

5. Принципы (ценности) прав человека. (Гуманизм, человеческое достоинство, свобода, равноправие, солидарность, справедливость, толерантность).

Презентация группы.

Вопрос: Какая из ценностей прав человека, на ваш взгляд является главной?

Учитель: В международных документах по правам человека были воплощены самые прогрессивные взгляды мирового сообщества по вопросам прав личности. Среди них появились документы, в которых впервые нашла отражение мысль о защите прав и интересов детей, нуждающихся в особом внимании общества. Ни в одном, созданном до 20 века, документе не упоминались дети как самостоятельные субъекты права. Подразумевалось, что их интересы естественным образом совпадают с интересами родителей, более того, взрослые лучше знают, в чем нуждается ребенок, поэтому выделять их в отдельную категорию граждан нет необходимости.

Однако постановка проблемы прав ребенка, ее изучение показало, что именно дети – это та часть населения нашей планеты, которая в большей степени страдает от войн, голода, эпидемий, подвергается дискриминации, различным формам эксплуатации и насилия. Стало очевидным, что существуют специфические потребности детей, что интересы детей не всегда совпадают с взглядами взрослых. Поэтому мировое сообщество поставило вопрос о создании Международного документа по правам ребенка. Этот вопрос так же имеет свою историю.

6. Из истории прав ребенка.

Презентация группы.

Учитель: Все права ребенка, изложенные в Конвенции о правах ребенка, можно разделить на три группы: Право на выживание, право на развитие, право на защиту.

7. Практическая работа с текстом Конвенции о правах ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации.

Работа в группах.

Задание: Сгруппируйте права ребенка по предложенной схеме.

1 группа: права на выживание; 2 группа: право на развитие; 3 группа: право на защиту; 4 группа: гарантии прав ребенка в РФ.

Вопрос: К кому в первую очередь обращена Конвенция о правах ребенка? Выскажите свое мнение.

Задание: выразите в краткой фразе основной смысл Конвенции о правах ребенка?

(«Как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем, любви к нему»).

(«Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет»).

Учитель: Только родившись, человека приобретает по закону способность иметь права и нести обязанности. Однако их реальное осуществление возможно лишь по мере взросления ребенка. В каждой из отраслей права мы найдем положения о правоспособности и дееспособности детей. Что вы об этом знаете?

8. Вопросы группам: «С какого возраста».

1.Право быть наследником по закону. (До рождения, реализуется после рождения).

2.На имя ребенка может быть открыт счет в банке. (С рождения).

3.Заключать сделки, направленные на безвозмездное получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации. (С 6 лет).

4.Стать членом или участником детских общественных объединений. (С 8 лет).

5.Давать согласие на изменение своего имени и фамилии. (С 10 лет).

6.Выражать свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать. (С 10 лет).

7. Ездить на переднем сиденье легкового автомобиля. (с 12 лет).

8.Давать письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями. (С 14 лет).

9.С согласия родителей совершать любые сделки. (С 14 лет).

10.Поступать на работу. (С 14 лет, с согласия родителей, в свободное от учебы время на легкий труд не более 4 часов).

11. Вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими. (С 14 лет).

12.Обращаться в суд для защиты своих прав. (С 14 лет).

13.Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления. ( С 14 лет).

14.Вступать в брак. (С 16 лет с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин).

15.Что такое эмансипация?

16.Несет уголовную ответственность за любые преступления? (С 16 лет).

17.Становится полностью дееспособным. (С 18 лет).

9.Группы представляют материал по трем проблемам: права соблюдены, права нарушены, права защищены.

9. Защита творческих работ: «Речь в защиту прав ребенка».

10. Обсуждение вопроса: «Как нужно пользоваться правами?»

Учитель: Нет прав без обязанностей. Это равные части любого закона. Все вы учащиеся школы. В Конституции РФ в статье 43 сказано: «Каждый имеет право на образование. Основное общее образование обязательно». Правовой документ школы – это ее Устав, который нельзя нарушать. Он составлен на основе Закона РФ «Об образовании». К сожалению, очень часто на замечание или действие учителя вы говорите: «Не имеете права». А вот в статье 15 Закона «Об образовании» в пункте шестом записано: «Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства и учащихся и педагогов». И еще: «… по решению органа управления образовательного учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения, допускаются исключения из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста 14 лет». Так что постарайтесь определить границы своих прав правильно и не нарушать устав школы и общественный порядок.

11.Подведение итогов урока.

12.Ваше настроение после урока. Определить цветом на плакате.