Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для учащихся 6 классов с использованием Электронного Образовательного Комплекса "Живой урок"

Аннотация

к рабочей программе по обществознанию для 6 класса

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной программы по обществознанию для основной школы.

Цели:

· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебного плана календарно-тематическое планирование предусматривает организацию процесса обучения для 6 класса, рассчитанное на 35 часов (1 час в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, овладение ими и универсальными способами деятельности. В результате изучения истории:

Ученик научится:

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовые документы (записки, заявления, справки и т.п.).

Ученик получит возможность научиться:

· характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

· анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

· сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

· объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

· раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

· участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

· формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

· оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

· осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Результаты обучения

Формирование умений предусматривает применение приобретенных знаний в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,

· оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

· самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

· нравственной оценки социального поведения людей;

· предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

· ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Для реализации рабочей учебной программы используется УМК.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих пособий:

Учебник Обществознание. 6 класс. ФГОС. /под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2014
Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. Обществознание. 6 класс М.: Просвещение, 2014.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для учащихся 6 классов с использованием Электронного Образовательного Комплекса "Живой урок" »

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена для учащихся 6-х классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды».

Программа составлена в соответствии с требованиями:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011;
Примерной программы по обществознанию для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта (Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: - 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 42 с.);
Авторской программы основного общего образования к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]. – М.: Просвещение, 2013.-63 с.
Основной образовательной программы основного общего образования на 2013-2018 годы.

Рабочая программа включает разделы:

Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета обществознание;
Общую характеристику учебного предмета обществознание;
Описание места учебного предмета обществознание в учебном плане;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета обществознание;
Содержание учебного предмета обществознание;
Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
Описание учебно – методического, информационного и материально – технического обеспечения образовательного процесса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета обществознание.

Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 года).

Программа реализуется в общеобразовательной школе при изучении курса «Обществознание» в 6 классе, при изучении курса используется учебник Л.Н. Боголюбов Обществознание. 6 класс, 2014 год. Данный учебник вводит учащихся в проблематику подросткового возраста. Раскрывает ученикам расширенный круг социальных институтов, таких как семья, школа, труд, Родина, их общественном назначении, а так же о качествах человека проявляющихся при взаимодействии с этими институтами.

Цель изучения истории в обществознания в 6 классе:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие

задачи:

создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимопонимание партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Помимо перечисленных предметных задач, использование электронных образовательных ресурсов на уроках обществознания позволяет решать следующие задачи, связанные с повышением эффективности образовательного процесса:

развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения , сопоставления, оценки и классификации объектов;
решение проблемы активизации познавательной деятельности обучающихся посредством включения их в эмоционально насыщенную деятельность организуемую посредствам мультимедиа средств;
расширение информационно-коммуникативной деятельности учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд, виртуальные объекты и др.);
создание возможность изучать материал по индивидуальным образовательным траекториям с учётом личных склонностей и уровня развития знаний обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета обществознание

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином. В 6 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

3. Описание места учебного предмета обществознание в учебном плане

В соответствии с учебным планом и примерными программами основного общего образования предмет «Обществознание» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Данная программа по обществознанию предназначена для обучения школьников 6 класса, обеспечивая выход на Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования. Курс «Обществознание» рассчитан на 35 часов, из расчёта 1ч. в неделю за счёт федерального компонента, включая часы на промежуточный и итоговый контроль. Большинство тем 6 класса разбиты на 2 урока и предполагают выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета обществознание

Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для

сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых

систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки

собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии, культурологии.
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание учебного предмета обществознание

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Содержание учебного раздела
1.	Введение	1	Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.
2.	Человек в социальном измерении	12	Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху.
3.	Человек среди людей	10	Межличностные отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении конфликтов.
4.	Нравственные основы жизни	8	Добро, смелость и страх. Человечность.
5.	Итоговое повторение и контроль	4	Систематизировать и обобщать знания по курсу «Обществознание». Обобщать и закреплять полученные знания и умения. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата прове-дения

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности с применением

ИКТ

Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы работы

Домашнее задание

Коррек

тировка

УУД

Предметные

Введение

Урок «от-крытия» нового знания.

Знать значение, использование терми-на «обществознание»

Определять связь обществознания с другими науками

Личностные:

осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Познавательные:

извлекать информацию из текста.

Коммуникативные:

составлять целое из частей, работая в группах.

Регулятивные:

составлять план своих действий.

Получат первичные представления о исторической науке

Фронтальная

Прочитать стр. 4-6

Тема 1. Человек в социальном измерении (12 часов)

Человек - личность

Урок «от-крытия» нового знания.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Работа с ЭОР

http://live-st.ru/inner/teachers/LessonView.asp?idLessons=301&VariantId=1 Урок№3

«Два человеческих начала. Сходство и отличие человека и животных»

Личностные:

Сохраняют мотивацию к учеб ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Познавательные:

выявляют особенности

и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказа-тельства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Фронтальная

Прочитать §1 стр.

8-12, ответить на вопросы стр.16 №1-2

Индивидуаль-ность человека

Урок отработки умений и рефлексии

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Использование тематического чата

Личностные:

Познавательные:

выявляют особенности

и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказа-тельства выдвигаемых положений.

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

Фронтальная

Прочитать §1 стр. 12-16, ответить на вопросы

стр. 16 № 3,4

Человек познает мир

Урок «от-крытия» нового знания.

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Личностные:

проявляют заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимо-действия; обмениваются мне-ниями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согла-совывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учите-лем ориентиры действия

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Групповая.

Прочитать п. №2 стр. 17-20, ответить на вопросы стр.23

Как человек познает мир и самого себя

Урок отработки умений и рефлексии

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Личностные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимо-действия; обмениваются мне-ниями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учите-лем ориентиры действия

Групповая.

Прочитать п. 2 стр. 20-23, ответить на вопросы стр.23

Человек и его деятельность

Урок «от-крытия» нового знания.

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Личностные:

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Научатся: формировать предс-тавление о деятельности человека. Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Индивидуальная.

Прочитать п. 3 стр. 26-28, ответить на вопросы стр.31

Виды деятельности

Урок отработки умений и рефлексии

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Личностные:

Фронтальная

Прочитать п. 3 стр. 28-31, ответить на вопрос №6 стр. 31 письменно

Потребности человека

Урок «от-крытия» нового знания.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.

Личностные:

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Фронтальная

Прочитать

п. 4 стр. 33-35, ответить на вопросы стр.39

Потребности человека

Урок отработки умений и рефлексии

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

Использование тематического чата

Личностные:

Групповая.

Прочитать п. №4, ответить на вопросы

На пути к жизненному успеху

Урок «от-крытия» нового знания.

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

Личностные:

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулиру-ют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Научатся: определять понятие «образ жизни», оставляющие жизненного успеха.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Групповая.

Прочитать

§ 5, сообщение "Выбор профессии"

Выбор профессии

Урок отработки умений и рефлексии

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Личностные:

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Научатся: определять понятие «образ жизни», оставляющие жизненного успеха.

Индивидуальная.

Повторить §5, ответить на вопросы стр. 47.

12-13

Практикум по теме «Человек
в социальном измерении»

Урок отработки умений и рефлексии

Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.

Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха.

Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности.

Тестирование учащихся

Личностные:

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Индивидуальная.

Повторить

§1-3

Повторить

§4-5

Тема 2. Человек среди людей (10 часов)

14-15

Межличностные

отношения

Урок «от-крытия» нового знания.

Описывать межлич-ностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояль-ность, взаимопонимание

Работа с ЭОР

http://live-st.ru/inner/teachers/LessonView.asp?idLessons=617&VariantId=1

Урок № 14 «Зачем человеку люди»

Урок отработки умений и рефлексии

Личностные:

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отношений; анализи-ровать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность нау-читься: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Фронтальная

Прочитать §6, стр. 50-52, ответить на вопросы стр. 56.

Прочитать §6, стр. 52-56, ответить на вопросы стр. 57.

Человек
в группе

Урок «от-крытия» нового знания.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы.

Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Работа с ЭОР

http://live-st.ru/inner/teachers/LessonView.asp?idLessons=618&VariantId=1

Урок № 15 «Общество и социальные группы»

Личностные:

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Научатся: опреде-лять, что такое куль-тура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собст-венную точку зрения.

Получат возмож-ность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объек-ты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; фор-мулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Фронтальная

Прочитать §7, стр. 58-63, ответить на вопросы стр. 66(1)

Человек в малой группе

Урок отработки умений и рефлексии

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимо-понимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с вы-явлением места человека в группе, проявлением лидерства

Использование группового чата

Личностные:

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возмож-ность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объ-екты; ориентировать-ся на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной инфор-мации, выделять главное

Фронтальная

Прочитать §7, стр. 63-66, ответить на вопросы стр. 66(2)

Общение

Урок «от-крытия» нового знания.

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Личностные:

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полно-ценно.

Получат возмож-ность научиться: анализировать, делать выводы; давать нрав-ственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осущест-влять поиск допол-нительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Групповая.

Прочитать §8, стр. 67-71, ответить на вопросы стр. 74

Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Урок отработки умений и рефлексии

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Использование группового чата

Личностные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полно-ценно.

Получат возмож-ность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных све-дений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Фронтальная

Прочитать §8, стр. 71-74, ответить на вопросы стр. 75

Конфликты в межличностных отношениях

Урок «от-крытия» нового знания.

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать ва-рианты поведения в конфликтных ситуациях.

Объяснять, в чём за-ключается конструк-тивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение приме-рами.

Выявлять и анализировать соб-ственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Личностные: Оценивают соб-ственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возмож-ность научиться: допускать существо-вание различных точек зрения, прини-мать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Фронтальная

Прочитать §9, стр. 76-80, ответить на вопросы стр. 82

Межличностные конфликты и пути их разрешения

Урок отработки умений и рефлексии

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать ва-рианты поведения в конфликтных ситуациях.

Объяснять, в чём за-ключается конструк-тивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анали-зировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Использование группового чата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Научатся: сохранять достоинство в конф-ликте.

Получат возмож-ность научиться: допускать существование различ-ных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществ-лять поиск нужной информации, выделять главное

Фронтальная

Прочитать §9, стр. 80-82, ответить на вопросы стр. 83

22-23

Практикум

по теме «Человек среди людей»

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нор-мах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, при-чинах, стадиях меж-личностных конфликтов и возможности их конструктивного раз-решения.

Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отноше-ний, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.

Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного от-ношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.

Совершенствовать

личностные, комму-никационные универ-сальные учебные действия.

Тестирование учащихся

Личностные:

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают-ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя-занности, проявляют способность к взаи-модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Групповая.

Индивидуальная.

Подготовить сообщения

Повторить

§6- 9

Тема 3. Нравственные основы жизни (8 часов)

Человек славен добрыми делами

Урок «от-крытия» нового знания.

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Личностные:

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравствен-ность» и «безнравственность».

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; высказы-вать собственное мнение, суждения

Фронтальная

Прочитать §10, стр. 86-88, ответить на вопросы стр. 91

Мораль.

Урок отработки умений и рефлексии

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Работа с ЭОР

http://live-st.ru/inner/teachers/LessonView.asp?idLessons=462&VariantId=1

Урок №11 «Мораль и нравственность»

Личностные:

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но

Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравствен-ность» и «безнравственность».

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Фронта-льная.

Прочитать §10, стр. 88-91, ответить на вопросы стр. 92

Будь
смелым

Урок «от-крытия» нового знания.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие лич-ного противодействия проявлениям зла

Личностные:

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Фронта-льная.

Прочитать §11, сообщения «Смелость и отвага»

Смелость и отвага

Урок отработки умений и рефлексии

На конкретных при-мерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людь-ми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие лич-ного противодействия проявлениям зла

Использование группового чата

Личностные:

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Индивидуальная.

Прочитать §11, ответить на вопросы стр.97

Человек и человечность

Урок отработки умений и рефлексии

Раскрывать на при-мерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описан-ным в СМИ и иных информационных ис-точниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

Личностные:

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в об-щении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Научатся: строить свои взаимоотноше-ния с другими людь-ми.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; высказы-вать собственное мнение, суждения

Фронтальная

Прочитать §12 стр.100-102, ответить на вопросы стр.104

Гуманизм – уважение и любовь к людям

Урок отработки умений и рефлексии

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступ-кам людей, описан-ным в СМИ и иных информационных ис-точниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

Личностные:

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Научатся: строить свои взаимоотноше-ния с другими людь-ми.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; высказы-вать собственное мнение, суждения

Фронтальная

Прочитать §12 стр.102-104, ответить на вопросы стр.105

30-31

Практикум

по теме

«Нравственные
основы жизни»

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях.

Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.

Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям

Тестирование учащихся

Личностные:

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференциро-ванную самооценку своей успешности

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собствен-ное мнение, суждения

Групповая.

Индивидуальная.

Повторить §10-12

Итоговое повторение и контроль – 4 часа.

Повторение по теме «Человек среди людей»

Урок отработки умений и рефлексии

Использование группового чата

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возмож-ность научиться: работать с текстом учебника; высказы-вать собственное мнение, суждения

Групповая.

Повторить

§6-9-

Повторение по теме «Человек в социальном измерении»

Урок отработки умений и рефлексии

Совершенствовать

личностные, комму-никационные универ-сальные учебные действия.

Использование группового чата

Личностные:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, симпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им..

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возмо-жность научиться: работать с текстом учебника; высказы-вать собственное мнение, суждения

Групповая.

Повторить

§1-5

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Обществозна-ние»

Урок отработки умений и рефлексии

Провести диагностику результатов обуче-ния в 6 классе.

Подвести итоги учебной работы за год.

Тестирование учащихся

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возмож-ность научиться: преобразовывать изв-лечённую информа-цию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отно-шение) и представ-лять её в виде письменного текста

Индивидуальная.

Повторить основные понятия курса

Урок-конфе-ренция «Человек и общество»

Урок отработки умений и рефлексии

Провести диаг-ностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе.

Личностные:

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари-щей, родителей и других людей.

Научатся: пользо-ваться дополнитель-ными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный ма-териал к тексту своего выступления.

Получат возмож-ность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения.

Групповая.

7. Описание учебно-методического, информационного и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Литература:

Учебник Обществознание. 6 класс. ФГОС. /под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2014
Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.
Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание. 6 класс» (М.: Просвещение, 2014)

2. Дополнительная литература:

«Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

3. Медиаресурсы:

Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

Интернет-ресурсы:

http://live-st.ru
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы
http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://ant-m.ucoz.ru Виртуальный кабинет истории и обществознания.
http:// schoolcollection.edu.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
http://www.proshkolu.ru. Интернет-портал «Рrо школу.ru».
http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju Презентации PowerPoint (обществознание).
http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm Презентации по обществознанию.:
http://www.gramota. Справочно-информационный интернет-портал.

Технические средства обучения:

Мобильный класс (21 ноутбук).
Проектор
Электронный учебник
СD-программы

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета обществознание

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
различные подходы к исследованию человека и общества;
основные социальные институты и процессы;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
совершенствования собственной познавательной деятельности;
эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;
нравственной оценки социального поведения людей;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий; осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для учащихся 6 классов с использованием Электронного Образовательного Комплекса "Живой урок"

Полезное для учителя