Программа факультатива «Залог успеха. Управление собственными ресурсами» для 11 класса

Рабочая программа по для 11 класса разработана на основании авторской программы Е.Г. Баранюк , Н.В. Воронова «Залог успеха. Управление собственными ресурсами, Москва, «Просвещение», 2009.

Базисный план предполагает на изучение элективного курса «Залог успеха. Управление собственными ресурсами» 34 часа в год по 1 часу в неделю.

В основу разработки и реализации данного курса заложен интегративный подход. Содержательная интеграция выражается во взаимосвязи предметов, входящих в образовательную область «Обществознание» (история, экономика, философия, политика, право), а также связь с предметами и из других образовательных областей (информатика, речь и культура общения, биология, физическая культура). Содержание курса направленного на успешную социализацию старшеклассников. Курс содержит модули, включающие теоретическую и практическую части. Темы для обсуждения касаются важных вопросов современной жизни: выбора профессии, способностей и возможностей человека, рационального использования собственности, здорового образа жизни. Теоретический и практический материал дается в форме презентаций, групповых тренингов, дискуссий, практических занятий.

Программа предусматривает оценивание по результатам совокупной деятельности на уроке.

Сейчас каждый, кто стремится полноценно прожить жизнь, добиться успехов в обществе, а главное – постоянно ощущать радость жизни, должен уметь управлять собой, противостоять обстоятельствам, изменять себя, если это необходимо. Необходимость получения психологического образования уже в школьные годы напрямую связана с обстоятельствами современной жизни. Все провозглашаемые обществом нравственные ценности – гуманизм, демократизм, сотрудничество, толерантность – основаны на психологических законах общения и взаимодействия людей. Отсутствие психологической грамотности в нашем обществе тормозит полноценную реализацию этих принципов в жизни. Приобретая психологические знания, школьники получают возможность полнее развивать свои способности, лучше разбираться в других людях и эффективнее строить отношения с ними. Спецкурс “Психология успеха” способствует профилактике социальной дезадаптации, основанной на главных психологических и социальных факторах, ответственных за адаптивное поведение. Эта программа рассматривает вопросы, относящиеся к самопознанию, самосовершенствованию. Учащиеся получают возможность обучатся широкому ряду личностных и социальных навыков и приложению этих навыков к конкретным ситуациям. Изучая методики и стратегии, учащиеся могут отработать эти умения в практической части курса на различных упражнениях. Темы, рассматриваемые в рамках данного спецкурса, сочетаются таким образом, что полученные учащимися теоретические знания дополняются элементами психологического тренинга, ролевыми играми, анализом ситуаций, получением обратной связи.

Цель спецкурса: развитие социальной компетентности и активности через формирование психологической культуры учащихся

Задачи спецкурса состоят в следующем:

1. Развитие у старшеклассников способности конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими, при этом анализируя мотивы, интересы и поступки других людей.

2. Развитие уверенности в себе, в своих способностях и возможности быть эффективным в избранных сферах деятельности;

3. Осознание необходимости и способности быть субъектом общественной жизни и деятельности.

В результате изучения спецкурса учащиеся должны знать:

1. Теоретические основы психологии общения, возможные барьеры в общении.

2. Средства общения: вербальные и невербальные.

3. Характеристики уловок-манипуляций в общении, общие правила нейтрализации уловок-манипуляций.

4. Психологические принципы, лежащие в основе человеческого поведения.

5. Секреты “Психологии влияния”.

Учащиеся должны:

1. Конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими.

2. Уметь анализировать мотивы, интересы и поступки других людей.

3. Иметь уверенность в своих способностях.

4. Быть уверенным в себе

5. Отстаивать свои позиции конструктивными способами.

6. Овладеть мастерством конструктивной критики.

7. Рефлексировать свои поступки и поведение.

8. Владеть приемами саморегуляции.

9. Четко ставить цель и представлять возможные шаги по ее реализации.

Структура спецкурса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Календарно-тематический план

Тема 1. Введение. Ресурсы, или что у нас есть для самореализации

Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий. Знакомство. Упражнение “ Мои ресурсы”, “Мои успехи”, “Советы успешного человека”.

Проведение диагностики. Диагностический комплекс:

1. Тест уверенности в себе (Е.Е. Ромек)

2. Тест на определение самооценки (самооценка по Будасси).

3. Тест оценки коммуникативных умений.

Тема 2. Рабочее время и свободное время

Время. Распределение времени. Планирование. Понятие “деловое общение”, “деловая беседа”, изучение фаз ведения деловой беседы, выявление их особенности. Развитие представлений о способах формирования первого впечатления, расположения к себе, создания благоприятной атмосферы. Сон. Отдых. Диагностическая часть: тест “коммуникативный контроль”. Практическая часть: упражнение “ В поисках потерянного времени”, “Организация отдыха”.

Тема 3. Способности человека

Понятие “способности”, “процесс социализации”; формирование представлений о социальных ролях и социальных нормах, видах социальных. групп. Понятие “лидерство”. Креативные способности. Тест на определение качеств лидера: “Хозяин своей судьбы”. Типы лидеров, осознание школьниками своих способностей к лидерству. Практическое упражнение: “Узел”.

Тема 4. Профессиональное самоопределение

Понятие “ успех”, правила постановки целей. Практическая часть: упражнение “Мои цели”, тест “ потребность в достижении успеха”. Упражнение “ Мои ресурсы”, “Мои успехи”, “Советы успешного человека”. Осознание учащимися собственных барьеров на пути к достижению успехов. Практикум. Упражнение: “Мои барьеры в достижении успеха”, “ Каким нужно быть”, “Распределение времени”. Тест “ Организованный ли вы человек?”

Тема 5. Информация как ресурс

Информация как ресурс. Информационная культура. Поиск информации. Практикум «Поиск информации»

Тема 6. Эффективное общение, познавание и понимание людьми друг друга в процессе общения

Демонстрация учащимся важности умения слушать для эффективной коммуникации. Развитие умения молчать, слушать, ставить себя на место другого человека. Знакомство с видами слушания и их особенностями. Освоение учащимися техник активного слушания, анализ их особенностей, развитие представлений об их правильном использовании. Практическая часть: упражнения “Шеренга”, “Надзиратели и заключенные”, “Слепой и поводырь”, “Рулет”, “Иностранец и переводчик”. Тест: “Умеете ли вы слушать?”

Понятие “невербальное общение”, выявление преимуществ понимания “языка” невербального общения. Понятие “межличностное пространство”, формирование представлений о дистанциях общения и их особенностях. Изучение приемов невербальной коммуникации, развитие представлений об интерпретации невербальных сигналов в общении, интерпретация поз. Практическая часть :тест “Понимаете ли вы язык мимики и жестов?”, упражнение “Установление дистанции”.

Тема 7. Рациональное использование собственности

Потребности человека. Доходы. Заработная плата. Свободные деньги. Кредиты. Страхование. Тест “Умеете ли вы обращаться с деньгами?”. 

Тема 8. Здоровье и здоровый образ жизни

Понятие “аффирмация”, требования к аффирмациям, техника направленного воображения, правила построения образов. Практическая часть: упражнение “Лестница достижений”, “Цветок”, “Мой день через 10 лет . Понятие “психическая саморегуляция”, различные методы саморегуляции эмоциональных состояний. Практическая часть: упражнение “Самовнушение”, “Позитивное мышление”, “Кинг-Конг”, “ Прогулка по берегу моря”.

Тема 9. Стресс: найти и обезвредить. Профилактика стресса

Понятие “стресс”, влияние стресса на организм и психику человека. Фазы стресса. Способы реагирования на стресс, стратегии поведения в стрессовых ситуациях. Диагностическая часть: тест “ Куда вы идете к стрессу или от него?”. Упражнение “Мозговой штурм”.

Тема 10. Культура поведения в конфликте и как её формировать

Понятие “конфликт”, виды и типы конфликта . Понятие “межличностный конфликт”, причины их возникновения, последствия конфликта. Знакомство с различными стилями поведения в конфликтной ситуации, их особенностями. Диагностика собственного стиля поведения в конфликте. Развитие умения распознавать различные стили поведения в конфликтной ситуации. Упражнение “Встреча на узком мостике”.Способы конструктивного разрешения конфликтов, преимущества сообщений в форме “я – высказывания”, правила построения “Я – высказываний”. Практическая часть: упражнение “Список эмоций”, “Как сказать”, “Мне не нравится”.

Тема 11. Как противостоять сильным людям и психология влияния

Получение практического опыта встречи с различными видами влияния, развитие умения выявлять их особенности и характеристики (конструктивность и неконструктивность). Тест “Манипулятор”.

Формы контроля и  методы  оценки знаний учащихся.

 Каждую тему спецкурса завершают практические упражнения, включающий изученный теоретический  материал, но позволяющий   оценить умения применять знания на практических упражнениях и заданиях.

Темы рефератов и сообщений:

1. Внутренняя  “коммуникация” как общение с самим собой.

2. Невербальная коммуникация.

3. Технология идеального общения Ч. Тойча и Дж. Тойч.

4. Барьеры в общении и их преодоление.

5. Регулирование конфликтов и стрессов.

6. Построение публичного выступления.

7. Феномен Вертера и суть принципа  социального доказательства.

8. Принцип последовательности и его влияние на поведение людей.

9. Как современная социология и психология может объяснить трагическую гибель двух знаменитых героев Шекспира – Ромео и Джульетты?

10. Правило взаимного обмена и его роль в обществе.

11. Корни предрассудков.

12. Пристрастие к игре в свою пользу и самооценка.

13. Рефлексия как потенциал плодотворного общения.

 Список  основной литературы: 

1. Залог успеха. Управление собственными ресурсами /программа под ред. Е.Г.Баранюк,

Н.В.Воронова. – Просвещение, 2009.

2. Найди свой путь. / Г.К.Селевко, О.Ю.Соловьева – М. Арсенал образования, 2012.

3. Практикум по психологии менеджмента / под ред. В.М.Снеткова. – СПб.: Речь, 2011.

4. Пиз А. Говорите точнее / А. Пиз, Л. Гарднер. – М., 2005.

5. Психология современного подростка / Ред. Л.А. Регуш. – СПб., 2005.

6. Инструмент развития бизнеса: Тренинг и консалтинг. Составители: Кроль Л.М., Пуртова Е.А., - М.: Независимая фирма «Класс», 2012.

7. Группа как инструмент психологической помощи. Витакер Д.С. – М.: Независимая фирма, «Класс», 2010.

8. Соловьёва Л. Говори свободно! / Л.Соловьева. – М., 2006.

9. Электронная версия журнала «Школьный психолог».

10. Электронный ресурс. Фестиваль педагогических идей. «Открытый урок»

11. Электронная научно-педагогическая библиотека. Психология.

12. Фишер Р. Как развить ум вашего ребенка / Р. Фишер. – М., 2004.

13. Хейне П. Экономический образ мышления / П.Хейне. – М., 2002.

 Список  дополнительной литературы: 

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. -   М., 1986.

2. Голфруа Ж., Что такое психология. -  М., 1992.

3. Горянина В.А.  Психология общения.  - М., 2002.

4. Гришина Н. В. Психология конфликта. -  М., 2002.

5. Кузин Ф. А. Культура делового общения. Практическое пособие. – М., 1996.

6. Леонтьев А. А. Психологические механизмы и пути   воспитания  умений публичной речи. – М., 1972.

7. Майерс Д. Социальная психология. – М., 2002.

8. Милтс А. А. Гармония и дисгармония личности. – М., 1990.

9. Панкратов В. Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2001.