Cвойства воды

Познание мира 2 класс.

Тема урока: Свойства воды.

Цель урока: формирование общего понятия о свойствах воды.

Задачи урока: 1. Сформировать общие понятия о свойствах воды; закрепить

знания учащихся о воде и трёх состояниях воды в природе.

2. Развивать наблюдательность и любознательность.

3. Воспитывать интерес к окружающему.

Тип урока: практический (проведение опыта).

Методы: беседа, проведение опыта, анализ – обобщение.

Оборудование: вода, молоко, 4 стакана, полоски цветной бумаги, 4 блюдца,

пластиковая бутылка, сахар, соль, лимон, песок.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит

Слышишь, звонкий голосок?

Нам пора начать урок.

1. Актуализация ЗУНов.

Загадки.

Летом бежит, а зимой стоит. (река) – жидкое состояние

С неба пришёл – в землю ушёл. (дождь) – жидкое состояние

Белая морковка зимой растёт. (сосулька). – твёрдое состояние

Похож я свиду на горох, гдея пройду переполох. (град). – твёрдое состояние

Пушистая вата плывёт куда –то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облака) – газообразное состояние

Молоко над речкой плыло.

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (туман) – газообразное состояние

Запись отгадок на доске.

- Что объединяет все эти загадки? Как их можно назвать, одним словом? «ВОДА»

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… (воды).

- На какие группы их можно разделить? «ТВЁРДОЕ, ЖИДКОЕ, ГАЗООБРАЗНОЕ»

Вопросы.

1. Нужна ли нам вода?

2. Какое значение имеет вода для жизни на Земле? Для многих растений и животных вода – это место жизни. Без воды не могут жить и те, кто обитает на суше.

3. Где встречается вода в природе?

4. Чего на Земле больше – воды или суши? (Работа по карте). Большую часть земной поверхности занимает вода. Её почти в три раза больше, чем суши. Это вода океанов, морей, рек, озёр, родников.

5. Назовите три состояния воды. (жидкое, твёрдое, газообразное)

Задание: выбери правильный ответ и подчеркни его.(работа в тетради)

1. Постановка цели и задач урока.

- Сегодня вы познакомитесь со свойствами воды.

- Самостоятельно определите свойства воды путём проведения опыта.

- Самостоятельно сделаете заключение на основании опыта.

4. Изучение нового материала.

Опыт №1. Какова форма воды?

Вам потребуются стакан, блюдце, пластиковая бутылка, вода. Налейте воды в пластиковую бутылку. Какая форма у воды? Перелейте воду из бутылки в стакан и блюдце. Какая форму приобрела вода? ( Вода всегда принимает форму того сосуда, в который она налита). Какие выводы можно сделать?

Вывод: у воды не бывает определённой формы.

Опыт №2. Какого цвета вода?

Вам потребуются стакан, полоски цветной бумаги, вода. Приготовьте полоски цветной бумаги. Налейте воды в стакан. По очереди приложите полоски цветной бумаги к стакану и сравните их с цветом воды. Можно ли сказать, что вода красная, жёлтая, синяя, серая?

Какие выводы можно сделать?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт №3. Какова прозрачность воды?

Вам потребуются 2 стакана, 2 ложки, вода, молоко.

Наполните чистой водой первый стакан. Наполните молоком второй стакан. Положите по одной ложке в оба стакана. Что вы видите? Хорошо ли видна ложка в воде?

Какие выводы можно сделать?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт №4. Каков вкус и запах воды?

Вам потребуются сахар, соль, лимон, лук, вода, чашечки. Налейте воды в стакан. Разложите по чашечкам кусочки лимона, лука, сахар и соль. Попробуйте воду. Какого она вкуса? Имеет ли запах? Попробуйте лимон, лук, сахар и соль. Опишите их вкус и запах.

Какие выводы можно сделать?

Вывод: вода не имеет вкуса и запаха.

Физминутка. «Вода – не вода».

Я произношу слово, и если оно обозначает воду – вы хлопаете, а если не относится к воде – делаете два шага на месте. Будьте очень внимательны.Итак: океан, ветер, снег, дождь, песок, сосулька, скала, роса, айсберг, птица.

Молодцы! Тихонько сели.

Опыт №5. Может ли вода растворять вещества?

Два осла отправились в дорогу с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Вскоре им пришлось переходить через небольшую речку. Когда осёл, навьюченный солью, вышел из воды, то побежал во всю прыть: ноши его как не бывало.… А осёл, навьюченный ватой, еле передвигал ноги. Почему? Что произошло?

Вам потребуются вода, 4 стакана, сахар, соль, песок, глина, ложка. Налейте воды в стаканы. Положите в первый стакан ложку сахара. Размешайте. Что происходит?

Сделайте то же самое с остальными веществами в других стаканах. Что вы наблюдаете?

Какие выводы можно сделать?

Вывод: Существуют растворимые и нерастворимые вещества.

Опыт №6. Каким свойством обладает вода в жидком состоянии?

Вам потребуется вода. Налейте немного воды на любой плоский предмет. Что произошло? (вода растеклась в разные стороны).

Какой вывод можно сделать?

Вывод: вода жидкая и обладает текучестью.

1. Закрепление.

Надеюсь, что опыты прошли удачно и интересно. Теперь проверим себя и вспомним свойства воды.

1. Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором она находится?

2. Вода бесцветна.

3. Вода прозрачна.

4. Вода не имеет вкуса.

5. Вода не имеет запаха.

6. Существуют растворимые и нерастворимые вещества.

7. В жидком состоянии вода текуча.

Работа по карточкам. Если вы согласны с определением, то отвечаете «да», если не согласны, то отвечаете «нет», а если не знаете то «нет».

1. Рефлексия.

Покажите своё настроение после урока. Поднимите радостное личико – если хорошее настроение и вам понравился урок, и грустное личико, если вам было скучно на уроке.

8.Д/з: нарисовать рисунок на тему «Вода – источник жизни».

9.Итог урока.