Урок немецкого языка в 7 классе "Лицо города - визитная карточка страны"

І. Начало урока.

Lehrer:

Guten Tag! Setzt euch! Wer hat heute Klassendienst? Der wie vielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wie ist das Wetter heute? Was habt ihr zu Hause gemacht?

Schüler:

Guten Tag!
- У.1.: Ich habe heute Klassendienst! Heute ist der… . Heute fehlt … .  Das Wetter ist heute …Wir haben zu Hause … . (сообщает дату, отсутствующих и домашнее задание к уроку )

Lehrer:

Kinder, sagt, bitte, wie ist das Thema der heutigen Stunde? Wie übersetzt ihr es?

Слайд 1

Schüler:

У.2: Das Thema der heutigen Stunde ist “ Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes”  ( «Лицо города- визитная карточка страны»)

Слайд 1

Lehrer:

Also, worüber sprechen wir?
Also, Kinder, stellt euch vor, ihr wollt in den Ferien eine Auslandsreise durch einige deutsche Städte machen. Oder ihr sollt euren deutschen Gästen einige russische Städte zeigen. Welche denn? Woraus erfahren wir über verschiedene Städte?
- Ja, stimmt! Und noch aus verschiedenen Stadtführer und Werbeprospekten!

Слайд 2

Schüler:

У.3: Wir sprechen über die Städte.

Ученики отвечают на вопрос, предлагая свои варианты ответов. 

Lehrer:

Wollen wir selbst einen Stadtführer machen! Was brauchen wir dafür?
Also, machen wir uns an die Arbeit an!

Слайд 3

ІІ. Активизация Лексического материала.

Lehrer:

Aufgabe 1.

Zuerst wiederholen wir die Wörter! Ihr seid in 2 Gruppen geteilt. Welche Gruppe findet mehr Wörter im “magischen Quadrat”? Ihr sollt nicht nur die bekannten Wörter finden und markieren oder aufschreiben, sondern auch an den bestimmten Artikel und Pluralform erinnern! Also, fertig? Los!

Слайд 4

Schüler:

Ученики, работая в группах, выполняют задание: ищут знакомые слова в «магическом квадрате» и выделяют их или записывают на листе с определенным артиклем и множественным числом.

Слайд 4

Lehrer:

Gut, Kinder! Die Zeit ist aus! Tauscht jetzt bitte die Antwortblätter und prüft diese Aufgabe! Bitte, nennt die Substantive mit dem bestimmten Artikel und der Pluralform. Gebt bitte auch die Űbersetzung! Notiert die richtigen Antworte der anderen Gruppe!
Na, wieviel Wörter hat die erste Gruppe gefunden? Und die zweite? Also, die … Gruppe hat gewonnen!
(учитель отмечает на доске результаты каждой группы, вручая победившей группе поощрительные значки)

Слайд 4

Schüler:

по одному человеку из членов команды обмениваются листами и отмечают правильно найденные слова в листе соперников в то время, как все остальные проверяют результаты, называя имена существительные с определенным артиклем, формой множественного числа и переводом с помощью слайдов.

Слайд 5

Lehrer:

Aufgabe 2.

- Nun, wollen wir jetzt Verben und Adjektive wiederholen!
Űbersetzt, bitte!
- Gut, Kinder! Ihr habt das schön gemacht!
( учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)

Слайд 6

Schüler:

Ученики переводят слова и выражения со слайда (глаголы и прилагательные в словосочетаниях )

Lehrer:

- Und wie steht es mit der Information? Sagt, wo kann eine Stаdt liegen?
(учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)
- Und wo liegen diese Städte? 
(учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)
- Gut gemacht! Alles richtig!

Слайд 7

Schüler:

Ученики дают возможные варианты ответов (in einem Land, am Meer, an einem Fluss, am See, am Fusse eines Berges…)
Ученики определяют местонахождение городов на слайде, проверяют, показывают города на карте.

Lehrer:

- Wer weiβ, wie nennt man diese Städte?
(учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)

Слайд 8

Schüler:

Ученики называют «вторые» названия городов и проверяют свои ответы по слайду.

Lehrer:

Und wann wurden diese Städte gegründet? 
(учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)
Richtig!

Слайд 9

Schüler:

Ученики определяют год и век основания городов по слайду и проверяют свои ответы.

Lehrer:

Und wie kennt ihr die Sehenswürdigkeiten? Wieder ein Wettbewerb zwischen den Gruppen!
Jede Gruppe bekommt ein Blatt Papier mit der Tabelle. Kreuzt, bitte, welche Sehenswürdigkeiten  welchen Städten gehören. 
Zuerst russische Städte!  Tauscht die Antwortblätter, prüft und notiert die falschen Antworten der anderen Gruppe!
- Und jetzt die deutschen Städte!  Tauscht die Antwortblätter, prüft und notiert die falschen Antworten der anderen Gruppe!
Also, wie viel richtige Antworten hat jede Gruppe? (учитель отмечает на доске результаты каждой группы, вручая победившей группе поощрительные значки)
Die Gruppe № .. hat gewonnen!

Слайды 10-11

Schüler:

Ученики в группах соотносят достопримечательности русских и немецких городов с названиями городов и отмечают свои ответы на листах с таблицами, затем, обменявшись листами, проверяют ответы другой группы и подсчитывают количество правильных ответов.

Lehrer:

In allen diesen Städten lebten viele groβe Menschen! Welche? Nennt, bitte die Städte, die mit den Namen folgender Menschen verbunden sind!
(учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)

Слайд 12

Schüler:

Ученики называют города России и Германии, связанные с именами великих людей, портреты которых появляются на слайде.

ІІІ. Динамическая пауза с поисковым заданием.

Lehrer:

Wollen wir spielen! Wir machen jetzt selbst eine Reise! Das Suchspiel! Jeder bekommt die Karte mit dem Namen einer Stadt. Aber diese Karte ist noch leer. Hier fehlen Sehenswürdigkeiten! Findet, bitte Postkarten mit den 
Sehenswürdigkeiten euer Städte! (zu jeder Stadt gehören 8 Postkarten) Wer eine falsche Postkarte nimmt, soll sie übergeben!  Wer sammelt alle Postkarten als erster? 
Das Suchspiel dauert bis die gröβte Glocke des Rostower Kremls “Syssoj” lautet!
Los! -  (учитель отмечает правильные ответы, вручая  ученикам поощрительные значки)
- Gut! Wer hat gewonnen? Also, ihr habt schon Bilder zu euren Stadtführer gesammelt!

Schüler:

Каждый ученик получает лист с названием города и должен найти достопримечательности, относящиеся к этому городу. (Открытки с изображением достопримечательностей развешены по классу ). Если ученик берет неправильную открытку, то он должен отдать ее по назначению. (на обратной стороне открытки подписаны).

ІV. Контроль навыков чтения.

Lehrer:

Also, Kinder! Und jetzt wollen wir noch etwas über schon bekannte Städte erfahren? Dann lest, bitte, die Texte, findet die passenden Unterschrifte und ratet das Lösungswort. Der erste bekommt seinen Lohn! 
Fertig? Dann prüfen wir!

Слайд 13

Schüler:

Ученики выполняют задание

Ученики проверяют свои ответы по слайду.

V. Контроль навыков аудирования.

Lehrer:

Und jetzt hören wir Erzählungen einiger Kinder über ihre Heimatstädte. Macht bitte eure Lehrbücher auf! Seite 71 Übung3 eure Aufgabe ist: die N amen der Kinder und ihrer Heimatstädte bestimmen.

- Hören wir!

- Und jetzt prüfen wir diese Aufgabe!

Слайд 14

Schüler:

Ученики выполняют задание
Ученики проверяют свои ответы по слайду.

VІ. Повторение грамматического материала.

Lehrer:

Kinder! Erinnert euch an die Konstruktion man+Verb. Beachtet die Endungen des Verbs im Deutschen und Russischen und die Wortfolge nach den Konjunktionen „und“, „aber“, „denn“ (gerade Wortfolge), darum“, „deshalb“, „deswegen“ umgekehrte Wortfolge).

Слайд 15

Lehrer:

Und jetzt kontrollieren wir eure Hausaufgabe! Macht bitte eure Lehrbücher auf! Seite 69 Übung 13.
У1, lies, bitte, den ersten Satz! Übersetze ihn ins Russische!

Schüler:

Ученики читают и переводят предложения из домашнего задания.

VІІ. Объяснение домашнего задания.

Lehrer:

Also, Kinder! Wir haben alles wiederholt . Jetzt sind wir bereit unsere eigene Stadtführer zu schaffen. Schreibt, bitte, kurze Berichte über die Städte. Wer möchte noch eine gute Zensur bekommen kann diese Erzählung auswendig lernen. Zur Hilfe könnt ihr folgende Redewendungen benutzen! Seht an den Bildschirm, lest und übersetzt  ins Russische! Ihr könnt auch Übungen 4, 6  auf der Seite 72 in euren Lehrbücher benutzen!

Слайд 16

Schüler:

Ученики читают выражения на слайде и в учебнике (стр.72  упр. 4, 6 ) и переводят на русский язык.

VІІІ. Итоги урока. Рефлексия.

Lehrer:

Na, gut, Kinder! Ihr habt gut gearbeitet.  Sagt, habt ihr alles wiederholt und systematisiert? Seid ihr bereit, die Hausaufgabe zu machen? Hat jemand Fragen?
Und jetzt schätzt, bitte, unsere Stunde (gelbe Smiles ) und eure Arbeit in der Stunde (braune Smiles). Einfach klebt sie auf das Blatt Papier an der Tür! Ich mache das auch.
Wer hat heute in der Stunde mehr Punkte gesammelt, bekommt ausgezeichnete Zensuren. Ich bedanke mir bei euch für eure Arbeit und wünsche euch gute Leistungen und  viel Spaβ!  Auf Wiedersehen!

Слайд 17

Schüler:

Учащиеся наклеивают соответствующие «смайлики» на листы бумаги на двери кабинета.