Den Rhein entlang

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

1.Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию.

2.На всем протяжении урока озвучиваются цели и задачи урока; которые четко и доступно ставятся перед обучающимися.

Содержание урока

Основное содержание урока соответствует содержанию программы для 8 класса, целям и задачам, а также дидактическим принципам УМК «Немецкий язык» для 8 класса общеобразовательных организаций И.Л. Бим, Л.В. Садомовой и др.

Методы обучения

Методы обучения (словесные, практические, проблемный, частично – поисковый), которые были использованы на данном уроке, целесообразны для решения триединой образовательной цели

Формы обучения

В течение урока учитель использует разнообразные средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи (вопросно-ответная работа, выполнение упражнений и заданий)

Результативность урока

В результате проведенного урока учащиеся овладели навыками устной монологической и диалогической речи, были сформированы также лексические навыки, навыки аудирования, чтения и пересказа.

Практическая направленность урока

На уроке была обеспечена практическая направленность учебного процесса, созданы возможности применения учащимися полученных знаний. Продуманы и решены в единстве задачи образования, воспитания и развития.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Отмечается высокий уровень самостоятельности школьников на уроке (сообщение по теме урока, чтение слов и выражений, текста, выражение своего мнения, выполнение мини-проектов, пересказ текста) и творческий характер выполняемых заданий при организации взаимопомощи.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Использование интегративного подхода в обучении учащихся, работа в группах, использование метода проектов осуществили формирование УУД на каждом этапе данного урока.  

Формирование ИКТ-компетентности

Учитель на уроке использовал ИКТ: была использована мультимедийная презентация, показан видеофильм. Слайды, выполненные учителем несли различную смысловую нагрузку: организационную, мотивационную, проблемную, закрепляющую, контролирующую. Уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся – высокий.

Структура урока

Этапы урока четкие, логичные, завершенные. Переход к новым этапам осуществляется с помощью проблемных связок. Организация учебной деятельности оптимальная.

Педагогический стиль

Положительная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества учителя с учениками.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

На данном уроке Зарема Шамильевна использовала различные образовательные технологии. Это:

- технология проблемного обучения,

- технология проектной деятельности;

- технология развития критического мышления;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология личностно-ориентированного подхода;

- ИКТ

Применение этих технологий способствовало развитию познавательной активности учащихся, формированию повышенного интереса, развитию навыков самостоятельной работы.

Применение здоровьесберегающих технологий

Учитывались санитарно – гигиенические требования. Соблюдалась правильность рабочей позы учащихся. Для предупреждения утомления и переутомления своевременно и качественно были проведены физкультминутка и музыкальная пауза. Были использованы конторки. Место и длительность применения информационных технологий разработаны в соответствии с гигиеническими нормами.