Внеклассное занятие в форме этического диалога "Природа и мы"

Судьба природы - наша судьба. Это не пустая фраза - не лозунг. От проблемы «организм – среда» экология подошла к проблеме «человек – природа».

Обычно под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к природе. Действительно – это составная часть такого воспитания, но нередко приёмы, которыми воспитывают такую любовь, очень сомнительны. Например, с этой целью в неволе содержат диких животных или без должного ухода- морских свинок и хомячков, которые страдают на глазах у детей. И дети привыкают не замечать их мучений. Часто в воспитательных целях во время летних прогулок детям предлагают собирать цветы или ловить бабочек, стрекоз и других насекомых. Таким образом, подобные воспитательные мероприятия учат детей не любить, а уничтожать живое.

В детях необходимо, прежде всего, воспитывать человечность, т.е. доброту, ответственное отношение к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и всё, что происходит вокруг. Нужно учить детишек правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для глаз.

Дети – будущее нашей планеты. От того какими они вырастут, зависит выживание человечества.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Внеклассное занятие в форме этического диалога "Природа и мы" »

Пояснительная записка к занятию

Название занятия: «Человек и природа»

Цель: формировать у детей чувство экологической культуры через гуманное к ней отношение.

Задачи:

1.Развивать в детях чувство гуманности;

2. Вызвать чувство сострадания ко всем живым существам на планете;

3.Развивать умения сопереживать, сочувствовать.

4.Способствовать стремлению детей оказывать помощь природе.

5. Продолжить формирование экологически грамотного отношения к природе.

6. Активизировать имеющиеся у детей экологические знания

7. Способствовать воспитанию эстетического восприятия, умения видеть и ценить красоту природы

Место занятия в системе воспитательной работы класса: формирование экологической культуры

Занятие составлено для детей 8-10 лет

Актуальность занятия:

Дети – будущее нашей планеты. От того какими они вырастут, зависит выживание человечества.

Технология, применяемая при проведении занятия: технология этического диалога, авт. А.И.Шемшурина

Обоснование выбора технологии: практика показывает, что в беседе на сложные нравственные темы в начальных классах лучше отталкиваться от конкретного материала - художественного произведения ( рассказ, сказка, притча, легенда) , так как это помогает вовлечь детей в активное обсуждение , вызвать у них переживание и сочувствие. Именно тогда ученик идет от чувства к мысли.

№	Структурные компоненты этического диалога	Смысловые характеристики структурных компонентов этического диалога
	Вывод школьников на проблему.	Дети сидят в полукруге. -Давайте поприветствуем друг друга. Встанем, поздороваемся глазами, плечами, локтями. Взялись за руки - По нашим рукам побежал ручеёк добра, пусть хорошее настроение останется с нами на протяжении всего занятия -Тихонечко сядьте. - Сегодняшнее наше занятие мне бы хотелось начать с чтения отрывка из лесной книги жалоб. « Была я красивая, была я пригожая, стала сама на себя непохожая! Траву на мне вытоптали, кусты все повыломали, цветы все сорвали. Берёзки на дрова срубили, забросали меня банками, грязной бумагой, щепками и тряпками. Жалуюсь! Была я лесной полянкой – стала лесной помойкой!»
	Построение логической цепочки развития мысли.	-От кого поступила жалоба? -Какой была лесная полянка? -А какой она стала? -Почему лесная полянка назвала себя лесной помойкой? -Ребята, как вы думаете, а кто довёл полянку до такого состояния? - Человек…существо, которое создала природа…существо, которое бездумно губит свой мир… -Сегодня мне бы хотелось поговорить с вами о человеке и природе, о том как пагубно поступают люди по отношению к нашей земле . -Послушайте стихотворение Евгения Карасёва На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. Откровенье цветов луговых Нам понятно было едва ли. Беззаботно топтали мы их И безумно, безжалостно рвали. В нас молчало безумное «стой!» Нам казалось все мало, все мало. А потом в толчее городской Мы охапки тащили устало. Мы не видели ,как из под ног Молчаливо, дыша ели-ели, Обречённо глядел василёк, Безнадёжно гвоздики глядели.
3	Обращение к личности ребёнка.	- А часто ли мы с вами губим природу? -Задумываемся ли мы о цветах, о травах, о деревьях и кустарниках когда идём в лес.… Думаем ли мы о бабочках и кузнечиках, когда бегаем по поляне? -Я предлагаю вам обсудить несколько ситуаций, которые произошли с ребятами другого класса. «-Вот и кострище есть. Давайте сделаем здесь костёр, - предложил Алик. -Зачем здесь? Идёмте вон под то дерево, там уютнее, - возразили девочки. Мальчики пошли туда, куда они показали, выкопали яму, землю откинули подальше, чтобы не мешала». -Правильно ли поступили дети? Что бы вы сделали на их месте? -Костры без крайней необходимости не разводят, но если без костра не обойтись, используют старое кострище, чтобы не делать новый ожог на земле. Если кострища нет, готовят для него место: стараются аккуратно выбрать и сохранить дернину, чтобы после отдыха вложить её назад. Место для костра не должно быть рядом с сухими деревьями. Костёр всегда тщательно тушат. -Следующая ситуация: «Мальчик вынул из кармана спичечный коробок, приоткрыл его и, осторожно придерживая тельце прелестной бабочки, показал ребятам свой трофей». - Можем ли мы осуждать этого мальчика? Ведь он не убил бабочку, а всего лишь положил её в коробок? -Все меньше и меньше в природе остаётся красивых бабочек. Ловить их – значит уничтожать. Бабочек в спичечные коробки не собирают. Живая, она будет искать выход из « темницы», в которой оказалась, и очень скоро её великолепные крылышки обтреплются, чешуйки облетят и, наверное, мальчику ничего не останется, как выбросить то, что совсем недавно поражало свое красотой. Ловить красивых насекомых нельзя. - Перед тем, как пойти домой ребята решили убрать за собой. На земле валялись бумага, прозрачные мятые пакеты, сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Дети собрали все это и сожгли на костре. -Можем ли мы похвалить этих ребят? -Сжигать полиэтиленовую плёнку, изделия из поролона, пенопласта, пластмассы нельзя нигде. В воздух попадают очень вредные вещества, образующиеся при сжигании. Кроме того, в золе остаётся смола, которая не разлагается естественным путём. Всё это нужно было взять с собой в город, чтобы выбросить в общий мусороприёмник, содержимое которого уничтожается централизованно.
4	Точка наивысшего напряжения как кульминация	- Ну а теперь вспомните себя… -Мы живем в городе и не так часто ходим в лес. В городе мы можем позволить себе всё: кидать мусор там, где нам хочется, рвать цветы и ломать деревья… А разве в городе кроме домов, дорог и фабрик ничего нет? Неужели здесь можно позволить выкинуть бумажку от конфеты под ближайшую берёзку или сжечь старую прошлогоднюю траву? Неужели здесь насекомые и животные не хотят чувствовать себя в безопасности? Неужели ты хочешь жить на помойке?
5	Резюме диалога	Наша Земля живая. У неё есть душа. И эта душа болит. И глаза у Земли есть. И глаза эти полны слёз. Ведь чего только не делали люди со своей маленькой и хрупкой Землёй. Её взрывали и бомбили, её посыпали ядами. Рубили леса, защищавшие её от зноя. Осушивали озёра, поившие её влагой. Долго терпела Земля. Но вот Земля вскричала: «Спасите меня! Я гибну!» И люди наконец услышали. Они поняли, что если погибнет земля, то всё живое погибнет, и они сами погибнут тоже. И встали люди на защиту Земли, на защиту природы. -Подумай, а можешь ли ты поставить себя рядом с защитниками природы?