Урок окружающего мира по теме " Водоемы Пермского края" 4 класс

Технологическая карта урока окружающего мира

Тема урока: «Водоёмы нашего края»

Предмет: окружающий мир, УМК «Школа России» А.А. Плешаков «Окружающий мир» Класс: 4. Тема урока: «Водоёмы нашего края». Тип урока: урок-исследование. Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок по теме « Родной край- часть большой страны».

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 4 класса в предметной области окружающий мир по теме «Водоёмы нашего края».

Учебные задачи :

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы. Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - сформировать представление учащихся о водоёмах своего края; познакомить с естественными и искуственными водоёмами, расширить знания учащихся о значении водоёмов в жизни человека и необходимости бережного отношения к ним. Межпредметные связи: математика

Базовая технология: технология деятельностного подхода.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«урок окружающего мира по теме " Водоемы Пермского края" 4 класс»

Технологическая карта урока окружающего мира

Тема урока: «Водоёмы нашего края»

Учебные задачи :

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы. Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - сформировать представление учащихся о водоёмах своего края; познакомить с естественными и искуственными водоёмами, расширить знания учащихся о значении водоёмов в жизни человека и необходимости бережного отношения к ним. Межпредметные связи: математика

Базовая технология: технология деятельностного подхода.

Ресурсы: - основные:

Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» с. 146-148, М. «Просвещение», 2014 г
Рабочая тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий мир» с.68-70, М. «Просвещение», 2014 г
Инструкционные карты, карточки для рефлексии.
компьютер, проектор, презентация. Литература:

«Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс», М. «Вако», 2014 г

№

Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Самоопределение к деятельнсти.

(Организационный момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Добрый день! Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие в окружающий мир.

Актуализация знаний.

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Какую знаменательную дату недавно отмечал наш Пермский край?

1 декабря 2005 года - образование Пермского края. СЛАЙД №1

Что мы знаем о нашем крае?

Что бы еще хотелось узнать?

Посмотрите на карту нашего края, что еще мы не исследовали? СЛАЙД №2 ( водоемы Пермского края)

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности) Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.

Планирование учебной деятельности:

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.

- Сформулируйте учебную задачу с помощью вопросов. На какие вопросы мы будем отвечать в течение урока?

Что? (Что такое водоемы?)

Какие? (Какие бывают водоемы?)

Зачем? ( Зачем нужны водоемы?)

Почему? ( Почему их нужно охранять?)

-сформировать представление о

водоёмах нашего края;

-познакомиться с видами водоёмов;

- узнать о значении водоёмов в жизни человека и необходимости бережного отношения к ним.

- Экологические проблемы водоёма.

-Что же такое водоём? (работа со словарем)

Водоём – это углубление на поверхности земли, заполненное водой.

( карточки на доске)

Сегодня мы поговорим о водоёмах Пермского края. На уроке нас ждут открытия, мы отправимся в заочную экскурсию по водоёмам Пермского края и превратимся в учёных-исследователей. (математики, географы, экологи)

Какие бывают водоемы? ( Карточки на доске.)

Разделите все водоемы на 2 группы. ( естественные и искусственные)

Построение проекта выхода из затруднения

Самостоятельная работа

Включение в систему знаний и повторение.

Сегодня мы поработаем по группам, каждая группа получит свое задание, в результате вы сделаете открытия.

1 группа- географы- получает текст « Водоемы Пермского края»: прочитать текст, заполнить таблицу « Самый, самый…»

2 группа – математики - получает текст « Реки Пермского края.» прочитать текст, заполнить таблицу, составить диаграммы .

3 группа – эколог - работа с текстом учебника на с. 146, заполнить таблицу « Экологические проблемы водоемов и пути их решения».

Работа в группах.

Выступление групп.

При выступлении первой группы учитель показывает информацию о Кам ГЭС. (слайд № 3)

Камская ГЭС была построена в середине 20 века. Выше ее плотины разлилось Камское водохранилище. Его площадь-1915 кв. км. Ширина-30 км. Максимальная глубина-30 метров. Воды Камы являются источником энергии, необходимой для развития промышленности. Это мощный и сложный гидротехнический и энергетический комплекс, гордость Пермского края.
Камская ГЭС отличается от аналогичных сооружений, ранее известных в отечественной и мировой практике строительства гидроэлектростанций. Особенность Камской ГЭС в том, что плотина совмещается со зданием электростанции. Все гидроагрегаты размещены внутри водосливной плотины.

При выступлении второй группы учитель показывает презентацию о реках (Презентация №3 слайды 9-14, диск « Наш Пермский край»)

-Название рек часто заканчивается на « ва». Почему?

-Заполните таблицы, переведите название рек на русский язык. (Для всех групп)

Игра « Верно, неверно».( Если верное утверждение, ставим +, иначе-)

Верно ли что болото относится к искусственным водоемам.
Верно ли, что Кама-самая длинная река в Пермском крае.
Верно ли, что название реки Иньва переводится как женские слезы.
Верно ли , что самое большое озеро Пермского края Бызимское.
Верно ли, что загрязнение рек происходит в результате сброса отходов фабрик, заводов.

Рефлексия учебной деятельности.

Итог урока.

Цель:

А) Зафиксировать новое содержание урока.

Б) Оценить результаты учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу.

- Ребята, удалось ли достичь поставленной цели урока?

- На все ли поставленные вопросы в начале урока мы ответили?

- Где могут пригодиться в жизни полученные знания?

- Какие трудности возникли в работе?

- Что показалось наиболее интересным?

Беречь воду и водоемы – это то же самое, что и охранять и оберегать жизнь на планете, жизнь своего края, любить его, заботиться о красоте и процветании мира, в котором живут не только люди, но и многие другие живые существа.

-Перед вами капельки воды, если вам понравилась ваша работа на уроке, поднимите капельку, посмотрите какая красивая получилась водная гладь.