Урок М. Пришвин «Золотой луг», О. Высотская «Одуванчик»

Предмет Литературное чтение

Класс 2

Дата

Тема

Тема: М. Пришвин «Золотой луг», О. Высотская «Одуванчик»

урок № 1

из

4

Цель обучения

формирование представлений о творчестве М. При­швина, О. Высотской.

Задачи

расширить и углубить знания о пользе, которую приносят цветы, продолжать обогащать словарный за­пас учащихся, продолжить формирование умений пересказывать про­читанное;

развивать речь, навык выразительного чтения, творческое во­ображение, критическое мышление, наблюдательность, память;

воспитывать чувство коллективизма, умение слушать и слышать, любовь и бережное отношение к природе.

Этап

Время

Мо

ду

ли

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

I Орг. момент

1 мин

М1

Создание коллаборативной среды

Позитивно настраиваются на урок

Разминка

1 мин

М1

Разделение учащихся на группы

Делятся на группы путём объединения по одному признаку – цветы (ромашка, астра, тюльпан, василёк)

Картинки

Знание

5 мин

М2

М3

Проверка домашнего задания.

-Кто написал стихотворение «Божья коровка»?. (А.Усачёв)

-Что особенно понравилось вам в стихотворении?

-Как нужно относиться к живой природе?

Работают в группах выслушивают д/з. по парам. Выставляют оценки

Дети зачитывают самостоятельно придуманные продолжения по стихотворению А.Усачёва «Божья коровка»

Взаимооценива-

ние, наблюдение.

Обстановка – активная, тетради уч-ся,

Таблицы для взаимооценивания.

М1

-Зачитывание загадки

Золотой и молодой

За неделю стал седой,

А денечка через два

Облысела голова,

Спрячу-ка в карманчик

Бывший.... (одуванчик)

Вступительная беседа.

– Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Михаила Михайловича Пришвина, с его замечательным рассказом «Золотой луг». В течении всего урока, за ваши правильные ответы я буду давать вам вот такие одуванчики и в конце урока по количеству набранных одуванчиков выставлю вам отметки. (У кого будет 5 и более одуванчиков получат пятёрки, у кого 4 – четвёрки, у кого 3 – тройки.)

Дети определяют тему урока

Наблюдение.

Загадка,

презентация.

Понимание

М1

М4

М3

Работа с текстом.

-Давайте послушаем рассказ, последим за автором. Слушая рассказ и прочитывая его, подумайте над вопросом: Почему луг золотой?

Прослушивание учащимися аудиозаписи «Золотой луг»

Наблюдение

Интерактивная доска,

одуванчики

– Ну а теперь вернёмся к поставленному перед прочтением текста вопросу: Почему луг золотой?

- Подходит ли название к тексту?

– С чем сравнивает М. Пришвин лепестки одуванчика?

Чтение стихотворения «Одуванчик»

О Высотской

-Почему О.Высотская называет одуванчик маленьким портретом большого солнца?

-Чем похожи произведения О.Высотской и М.Пришвина?

Принимают участие в обсуждении, высказывают своё мнение, делают выводы.

Формативное оценивание одуванчиками.

Применение

М1

М3

Работа с текстами

-Чтение с остановками

Чтение по цепочке.

Все уч-ся по очереди

Наблюдение

учебник

Физминутка

М4

Учитель организовывает музыкальную физминутку.

-А сейчас немного отдохнём.

Выполняют движения.

Интерактивная доска.

Анализ

М1

М2

М5

М3

М7

М6

Работа в группах.

-Составить 3 вопроса по прочитанным произведениям другим группам.

Оформление постера

Выбирают спикера который задаёт по 1 вопросу каждой группе.

-

Сильный ученик спикер.

Взаимопроверка.

Формативное оценивание одуванчиками.

Доска, учебник,

фломастеры,

постеры.

Оценивание

Рефлексия учебной деятельности.

- Какое настроение у вас после урока?

- Что вы нового узнали?

- Какие трудности испытывали вы во время урока?

- Что было для вас интересным?

-Покажите , как вы чувствуете себя в конце урока.

Ответы на вопросы.

Высказывание мнений.

Проект на постере.

Суммативное оценивание – подсчёт одуванчиков.

Одуванчики

Журнал.

Дневник.

Светофор