Урок литературного чтения 4 класс В. Драгунский " Кот в сапогах"

О чем главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ V.

1

О жизни Дениски во время каникул

2

О том, как можно самому изготовить костюм Кота в сапогах

3

Об отношения Дениски с его другом и близкими(мамой, папой)

4

О школьном карнавале

Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ V.

1

Дениска не любит читать

2

Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду

3

Мишка очень любит «Дядю Степу»

4

У Дениски дома уже есть «Дядя Степа»

Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ V.

1

Гордость: получил премию за лучший костюм

2

Облегчение: наконец – то снял неудобный костюм

3

Радость: наконец –то скоро придет мама

4

Огорчение: жалко книжку, отданную Мишке

Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ V.

1

Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями

2

Из подручных средств можно изготовить прекрасный карнавальный костюм

3

Все, что у тебя есть, надо с другом делить пополам

4

Не спеши выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.

В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ V.

1

Сказка за сказкой

2

Рассказы о дружбе

3

Стихи о дружбе

4

Исторические рассказы

Ум хорошо, а два лучше.

Шутке – минутка, делу час.

Без беды друга не узнаешь.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы.

1

Сегодня на уроке я узнал (а) (что?)_________________________

2

Сегодня на уроке я научился (лась) (чему?)__________________

3

Сегодня на уроке я научился (лась) лучше делать( что?)________

4

Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?)__________

5

Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше( что сделать?)____

6

Осталось непонятным (что?)_______________________________

7

Сегодня на уроке я был (а)(Каким учеником? Какой ученицей?)_____________________________________________

Тип урока

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая

цель

формирование умения определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В.Драгунского «Кот в сапогах»

Планируемые результаты

Предметные:

- расширить сведения о жизни и творчестве В. Драгунского и познакомить с его произведением “Кот в сапогах”;

- обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации;
- учить давать характеристику героям, их поступкам;
- совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность.

- актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;

Личностные УУД:

- побудить интерес к произведениям В. Ю. Драгунского;

- развивать правильные качества личности;

- воспитывать терпимость, уважительное отношение к людям, желание иметь настоящего друга.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД

-формировать умение строить простые рассуждения;

- развивать умение осуществлять логические действия анализа, синтеза и обобщения;

- формировать у обучающихся умение работать с различными источниками информации;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- проговаривать последовательность действий науроке;

-уметь высказывать своѐ предположение на основе работы с материалом учебника;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах

поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Технологии обучения

1. Технология проблемного обучения

2. Технология деятельностного метода

3. Личностно-ориентированное обучение

4. ИКТ

Методы

а) по источнику знаний:

- словесные;

- беседа (взаимодействие, осуществление обратной связи и развитие устной речи учащихся);

- наглядные;

- практические

б) по степени взаимодействия учителя и учащихся:

- беседа;

- самостоятельная работа

в) по характеру познавательной деятельности:

- репродуктивные;

- проблемные;

- частично-поисковые;

- постановка проблемы, поиск решений, подтверждений, выдвинутых предположений

методы стимулирования

- создание ситуации успеха, поощрения

Формы проверки достижений ожидаемого результата

- самоконтроль;

-фронтальный контроль

-индивидуальный контроль

Организация

пространств

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Ресурсы:

• мультимедийный проектор, экран;

• компьютер;

• мультимедийная презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к

учебной

деятельности

Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Сложите ваши ладошки лодочками. Представьте, что там маленький, пушистый, тёплый комочек – лучик. От его прикосновения вам становится тепло, уютно, уверенно. Это тепло разливается по всему телу. Этот комочек растёт, становится большим. И вот вы уже не в силах его сдерживать. Направьте его на меня и вот перед нами большое, ласковое, доброе солнышко. Нам с вами вместе уютно, тепло, уверенно, мы одна команда. Я желаю вам удачи. Давайте пошлём друг другу хорошее настроение и добрые мысли.. (Слайд№1)

Хоровой ответ на вопросы учителя. Фиксация настроения . Проверка готовности рабочего места. Контроль/самоконтроль позы учащегося за партой.

Л:Действие

смыслообраз

ования

Ценностное

отношение к

образователь

ному

процессу

Формирование адекватной мотивации учебной деятельности.

К:Совместно

договариваться о

правилах поведения

и общения в школе

и следовать им

Проверка домашнего задания.

- С каким произведением вы работали дома? (слайд 2)

- Какое это произведение по виду?

- Почему? - Какое чувство будете передавать?

- Какой критерий будем оценивать?

- Слушаем стихотворение наизусть(2 – 3 человека)

Вывод

- Какую задачу ставили? (выразительное чтение)

- Какие умения понадобились? (Правильно ставить ударения . Соблюдать паузы )

Ответ на вопрос учителя.

Лирическое.

Описывает природу.

Правильность чтения, выразительность, умение паузы, логическое ударение

Читают стихотворение группами по 4 человека

П:умение структурировать знания, контроль о оценка процесса и результатов деятельности;

Р: контроль, коррекция

К:умение работать в группе

Сообщение темы.

Методический прием

«Корзина понятий»

- Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя.

Слайд 3

- Вы узнали кто это?

- Глядя на портрет писателя что вы можете сказать об этом человеке?

- Какие ассоциации возникли?

Составление кластера из карточек

Вывод:

- Что же мы узнали об этом человеке?(кластер на доске на карточках)

Какая сегодня тема ?

(Слайд 4)

Составляют кластер

.

П:умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Выявление

места и

причины

затруднения.

Постановка задач.

- Всё ли вы знаете об этом писателе?

- Какие задачи поставим сегодня на уроке. (Слайд 5)

Определяют задачи урока

Расширить свои знания о писателе.

Продолжить знакомство с произведениями В.Ю. Драгунского

Учиться анализировать и определять главную мысль произведения.

Р:целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование

Знакомство с биографией писателя.

Методический прием «Чтение с пометами»

- Какая первая задача стоит перед нами.

При чтении биографии карандашом подчёркиваем,то что новое.

Проверка

- Что знали?

- Что узнали нового? Какие непонятные слова? встретились?(Слайды6-10)

Вывод:

Какая перед нами стояла учебная задача? Справились с решением?

Отвечают на вопрос? (Расширить свои знания о писателе)

Работа в пареСамостоятельное чтение автобиографии (у каждого печатные листы)

Расширить свои знания о писателе В.Ю. Драгунском

П: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения; выявлять непонятные слова, интересоваться их значением

Р: осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

осуществлять самоконтроль

К: согласовывать действия с партнером

Работа над новым материалом.

Методический прием «Прогнозирование»

.

- Какая перед нами стоит вторая задача сегодня?

Какие произведения читали?(Слайд11-12)

Посмотрите на рисунок. (Слайд 13)

Определите тему произведения (демонстрация на экране - рисунок маскарада)

Тема: О детях…

- Что знаете об этом?(маскарад, карнавал, каникулы…)

- Как бы вы озаглавили?

(Слайд 14)

Автор назвал своё произведение «Кот в сапогах»

- Какие ассоциации?

Задание до чтения:

- Какая задача стоит перед нами?

(Слайд 15)

1. Определите жанр произведения (сказка, рассказ)

- Как же ответить на эти вопросы? (прочитать текст)

- Какая учебная задача стоит перед нами?

- Какие умения понадобятся?

Отвечают на вопросы:

Продолжить знакомство с произведениями В.Ю. Драгунского

Рассматриваем иллюстрации.

Прогнозируют, предполагают.

Прочитать произведение.

Внимательно слушать, определить жанр и вид произведения, понимать услышанное.

Р:понимать и принимать учебную задачу;прогнозировать;

Знакомство с текстом

Чтение текста учителем

Слушают текст.

П: понимать прочитанное; выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

Р: осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

Проверка первичного восприятия.

- Определите жанр произведения

- Докажите.

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

- Какую учебную задачу ставили?

- Справились с её решением?

Определяют жанр (это юмористический рассказ)

(веселые , грустные, торжественные и т.д.)

Физминутка

Слайд16

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются.

Все чудесно расслабляется...

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Потянулись, улыбнулись

Выполняют движения

Словарная работа

Прием: «Стол находок»

- Прежде чем перечитать рассказ уточним значение некоторых слов. Какие слова вам не знакомы?

- У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов.

Слайд 17

- Что по-вашему мнению, означает слово карнавал?

- От какого слова произошло? (Карнавал – народное празднество в костюмах. – Ожегов) Слайд 18,19

- Как вы думаете, что означает слово «бахилы»? (Бахилы – высокие резиновые сапоги)

- А в наше время какое еще значение внесли в это слово?

(Керогаз – нагревательныйкеросиновый прибор.

Горжетка – меховой воротник на женской одежде.)

Работают с толковым словарём

Карнавал, бахилы, горжетка, керогаз

П: ориентироваться в одной книге

К: оформлять свои

мысли в устной и

письменной форме

Повторное чтение

Прочитаем рассказ все вместе, по цепочке друг за другом.

С какой целью?

Чтение по цепочке

Проанализировать героев

Р:осуществлять самоконтроль и элементарный контроль

Анализ произведения

Приемы: выборочное чтение, языковой анализ.

- От чьего лица ведется речь в этом рассказе?

- Кто главные герои произведения?

- Где происходит событие?

- Когда происходит?

- Почему Дениска забыл про карнавал?

- Чем же так сильно занят Дениска?

- Какие слова доказывают, что мальчик очень скучал по маме?

- Какое у него настроение- приподнятое или наоборот, подавленное, невеселое?

- Как оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма?

- Почему же вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?

- Найдите и прочитайте фрагмент рассказа, который относится к рисунку на стр. 27

- О чем говорят эти слова?

- Какой Мишка?

- А что можно сказать о Дениске?

(слайд 20)

- Какие слова не подходят к его характеристике?

Вывод:

- Какая перед нами стояла учебная задача? (Проанализировать героев и сделать вывод)

- Справились с решением задачи?

Отвечают на вопросы

Выбирают слова характеризующие Дениску

П: устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения по заданным критериям;

К: уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

Л:развитие дружеского отношения к другим детям;

Самостоятельная работа

- Я вам предлагаю проверить свои знания.

Цель: выяснить, как вы запомнили текст.

Самостоятельно выберите ответ, который считаете правильным, отметьте его галочкой.

Проверка

Проверим, как вы ответили на вопросы, какие варианты ответа вы выбрали.

-

Работа в группе

У каждого карточка с вопросом и предлагаемые варианты ответа

К: планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером

П: обосновывать свои утверждения; находить

ответы на вопросы,

используя учебник,

свой жизненный

опыт и

информацию,

полученную на

уроке

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция;

Р:; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией

Вывод

Сейчас вам необходимо будет подобрать пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли.

Итак, главная мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь».

- Какую учебную задачу ставили? (проанализировать и сделать вывод)

- Справились с решением задачи?

- Что вам в этом помогло? (умение наблюдать, анализировать, делать выводы, работать дружно, уметь договариваться

Работа в группе

Выбирают пословицу

П: обобщать; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения

10.Задание на дом

Стр. 22-30 – выразительное чтение по ролям для игры «Радиотеатр»

Работаем в группах. Делим роли. Выбирают любой отрывок для тетрализации.

Записывают в дневник

11. Итог урока

-Какие задачи ставили?

11.Рефлексия деятельности

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Карточка на парте учеников :

Хотелось бы вернуться в детство,

Где радость, смех и добрые мечты.

Для этого одно есть средство:

Драгунского перечитайте вы.

Пусть книг его задор , веселье

Зарядит оптимизмом вас,

Поднимут ваши настроение.

До новых встреч и в добрый час!

По схеме рассказывают,

что знают, где испытывают затруднения, нужна ли помощь?.

Р: оценивать

правильность

выполнения

действия на уровне

адекватной

ретроспективной

оценки.

Волевая

саморегуляция

Л:Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности

П:умение структурировать знания;оценка процесса и результатов деятельности.