Урок – путешествие в подводное царство «Умножение на однозначное число»»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Учитель: Добрый день коллеги!

- Ребята, поприветствуйте наших гостей. Садитесь, пожалуйста, за свои парты.

Слайд 2.

Вот опять звенит звонок.

Начинаем наш урок.

Сегодня на уроке я приглашаю вас отправиться в небольшое морское путешествие по подводному миру.

- Кто за приключения?

Все без исключения!

Только дружных и отважных мы возьмём с собой в поход!

Получают эмоциональный настрой на восприятие.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

II. Актуализация знаний

Проведём математическую разминку.

Работа по карточкам. ( по вариантам)

Правильно решив выражения, вы сможете прочитать зашифрованные слова.

( В путь. Удачи! )

Слайд 2.

• Правильно решив выражения, мы сможем прочитать название нашего корабля. Только дружных и отважных мы возьмём с собой в поход!

Слайд 3.

Ответьте на вопрос и узнайте под каким номеров наш корабль «Дружба» №?

В этом числе 1 единица, 9 сотен, 2 десятка.

Уч-ся выполняют работу по карточкам

Ответ: Дружба № 921

Коммуникативные-

умение слушать и говорить, работа в группах.

III. Формулирование темы и целей урока (постановка учебной задачи)

IV. Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

Работа в группах

Слайд 4.

- Что общего в этих выражениях?

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Определите цель нашего урока.

Начертим маршрут нашего путешествия.

Работа по учебнику. Слайд 4. №24, с.61

Мы с вами оказались около коралловых рифов.

- Кто знает, что такое коралловый риф? Тогда послушайте.

(Рассказывает подготовленный ученик.)

Слайд 5.

Давайте повторим алгоритм Умножения на однозначное число:

Выполнив задание №1 «Исправь ошибки!», мы увидим обитателей этих подводных дворцов.

Слайд 6.

Смотрите, вот над коралловыми зарослями живут рыба–ёж . В спокойном состоянии – рыбы как рыбы. Но стоит появиться хищнику и невзрачные рыбешки, заглатывая воду, раздуваются большими, ощетинившимися иголками, шарами. На коралловых рифах, в прозрачной воде, пронизанной солнечными лучами, живут удивительные рыбы, празднично яркие и многоцветные, как бабочки. Так их и называют – рыбы-бабочки.

Слайд № 7)

Работа в группах.

-Ребята, у меня есть карточки трёх цветов: это «красная», «голубая»

«красная » - сложное задание;

«голубая» - легкое задание.

Выберите задание по силам. Я предлагаю объединиться в группу.

Экспертом «красной » группы назначаю-….

Экспертом «голубой» группы назначаю-….

Прочтите шёпотом задание, всё понятно? Тогда приступайте к работе. Время выполнения работы вам 5 мин.

Умножение на однозначное.

Отработка умения умножать трёхзначное числа на однозначное; отрабатывать навыки письменных вычислений, совершенствовать умения решать составные задачи.

Есть в океане выстроенные острова… Построили их не сказочные великаны. Главные их строители совсем крошечные существа, не больше булавочной головки. Чтобы защитить себя эти существа покрываются твердой чашечкой из извести. Чашечка клеится к чашечке – так вырастают коралловые рифы, т.е. острова кораллов (желтые, красные, фиолетовые столбы, чаши, шары, фантастические замки, ветвистые деревья.)

- Записываю …

- Пишу ….

- Умножаю … на единицы…

- Умножаю … на десятки…

- Складываю..

-Читаю ответ..

.

236 ∙3 = 698

104 ∙5 = 520

270 ∙3 = 810

1карточка (красная)

В куске было 90м шелка. Двум покупателем продавец отрезал от этого куска по 12м. Сколько метров шелка осталось в куске?

2карточка (голубая)

403 ∙ 3+230 ∙ 5= 150* 3 =

506 ∙ 5-320 ∙ 6= 210 * 4 =

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися

.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Физкульт

)аботав группах.кам)рядку рода)нтальнаять.0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000минутка.

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход (встать с места).

Раз, два

Он шагнул вперёд (шаг вперёд),

Раз, два,

И потом поплыл по речке (движение руками),

Набирая полный ход (ходьба на месте).

Работа в группах

Работа в парах

V. Итог урока.

VI. Рефлексия.

VII.Оценка деятельности учащихся.

VIII. Домашнее задание.

Слайд 8.

А вот и виновница бедствия рифов хищная морская звезда,вся колючками ощетинилась. Питается она кораллами. Где звезда проползёт, кораллы превращаются в белые безжизненные скелеты. Обитатели рифа гибнут или уходят на другие места. Волны рушат опустевшие коралловые замки, и через некоторое время на месте сказочного сада остается белая пустыня.

• Решение задач в группах. Слайд 9.

Чтобы освободить коралловый риф от этих хищниц вам, ребята, нужно составить задачу по рисунку

Учитель:Хищники побеждены. Они не смогут больше уничтожать кораллы, и риф по-прежнему будет гостеприимным домом для многих рыб и других морских животных.

• Вы хорошо справились со всеми заданиями и я вам предлагаю увидеть воочию жизнь и красоту морских глубин.

Слайд №10

Кто же это? Почему он имеет такое название? Обыкновенный осьминог достигает 2 метров в длину. На спине у осьминога растет 4 щупальца, на животе – столько же. Если кто-то откусит щупальце, на его месте со временем вырастет другое. Щупальца служат также и для передвижения, т.е. выполняют функцию ног.

И необычное задание от осьминога, логическая головоломка (работа в парах)

Слайд №11

Осьминог поймал морских звезд. На одном щупальце у него одна звезда, на втором – две, а на каждом следующем на одну звезду больше. Сколько всего звезд поймал осьминог? (36=1+2+3+4+5+6=7+8).

Вот и подходит наше небольшое путешествие к концу. Сегодня мы закрепили знания по изученной теме, а также познакомились с подводными жителями кораллов. Но мы обязательно вернемся еще в подводные глубины.

Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок.Cлайд №12 ,13

Отметьте по лесенке достижений как вам работалось на уроке.

Что вам запомнилось на нашем уроке?

С каким настроением вы уходите на перемену?

Оценки за урок.

Повторить алгоритм умножения на однозначное число.

Решение задач в группах. Слайд 9.

Самостоятельная работа (взаимопроверка) №13 стр. 58

Человек, запомни навсегда,

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь её и береги-

Вы ведь на планете не одни!

Осуществляют самооценку собственной деятельности

Коммуникативные:

Вступать с учителем в диалог, задавать вопросы, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

контроль, коррекция знаний.

Личностные:

Самоопределение

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- умение слушать и вступать в диалог;

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.