Урок познания мира "Экскурсия" (используя идеи семи модулей)

Урок познания мира. Разработан в соотвествии с идеями семи модулей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок познания мира "Экскурсия" (используя идеи семи модулей)»

Урок познания мира №___ Дата__________

Тема урока: Экскурсия

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи с позиции учителя:

Обобщить пройденный материал;
Развивать исследовательские навыки учащихся, умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Цель с позиции ученика:

Изучить жизнедеятельность птицефабрики.

Планируемые результаты:

Предметные: знать о природных сообществах луга, леса, пустыни, степи и водоемов, сельском хозяйстве и деятельности человека по охране природы;

Личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;

Системно-деятельностные:

Уметь собирать и систематизировать информацию, наблюдать за природой.

Виды работ: стратегия «Мозговой штурм», тонкие и толстые вопросы, работа в парах, в группах, беседа

Оборудование: учебник, тетрадь, видео, листы оценивания, маркеры, ватман

Проблемный вопрос: Как экскурсии помогают нам в изучении предмета «Познание мира»?

Стадии урока

Время, мин.

Виды работ

Включая всех

Оценивание обучения и оценивание для обучения

Ресурсы

Создание коллаборативной среды.

Игра «Собери пазл». Учащиеся берут пазлы и составляют картинки. Происходит деление на группы

3 мин

Игровая деятельность

Все учащиеся

Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания

Пазлы с изображением луга, леса, пустыни, степи

Стадия вызова.

1.Актуализация знаний.

Учащиеся в группах составляют по 3 вопроса по теме, картинку относительно которой они собрали из пазлов. Задают вопросы другим группам.

7 мин

Групповая работа

Все учащиеся.

Ученики А составляют вопросы на знание и понимание материала

Ученики В – на применение

Ученики С – на анализ и оценку

Формативное оценивание по критерию «Дополнительные ответы на вопросы», выставление баллов учеником в лист оценивания

Критерии в баллах (1-3), дата
Полнота ответа
Уверенность в себе
Достоверность высказывания
Дополнительные ответы на вопросы
Соблюдение регламента

Листы оценивания

2.Постановка цели урока.

Просмотр видеоролика «Экскурсия на птицефабрику». Учащиеся просматривают видеоролик и ставят цель: изучить функционирование птицефабрики

5 мин

Коллективная работа

Все учащиеся

Нет оценивания

Видеоролик

Стадия осмысления.

1.Составление отчета по экскурсии.

Учащиеся составляют в тетрадях на ПО отчеты по экскурсии.

10 мин

Работа в парах

Все учащиеся

Нет оценивания

Тетради на ПО

2.Презентация отчетов.

10 мин

Работа в парах

Все учащиеся

Взаимооценивание по критериям «Полнота ответа», «Уверенность в себе», «Достоверность высказывания», «Соблюдение регламента»

3.Беседа.

Проблемный вопрос: Как экскурсии помогают нам в изучении предмета «Познание мира»?

Учащиеся устанавливают связи между изученным материалом на уроках и наблюдениями, проведенными во время экскурсии.

3 мин

Фронтальная работа

Все учащиеся

Формативное оценивание по критерию «Дополнительные ответы на вопросы»

Стадия рефлексии.

1.Закрепление знаний учащихся.

Учащиеся работают в группах и составляют:

1 группа – кроссворд по разделу

2 группа – синквейн

3 группа – акростих

4 группа – ассоциативную карту

5 мин

Групповая работа

Все учащиеся

Формативное оценивание в виде дополнительных баллов по критерию «Дополнительные ответы на вопросы»

Маркеры, ватман

2.Собственнорефлекися.

Учащиеся заполняют рефлексивные карточки

1.Мне понравилось на уроке…

2.Мне было интересно…

3.У меня есть вопрос…

1 мин

Индивидуальная работа

Все учащиеся

Самооценивание

Рефлексивные карточки

Подведение итогов. Выставление оценок.

12 – 10 баллов – 5

9 – 7 баллов – 4

6 – 5 баллов – 3

2 мин

Индивидуальная работа

Все учащиеся

Самооценивание

Критериальная карточка

Урок познания мира №___ Дата__________

Тема урока: Первоначальное понятие о космосе. Звезды, планеты, сведения о галактике.

Тип урока: изучение нового материала

Цели и задачи с позиции учителя:

Сформировать понятие о Вселенной, Солнечной системе, ее планетах, о созвездиях и космических телах;
Познакомить учащихся с астрономией – наукой, изучающей Вселенную;
Развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Цель с позиции ученика:

Знать, что такое Солнечная система и планеты Солнечной системы.

Планируемые результаты:

Предметные: иметь представление о Вселенной, Солнечной системе;

Личностные: проявлять познавательный интерес, умение анализировать;

Системно-деятельностные: уметь работать с различными источниками информации.

Виды работ: работа с текстом, словарями, пластилином.

Оборудование: видеосюжеты, учебник, пластилин, толковые словари, интернет.

Стадии урока	Время, мин.	Виды работ	Включая всех	Оценивание обучения и оценивание для обучения	Ресурсы
Создание коллаборативной среды. Деление на группы с помощью загадок. Учитель детям раздает загадки. Учащиеся с одинаковыми загадками составляют одну группу. 1 – солнце 2 – небо 3 – звезда 4 – планета	3 мин	Коллективная работа	Все учащиеся	Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания	Загадки
Стадия вызова. 1.Постановка цели и задач урока в соответствии с отгадками на загадки. Учащиеся формируют тему и цели урока	3 мин	Коллективная работа	Все учащиеся	Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания
2.Составление ассоциативной карты на доске. - Как называется наука, изучающая звездное небо? (Астрономия)	2 мин	Коллективная работа	Все учащиеся	Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания	Доска, мел
3.Работа с толковым словарем и интернетом. Учащиеся ищут значение понятий астроном и астрономия в толковом словаре и в интернете. 1 – астрономия – словарь 2 – астрономия – интернет 3 – астроном – словарь 4 – астроном – интернет Сравнивают значения из словаря и из интернета	3 мин	Групповая работа	Все учащиеся	Формативное оценивание учителем в виде похвалы, подбадривания	Толковые словари, интернет
Стадия осмысления. 1.Работа с учебником. 1 группа – читает первую часть текста. Отвечают на вопросы: как наблюдать звездное небо. О каких созвездиях узнали. Как помогают эти созвездия людям? 2 группа – читает вторую часть текста о Земле. Составляют схему «Космические тела». 3 группа – читает третью часть текста о планетах и спутниках. Отвечают на вопрос: что узнали нового о Вселенной? 4 группа – вылепливают из пластилина модели планет Солнечной системы и располагают их так, как они находятся в космосе относительно Солнца.	15 мин	Групповая работа	Все учащиеся		Маркеры, ватман, пластилин, учебник
2.Представление работ	10 мин	Групповая работа	Все учащиеся	Формативное взаимооценивание в виде похвалы, подбадривания, дополнения фактами
Стадия рефлексии. 1.Тест – 10 вопросов 1-5 вопросы на знание материала 6-8 вопросы на понимание и применение 9-10 вопросы на анализ и оценку. 1-5 в. Оценивается в 1 балл 6-8 в. Оценивается в 2 балла 9-10 оценивается в 3 балла	6 мин	Индивидуальная работа	Все учащиеся	Суммативное самооценивание 15-12 б – 5 11-9 б – 4 8-5 б – 3	Тесты
2.Собственнорефлексия. Заполнение рефлексивных карточек. -Что нового узнал? -Как пригодятся полученные знания в жизни?	2 мин	Индивидуальная работа	Все учащиеся	Самооценивание	Рефлексивные карточки
Домашнее задание.	1 мин	Коллективная работа	С – чтение и персказ текста В - + работа в тетради А - + доклад о понравившейся планете