Урок по естествознанию во 2 классе по теме "Почему болят зубы?"

Открытый урок был проведён во 2 четверти, способствовал формированию умений по уходу за зубами с целью их сохранения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по естествознанию во 2 классе по теме "Почему болят зубы?"»

Раздел 2:

Живая природа
(в контексте сквозной темы «Моя школа»)

Школа: Александровская СШ

Дата: «10»12.2018г.

ФИО учителя: Айтжанова Г.Л.

Класс: 2 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Почему болят зубы?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.2.3.5. Определять важность ухода за зубами в сохранении здоровья.

2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,

результат).

2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных

знаков.

Развитие

навыков:

Знать функции зубов и правила ухода за ними.

Использовать различные источники информации.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Знать функции зубов

Называть правила ухода за зубами.

Большинство учащихся смогут:

Назвать значение разных групп зубов

Назвать мероприятия необходимые для сохранения зубов

Составить памятку по уходу зубами с опорой на рисунки

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять рекомендации для одноклассников по уходу за зубами

Различать разные группы зубов

Языковая

цель

Полиязычие:

Основные термины и словосочетания: Трехъязычие: Зубы, тістер (тыстер), teeth (тиис) произносим все вместе.Группы зубов (клыки, резцы, коренные), постоянные зубы, полость рта.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

– Сколько раз в жизни человека меняются зубы?

– Какую работу выполняют разные группы зубов?

– Почему зубы болят?

– Зачем человеку нужны здоровые зубы?

– Каким органам вредят больные зубы?

– Как правильно ухаживать за зубами?

Выражения для письма:

– Распутай клубок и прочитай стихотворение.

– Используя различные источники информации, найди сведения о зубах

человека.

У детей молочные зубы меняются на постоянные в ______ лет. У человека

______ зуба. Чтобы зубы оставались здоровыми, их нужно чистить _____

раза в день.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметная связь – литературное чтение, изо, русский язык, познание мира.

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Личная гигиена, элементарные сведения о зубах.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя

(К) Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке. –Добрый день, уважаемые гости и ребята!

(К) Сегодня девизом нашего урока будут слова:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Так что, мы в дорогу собираемся,

За здоровьем отправляемся.

Слайд 1.

1 мин

II. Введение в тему. Загадка:

Когда мы едим - они работают,

Когда не едим – они отдыхают.

Не будем их чистить – они заболевают. (зубы)

Трехъязычие: Зубы, тістер (тыстер), teeth (тьиис) произносим все вместе.

-Откройте учебник на с.36.

(И, К)- Разгадай ребус.

Слайд 2.

На доске картинка.

На доске плакат.

Учебник

4 мин

III.Актуализация знаний. Целеполагание

(К) – Давайте поставим цели, которые мы должны достичь по окончании урока. О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Что должны будем узнать на уроке?
Чему должны научиться на уроке?

По источникам информации работа продолжается по образцу первого урока.

– Кто такой стоматолог? (Ответы детей.)

– Чем занимаются люди этой профессии?

– Как связано с этим словом название нашего урока?

-К концу урока вы должны определить важность правильного ухода за зубами для сохранения здоровья. Отправимся в путь по тропинке успеха.

(К, П) Проверка ДЗ.

– Чтобы отправиться за новыми знаниями, давайте повторим, что мы узнали на прошлом уроке.

- Блиц-опрос.

-Как называется наука о строении тела человека? (Анатомия)

-Что такое личная гигиена?

-Крохотные организмы, которые нельзя увидеть невооружонным глазом, некоторые из них являются возбудителями болезней. Это ...

-Чего боятся микробы? (Мыла)

-Назовите места в школе, где могут быть скопления микробов?

-Возможно ли в школе соблюдать личную гигиену?

-Что такое осанка? (привычное положение тела сидя, стоя, при ходьбе)

-Зачем нужна правильная осанка? (красота, правильная работа сердца, хорошее кровообращение, легко дышится)

- Сколько должен весит рюкзак ученика со школьными принадлежностями? (не более 3 кг)

Чтобы у нас была правильная осанка, сядьте ровно и не забывайте о ней в течение урока.

– Какие источники информации помогли вам ответить на эти вопросы?

Слайд 3.(Слова –

подсказки для

постановки целей

«Я хочу узнать…»,

«Я смогу выяснить..»

«Я буду…»)

Таблица в

Учебнике

На доске плакаты «Тропинка успеха», «Блиц-опрос»

На доске карточки-ориентиры.

Середина урока

27 мин

IV. Работа по теме урока

(К, Д) Работа над темой урока. Просмотр видеофрагмента из мультфильма «Птичка Тари». Источник информации «видеотека- 0.55, 3.55, 06.01, 06.31, 07.26 мин»

– Почему у крокодила болели зубы? (Ответы детей.)

– А что нужно делать, чтобы зубы не болели? (Чистить зубы.)

(И) Источник информации «наблюдение».

Рассмотри с помощью зеркала свои зубы.

– В жизни у каждого человека меняются зубы. Вы, ребята, помните, как ни с того ни с сего молочные зубы начали падать у вас один за другим. Перепугались? Не стоит бояться. На тех же местах у вас прорезаются из десен постоянные зубы.

– А как вы думаете, сколько раз в жизни человека это происходит?

– Смена молочных зубов на постоянные происходит в жизни человека один раз. И если человек потеряет постоянный зуб, новый на его месте

уже не вырастет. Поэтому зубы следует беречь.

(П) Работа в парах. Источник информации «Учебник».

-Используя различные источники, найди интересные факты о зубах других животных.

(Г, И, Д) Исследовательская работа. Источник информации «Эксперимент».

На столе у каждого лежит кусочек яблока. Сейчас вы должны будете съесть этот кусочек, но при этом наблюдать за собой. Запомните, какое действие вы совершаете с пищей сначала, чтобы она оказалась у

вас во рту, и какие зубы при этом участвуют. И какое действие с пищей вы совершаете потом, и какие зубы участвуют при этом действии. (Учащиеся проводят опыт.)

А теперь проверим:

1) Чтобы пища оказалась во рту, что вы сделали? (Откусили от яблока небольшой кусочек.) Какие зубы в этом участвовали?

Чтобы откусить небольшой кусочек от какого-то продукта, участвует передний ряд зубов: по 4 верхних и нижних.

Рассмотрите их в зеркало, проведите языком по краю. Что вы можете сказать об их внешнем виде? (Эти зубы плоские и острые.) Почему эти зубы острые?

Вывод. Так как эти зубы предназначены для откусывания, отрезания кусочков от целой пищи, то их так и называют – резцы.

2) Что потом происходило с пищей во рту? Какие зубы в этом участвовали?

Вывод. Да, в измельчении пищи участвуют зубы, находящиеся в глубине рта, которые называются коренными.

Обратите внимание: их поверхность неровная, с выступами. Это не случайно. Выступы и выемки на коренных зубах обеспечивают лучшее перетирание пищи, чтобы её было легче проглотить.

3) Вспомните, какими зубами вы обычно отрываете от мяса кусочек, отгрызаете от корки хлеба кусочек или разгрызаете орех? Обычно это делаем зубами, расположенными между коренными зубами и резцами.

Посмотрите на них — они не такие, как резцы и коренные. У них острые края, но по форме они массивные.

Вывод. Это клыки — да, они так и называются. Клыки и

приспособлены для разрывания и разгрызания плотной пищи: корнеплодов, мяса, рыбы. Клыки есть у многих животных, особенно хорошо они развиты у хищников.

–Почему?

Из домашних животных хорошие клыки имеют собака и кошка. Хищники питаются другими животными, и у них всегда есть нужда разрывать мясо, шкуру.

– Как вы думаете? Есть ли клыки у коровы и лошади? Почему нет?

(К, И) Работа в Научном дневничке.

– Раскрась зубы Куаныша разными цветами.

Критерии оценивания: раскрашивает виды зубов соответствии с заданным цветом. Оцените работу своего товарища по образцу (взаимооценивание: Достиг. Стремится).

Динамическая пауза

Игра «Топай, хлопай»

1. Я чищу зубы два раза в день.

2. Я перекусываю фруктами и овощами.

3. Я часто ем сладкое.

4. Я раскалываю зубами орехи.

5. Я кусаю ледяное мороженое зубами.

6. Я чищу зубы 3 минуты.

7. Я грызу ручки и карандаши.

(К, И) Работа по учебнику. Чтение текста. Источник информации «книга», «подумай сам». – Зубы хоть и твердые но кого они боятся? (да боятся они очень зловредных микробов)

Что остается между зубами после еды?

После каждой еды в узеньких щелочках между зубами остаются крошки. А в воде, которую вы пьете, в пище, которую вы едите, даже в воздухе, которым вы дышите, всегда много вредных микробов.

Оказавшись вместе с крошками в уютных щелочках между зубами, они чувствуют себя хорошо и сытно. Можно и не заметить, как в зубе поселится «злобный кариес». Он, как червяк в яблоке: крошечные микробы проделали дырку в эмали и роют туннель в твоём зубе. Когда

они добираются до чувствительной пульпы в центре зуба, становится очень больно. Нужно идти к стоматологу. А еще больные зубы вредят другим органам.

- Предположи, каким органам могут навредить больные зубы.

(К, Д) Работа с учебником.

– Как правильно ухаживать за полостью рта? (Ополаскивать после приёма пищи, использование зубной нити, чистка зубов, посещение стоматолога)

Расскажите по схеме.

Пользуясь рисунками в учебнике, расшифруйте памятку для ухода за зубами.

Зубы надо начинать чистить с боковых зубов. Сначала изнутри, потом снаружи. Вверх – вниз. Это мы почистили только стенки, а надо еще и верхушки. По ним нужно водить кругами. Между передними зубами

всегда что-то застревает. Чтобы все это выгрести, нужно водить щеткой вверх-вниз. И обязательно чистить язык.

– Поразмышляй и объясни, почему болят зубы и зачем человеку нужны здоровые зубы? (Гипотезы детей.)

(Г, И, Д) Исследовательская работа. Источник информации «эксперимент».

Проведение опыта с пальцами и бумагой, расческой и ватой. Вату легче извлечь из расчески, если проводить расческой снизу вверх или сверху вниз?

После использования щетку нужно вымыть и поставить в стаканчик.

-Посмотрите, ребята, на слайд и сделайте вывод. (Учащиеся отвечают, что всегда должны быть вместе зубные щётка и паста, зубы). Учитель показывает эти предметы, комментирует, что нужно использовать детские зубные пасты.

Работа в группах. Критерии оценивания: составляют постер и верно составляют памятку, распутывают клубок, правильно распределяют карточки на две группы.

1. Составление памятки ухода за зубами.

2. Распутать клубок, прочитать стихотворение.

Как понимаете смысл этого стихотворения?

Кто не чистит зубы, не моется мылом,

Тот вырастает болезненным, хилым.

3. Рассмотрите карточки с изображениями продуктов и разделите их на 2 группы: полезные для зубов и вредные.

(Защита постеров. ФО. Взаимооценивание, другие группы оценивают) .

Как поел, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты,

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

К стоматологу идём

В год два раза на приём.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

Видеофрагмент

из мультфильма

«Птичка Тари»

Плакат «Наблюдение»

Презентация,

зеркало

Слайд 4, 5

Плакаты .Источник информации «Учебник», «Эксперимент» .

Слайд 6.

Кусочек яблока, зеркало

Слайд 7.

Научный

дневничок,

карандаши

Таблицы и

презентация,

учебник

Слайд 8.

Слайд 9.

Плакат «Учебник»

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12, 13.

Зубная щётка,

вата, расчёска

Слайд 14.

Плакат «Групповая работа»

Конец урока

7 мин

V. Обобщение. Тестирование. Взаимопроверка в парах. Проверка с учителем.

(К) Работа в Научном дневничке.

2. Покажи стрелками, как правильно чистить зубы.

ФО.Взаимооценивание.

Научный

дневничок,

карандаш

VI. Домашнее задание. Стр.36-37 повторить

Используя различные источники информации, найди сведения о зубах человека и внеси данные в Научный дневничок с.37 №4 в тетради.

Научный

дневничок

VII. Итог урока. Рефлексия. «Закончи предложения»:

Я сегодня на уроке узнал …

Мне было интересно …

Я расскажу дома о том …

Самооценивание. Имя _____________________
1. На уроке я работал	активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен/не доволен
3. Урок для меня показался	коротким/длинным
4. За урок я	не устал/устал

Поставь «+ или - »

1	Выяснил, почему болят зубы?
2	Понимаешь, что нужно делать, чтобы зубы не болели?
3	Можешь ли использовать различные источники информации?
4	Активно ли ты работал на уроке?