Урок по чтению в 3 классе. Е.Л. Шварц. «Красная шапочка»

Этап урока

Действия учителя и обучающихся

УУД

1. Организационный момент (1-2 мин.)

2 Актуализация знаний (4-5 минут)

3.Физкульминутка.

4 . Введение в новую главу. (4-5 минут)

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 мин.)

 6. Физминутка. (2м)

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. (4-5мин.)

8.Рефлексиядеятель- ности. (7-8 мин)

9. Итог урока

(2-3 минуты)

Настрой на работу

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. Включаются в деловой ритм урока.

Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения С. А. Есенина «С добрым утром!».

Гимнастика для глаз.

Работа над новым материалом.

Русский советский поэт. Родился в Грузии, в селе Багдади, в семье лесничего.

С 1902 г. учился в гимназии в Кутаиси, затем в Москве, куда после смерти отца переехал вместе со своей семьей.

В 1908 г. оставил гимназию, отдавшись подпольной революционной работе.

В пятнадцатилетнем возрасте вступил в РСДРП(б), выполнял пропагандистские задания. Трижды подвергался аресту, в 1909 г. сидел в Бутырской тюрьме в одиночке. Там и начал писать стихи.

С 1911 г. занимался в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Примкнув к кубофутуристам, в 1912 г. опубликовал первое стихотворение — «Ночь» — в футуристическом сборнике «Пощечина общественному вкусу».

Самочувствие и настроение Маяковского весной 1930 резко ухудшилось.

14 апреля Маяковский ушел из жизни.

Работа над стихотворением В.В.Маяковского “Тучкины штучки”

1. Чтение стихотворения учителем.

2. Анализ стихотворения.

- Какое это стихотворение, на что оно похоже?

- Какое настроение передаёт автор?

- Какими литературными приёмами добился этого автор? (Сравнения, олицетворения, метафоры). Прочитайте это стихотворение ещё раз “про себя”. Найдите литературные приёмы, используемые для создания яркости, красочности, сказочности этого стихотворения.

- Какую рифму использовал поэт?

- Попробуйте выразительно прочитать его вслух в нужном темпе с правильной интонацией.

Физминутка.

Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай, дружок.
Ещё попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.

Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению.

Сравните с рисунком нашего художника.

Организация рефлексии.

- Что узнали на уроке?

- Над чем ещё нужно поработать?

Домашнее задание. с.129, выразительное чтение и наизусть по желанию.

 Личностные:

самоопределение. Настрой на успех.

Личностные; интерес к учебному материалу;

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с

ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, строить понятные высказывания.

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Предметные: умение приводить доказательство, используя результат наблюдения;

Личностные: способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные:

умение оценивать свою деятельность с помощью учителя; адекватно оценивать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.