Урок литературного чтения во 2 классе «Знакомство с «Толковым словарем русского языка» и «Словарем фразеологизмов»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.  

- Здравствуйте, ребята!

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Слушают учителя, проверяют готовность к уроку

2. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

- Ребята, я хочу вам загадать загадку:

Ревёт ли зверь в лесу глухом,

Трубит ли рог, гремит ли гром,

Поёт ли дева за холмом —

На всякий звук

Свой отклик в воздухе пустом

Родишь ты вдруг.
- Конечно, это эхо. А как вы думаете кто автор этой загадки?

- Это Александр Сергеевич Пушкин. Мы продолжаем знакомство с творчеством этого поэта.

Отвечают на вопросы учителя

- Эхо.

Предположения об авторстве.

3.Актуализа-ция и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Мы уже прочитали один раз «Сказку о рыбаке и рыбке», я думаю, что вы сможете ответить на мои вопросы:

• Где жили старик со старухой?

• Чем занимался старик?

• Какое чудо случилось со стариком?

• Что попросил старик у рыбки в первый раз?

• Много ли в корыте корысти?

• Что за светелка была в избе у старухи?

• Для чего нужна душегрейка?

• Почему именно на маковке была кичка у старухи?

• Что за белены объелась баба?

• Почему нельзя садиться не в свои сани?

-У самого моря.

-Ловил рыбу.

-Вытащил золотую рыбку.

- Корыто.

4. Выявление места и причины затруднения

- Почему не на все вопросы вы смогли ответить?

- Как же нам узнать, что означают эти слова? Представьте, что сегодня я не могу вам оказывать помощь на уроке, как же вы справитесь с этим заданием?

- Не можем ответить, потому что не знаем значения некоторых слов.

- Можно угадать, что означают эти слова. Можно поискать где-нибудь информацию.

5.Построение проекта выхода из затруднения

- Где можно найти объяснение непонятных слов?

- Что вы знаете о словарях?

- Вам сегодня на уроке помогут Толковый словарь и Словарь фразеологизмов.

- Что означает слово «толковый»? А «растолковывать»?

- Так чем вам поможет толковый словарь?

- Другой словарь называется «фразеологический». Он нам объяснит значение фразеологизмов. Подумайте, от какого слова образовано слово фразеологизм?

- А что такое «фраза»?

- Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по значению одному слову.

- Давайте вернемся к автору нашей сказки А.С. Пушкину. У Александра Сергеевича Пушкина был друг - Владимир Иванович Даль, с ним они обсуждали творческие идеи и планы. Однажды во время поездки в почтовой повозке 18-летний Даль услышал от ямщика незнакомое слово, узнал его значение и записал в свою записную книжку. С тех пор Владимир Даль начал записывать незнакомые ему слова.

- Владимир Иванович Даль в течение 53-х лет собирал слова, из которых составил "Толковый словарь живого великорусского языка". Это один из крупнейших словарей русского языка, в нем собрано 200 000 слов и 30 000 пословиц.

- В словарях.

- Мы уже знакомы с орфографическим словарем.

- Умный, объяснять.

- Объяснит значение слов.

- Фраза.

- Несколько слов, сочетание слов.

(значение слова «ямщик» мы узнали, при чтении стихотворения Пушкина «Зима!...»)

6. Реализация построенного проекта-

- Сегодня мы будем учиться работать с толковым словарем.

- Весь класс мы разделим на 6 групп, каждая группа получит по одному вопросу из тех, на которые вы не смогли ответить и, пользуясь словарями, объяснит нам значения непонятных слов.

- Прежде чем начинать работу в группах надо распределить обязанности в группе:

- искатели информации

- писари

- выступающие.

- Каждая группа получит памятку «Как пользоваться словарем».

Деление на группы, распределение обязанностей.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Наблюдение за работой групп.

Помощь в поиске нужного значения слова.

Работа со словарями, запись значений слов, подготовка к выступлению.

8. Включение в систему знаний и повторение

- Прежде чем каждая группа объяснит значение своего слова, предлагаю вам предположить, что означает слово, которое группа искала в словаре.

- Теперь выслушаем ответ представителя группы и попытаемся ответить на вопросы, заданные в начале урока.

• Много ли в корыте корысти?

• Что за светелка была в избе у старухи?

• Для чего нужна душегрейка?

• Почему именно на маковке была кичка у старухи?

• Что за белены объелась баба?

• Почему нельзя садиться не в свои сани?

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием.

Выступление представителя каждой группы, объяснение значения слова. После этого учащиеся отвечают на вопрос.

9. Рефлексия

- Ребята, почему вы не смогли ответить на эти вопросы в начале урока, а сейчас у вас это не вызвало затруднений?

- Чем вы пользовались для поиска информации?

- Какие словари вам сегодня помогли справиться с заданием?

- Значение каких новых слов вы узнали сегодня?

- С какими фразеологизмами познакомились?

- В каких ситуациях вам пригодится умение пользоваться словарем?

- Оцените работу своей группы, обоснуйте ответ.

- Потому что не знали значения некоторых слов.

- Словарями.

-Толковый словарь и Словарь фразеологизмов.

Корысть, светелка, кичка, маковка, душегрейка.

«Белены объелся», «не садись не в свои сани».

Учащиеся оценивают свою работу на уроке

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Дома вам надо будет прочитать еще раз сказку, воспользоваться толковым словарем и при помощи рисунков объяснить значение слов:

землянка, чупрун, печатный пряник.

- Спасибо за работу на уроке!

Запись домашнего задания в дневник.