| Организационный момент Цель: настрой на работу, 2 мин. | 1.Общая готовность детей к уроку.
2.Концентрация внимания детей. | Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. Мы за парты дружно сели, Друг на друга посмотрели. Посмотрели на гостей И за знаниями скорей! | 1.Самоконтроль готовности.
| Регулятивные УУД -Организация рабочего места Личностные УУД -мотивация на учебную деятельность
|
| I этап до чтения 10 мин. | 1.Проверка домашнего задания.
2.Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.
Цель: подвести под понятие, что самым древним жанром народного фольклора разных стран являются сказки о животных, где высмеиваются человеческие пороки и недостатки
3.Антиципация чтения.
(работа по учебнику - заглавие) Цель: актуализация мыслительных операций и познавательных процессов
(работа по иллюстрации)
| - Объясните почему у зайца губа рассечена? _ Подумайте, а откуда у зайца может быть белая шубка? Инсценировка марийской сказки «Откуда у зайца белая шубка» – Как называется раздел, который мы изучаем? - Намек на что делается в сказках? – К какой группе сказок они относятся?
– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? - Каких героев -животных мы встречали в разделе? Чистоговорка Са-са-са – вот опять идёт … Сы-сы-сы – прибежали две … Су-су-су – дети видели … Сой-сой-сой – волк погнался за … Се-се-се – много сказок о … Ис-ис-ис – в лесу очень много … -Предположите, почему чистоговорка была о лисе? Откройте учебник с. 78 - Как называется сказка, с которой мы сегодня познакомимся? - Чем интересно название сказки? - Как вы думаете, какой ответ даётся в сказке: научный или сказочный? - А как бы вы сейчас, до чтения сказки, ответили на этот вопрос? - Какому народу принадлежит авторство этой сказки?
- Как вы думаете, почему мужик не упомянут в названии сказки? - Предположите, какой момент сказки изображен? - Что интересного находите в изображении лисы? - Что указывает на то, что она ругается? - Как вы думаете, из-за чего у мужика с лисой вышла ссора? - Что можно предположить о петухе? - Давайте проверим свои предположения и прочтем сказку. По ходу чтения отметьте непонятные слова, выражения.
|
Предположения детей.
Инсценировка сказки
Сказка - ложь, да в ней намек… Сказки о животных
Сказки о животных высмеивают людские пороки
Четкое хоровое проговаривание
Предположения детей
Герои сказки лиса и петух.
- Изображён момент ссоры мужика и лисы.
|
Коммуникативные УУД - умение оформить свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.
Познавательные УУД – доказывать, аргументировать свою точку зрения
Личностные УУД- формирование правильной речи
Личностные УУД учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству; формулировать собственное мнение и позицию; Познавательные УУД: - умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; Регулятивные УУД: - умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. |
| II этап во время чтения 15-20 мин. | 1.Первичное чтение текста. Цель: знакомство со сказкой.
2. Словарная работа
3. Физминутка
4. Перечитывание текста.
| Прослушивание аудиозаписи - Понравилась вам сказка? - Кто же является её главными героями? - Сумели мы предугадать ответ на вопрос заголовка? - Встретились ли при чтении непонятные слова или выражения? - Объясните: Заорет во все горло громко кричит Уйми забияку успокой его Чтоб духу твоего не было уйди Сосед полосу боронил обрабатывал землю Не в свое дело нос сует вмешивается в чужие дела След простыл ушел
Сейчас мы немного отдохнём.
Поэтапное чтение 1.Чтение 1 абзаца. - Что узнали о главном герое петухе?
2.Чтение 2 абзаца. - Что ещё нового узнали о петухе? - Что обозначает слово «норовит»?
3. Чтение 3 абзаца. - Что ещё нового узнали о петухе? - Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»?
4. Чтение 4-5 абзаца. – Почему старуха прогнала петуха?
– Каким показал себя в этой ситуации петух? – Почему петух оказался в лапах у лисы?
5. Чтение 6-7 абзацев. - Что значит браниться?
- Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком?
- А как вы понимаете слово «позарился»? 6. Чтение 8-9 абзацев. - Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»?
- Как петуху удалось одурачить лису?
- А на кого обижается лиса?
- Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке?
|
Ответы детей
Объяснения детьми значения словосочетаний.
Выполняют физминутку.
- Он был кривоглазый, кривобокий, забияка, задира.
- Он ещё и драчливый. - Настойчиво стремиться что-нибудь сделать или добиться цели.
- Петух был ещё и хитрый. - Очень осторожно.
- Потому что он ей надоел. Надоело ссориться с соседками из-за него.
- Он оказался обидчивый. - Он был одинок. Некому было за него заступиться.
- Ругаться
- Петух поддразнивал её, и она не выдержала и вступила в спор с мужиком.
- Соблазнился на чужое.
- Не контролировала себя, была сильно увлечена спором с мужиком.
- Он заставил её вступить в ссору с мужиком, и воспользовался этим, убежал незаметно. - С тех пор лиса обижается на человека. - «Как увидит лиса человека – отвернёт морду и прочь бежит».
| Коммуникативные УУД: -умение слушать и понимать других Личностные УУД: умение оценивать поступки Познавательные УУД – доказывать, аргументировать свою точку зрения, строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Личностные УУД: Здоровый образ жизни.
Познавательные УУД: - умение строить речевые высказывания, рассуждать Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
|
| III этап после чтения 8 мин. | 1. Концептуальная беседа по тексту.
Цель: актуализация мыслительных операций и познавательных процессов
2. Работа в паре
| Проблемный вопрос. - Так почему же петуху удалось провести и одурачить лису? - А так ли плохо быть хитрым?
- Когда особенно ценно это качество?
- Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке? - Что осуждает латышский народ в сказке?
Выполните задание 2 в тетради на с. 43, опираясь на текст в паре. |
Он оказался хитрее лисы.
- Не всегда плохо быть хитрым. - Это качество ценно, когда есть угроза жизни. - Петух и лиса поменялись местами. - В этой сказке народ осуждает грубость, жадность, склочность, глупость.
Внешность: кривоглазый, кривобокий, одноглазый Характер:задира, забияка, крикун, обидчивый, вредный, хитрый
| Личностные УУД: умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстником, умение договариваться и находить общее решение, умение убеждать и уступать.
|
| Подведение итогов урока 3-5 мин. |
Рефлексия | - С какой сказкой мы сегодня познакомились? - Какое качество помогло петуху обмануть лису? - Чему учит эта сказка?
Оцените при помощи светофора свою деятельность на уроке |
-Помогла хитрость. Это качество ценно, если дело касается жизни и здоровья. - Учит быть умными, задумываться о своих поступках, высмеивает грубость, глупость, склочность.
Оценка и рефлексия собственной деятельности.
| Личностные УУД: -умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли, Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя;
|
