Урок литературного чтения "Как петух лису обманул" (латышская сказка)

этап урока

содержание

деятельность педагога

деятельность детей

формирование УУД

Организационный момент

Цель: настрой на работу, 2 мин.

1.Общая готовность детей к уроку.

2.Концентрация внимания детей.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели.

Посмотрели на гостей

И за знаниями скорей!

1.Самоконтроль готовности.

Регулятивные УУД

-Организация рабочего места

Личностные УУД

-мотивация на учебную деятельность

I этап до чтения

10 мин.

1.Проверка домашнего задания.

2.Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

Цель: подвести под понятие, что самым древним жанром народного фольклора разных стран являются сказки о животных, где высмеиваются человеческие пороки и недостатки

3.Антиципация чтения.

(работа по учебнику - заглавие)

Цель: актуализация мыслительных операций и познавательных процессов

(работа по иллюстрации)

- Объясните почему у зайца губа рассечена?

_ Подумайте, а откуда у зайца может быть белая шубка?

Инсценировка марийской сказки «Откуда у зайца белая шубка»

– Как называется раздел, который мы изучаем?

- Намек на что делается в сказках?

– К какой группе сказок они относятся?

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных?

- Каких героев -животных мы встречали в разделе?

Чистоговорка

Са-са-са – вот опять идёт …

Сы-сы-сы – прибежали две …

Су-су-су – дети видели …

Сой-сой-сой – волк погнался за …

Се-се-се – много сказок о …

Ис-ис-ис –  в лесу очень много …

-Предположите, почему чистоговорка была о лисе?

Откройте учебник с. 78

- Как называется сказка, с которой мы сегодня познакомимся?

- Чем интересно название сказки?

- Как вы думаете, какой ответ даётся в сказке: научный или сказочный?

- А как бы вы сейчас, до чтения сказки, ответили на этот вопрос?

- Какому народу принадлежит авторство этой сказки?

- Как вы думаете, почему мужик не упомянут в названии сказки?

- Предположите, какой момент сказки изображен?

- Что интересного находите в изображении лисы?

- Что указывает на то, что она ругается?

- Как вы думаете, из-за чего у мужика с лисой вышла ссора?

- Что можно предположить о петухе?

- Давайте проверим свои предположения и прочтем сказку.

По ходу чтения отметьте непонятные слова, выражения.

Предположения детей.

Инсценировка сказки

Сказка - ложь, да в ней намек…

Сказки о животных

Сказки о животных высмеивают людские пороки

Четкое хоровое проговаривание

Предположения детей

Герои сказки лиса и петух.

- Изображён момент ссоры мужика и лисы.

Коммуникативные УУД - умение оформить свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.

Познавательные УУД – доказывать, аргументировать свою точку зрения

Личностные УУД-

формирование правильной речи

Личностные УУД

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Регулятивные УУД:

- умение

планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей.

II этап во время чтения

15-20 мин.

1.Первичное чтение текста.

Цель: знакомство со сказкой.

2. Словарная работа

3. Физминутка

4. Перечитывание текста.

Прослушивание аудиозаписи

- Понравилась вам сказка?

- Кто же является её главными героями?

- Сумели мы предугадать ответ на вопрос заголовка?

- Встретились ли при чтении непонятные слова или выражения?

- Объясните:

Заорет во все горло громко кричит

Уйми забияку успокой его

Чтоб духу твоего не было уйди

Сосед полосу боронил обрабатывал землю

Не в свое дело нос сует вмешивается в чужие дела

След простыл ушел

Сейчас мы немного отдохнём.

Поэтапное чтение

1.Чтение 1 абзаца.

- Что узнали о главном герое петухе?

2.Чтение 2 абзаца.

- Что ещё нового узнали о петухе?

- Что обозначает слово «норовит»?

3. Чтение 3 абзаца.

- Что ещё нового узнали о петухе?

- Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»?

4. Чтение 4-5 абзаца.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Каким показал себя в этой ситуации петух?

– Почему петух оказался в лапах у лисы?

5. Чтение 6-7 абзацев.

- Что значит браниться?

- Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком?

- А как вы понимаете слово «позарился»?

6. Чтение 8-9 абзацев.

- Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»?

- Как петуху удалось одурачить лису?

- А на кого обижается лиса?

- Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке?

Ответы детей

Объяснения детьми значения словосочетаний.

Выполняют физминутку.

- Он был кривоглазый, кривобокий, забияка, задира.

- Он ещё и драчливый.

- Настойчиво стремиться что-нибудь сделать или добиться цели.

- Петух был ещё и хитрый.

- Очень осторожно.

- Потому что он ей надоел. Надоело ссориться с соседками из-за него.

- Он оказался обидчивый.

- Он был одинок. Некому было за него заступиться.

- Ругаться

- Петух поддразнивал её, и она не выдержала и вступила в спор с мужиком.

- Соблазнился на чужое.

- Не контролировала себя, была сильно увлечена спором с мужиком.

- Он заставил её вступить в ссору с мужиком, и воспользовался этим, убежал незаметно.

- С тех пор лиса обижается на человека.

- «Как увидит лиса человека – отвернёт морду и прочь бежит».

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать других

Личностные УУД: умение оценивать поступки

Познавательные УУД – доказывать, аргументировать свою точку зрения, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Личностные УУД:

Здоровый образ жизни.

Познавательные УУД:

- умение строить речевые высказывания, рассуждать

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли,

III этап после чтения

8 мин.

1. Концептуальная беседа по тексту.

Цель: актуализация мыслительных операций и познавательных процессов

2. Работа в паре

Проблемный вопрос.

- Так почему же петуху удалось провести и одурачить лису?

- А так ли плохо быть хитрым?

- Когда особенно ценно это качество?

- Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке?

- Что осуждает латышский народ в сказке?

Выполните задание 2 в тетради на с. 43, опираясь на текст в паре.

Он оказался хитрее лисы.

- Не всегда плохо быть хитрым.

- Это качество ценно, когда есть угроза жизни.

- Петух и лиса поменялись местами.

- В этой сказке народ осуждает грубость, жадность, склочность, глупость.

Внешность: кривоглазый, кривобокий, одноглазый

Характер:задира, забияка, крикун, обидчивый, вредный, хитрый

Личностные УУД:

умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстником, умение договариваться и находить общее решение, умение убеждать и уступать.

Подведение итогов урока

3-5 мин.

Рефлексия

- С какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Какое качество помогло петуху обмануть лису?

- Чему учит эта сказка?

Оцените при помощи светофора свою деятельность на уроке

-Помогла хитрость. Это качество ценно, если дело касается жизни и здоровья.

- Учит быть умными, задумываться о своих поступках, высмеивает грубость, глупость, склочность.

Оценка и рефлексия собственной деятельности.

Личностные УУД:

-умение выказывать своё отношение

к героям, выражать свои эмоции;

Коммуникативные УУД: умение

точно выражать свои мысли,

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя;

Домашнее задание

1-2 мин.

Творческое задание.

Задание в учебной тетради.

Работа по развитию речи.

1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору (задание 3 в тетради на с. 43)

2. Чтение по ролям.

3. Инсценировка сказки.

Выбор домашнего задания.

Личностные УУД

Регулятивные УУД