Урок окружа.щего мира, 2 класс, гармония. "Водоемы в опасности".

Вид деятельности (этапы)

Время

Инструкции, формы работы

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности

Организационный момент

Придумано кем-то  просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целепологание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

фронтальный опрос.

Ответьте на вопросы:

1. Что значит вода для живых существ?

2. Как люди используют воду?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи.

- Чтобы определить тему сегодняшнего урока, предлагаю внимательно послушать стихотворение, и ответить на вопрос:

- О чём просят водоёмы?

-Кого просят водоёмы?

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

- О каких водоёмах идёт речь в стихотворении?

- О чём просят родники и реки?

- Кого они просят?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться? (Будем говорить о загрязнении водоёмов, учиться бережному отношению к водоёмам. Разработаем мероприятия, направленные на сохранение чистоты воды в водоёмах).

Итак, тема урока «Водоёмы в опасности».

- Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные –самостоятельное формулирование познавательной цели.

Физ.мин.

К озеру прилетела стрекоза
Улыбнулась, 
Водой она умылась,
Изящно покружилась,
Нагнулась и присела,
А потом – улетела

-уметь переключаться с одного вида деятельности на другой

- обеспечить двигательную активность и тем самым снять некоторое напряжение;

Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Чтение стихотворения упр. 1 стр. 50-51

В наше время над водой нависла угроза загрязнения: заводы, фабрики, города отравляют сточными водами реки, озера, а это грозит смертельной опасностью миру существ, обитающих в них и возле них, дожди смывают удобрения с полей, попадают в них и бытовые отходы.

- Как вы думаете, а есть ли в нашем классе защитники воды?

Соберите пословицы и объясните ту, которая вам более понятна ( )

НЕ ПЛЮЙ В КОЛОДЕЦ –

НУЖНО ПОКЛОНИТЬСЯ,

С МАЛЕНЬКОГО ИСТОЧНИКА

ПРИГОДИТСЯ ВОДЫ НАПИТЬСЯ.

ЧТОБЫ ВОДЫ НАПИТЬСЯ.

БОЛЬШАЯ РЕЧКА НАЧИНАЕТСЯ

Игра:

- Попробуем помочь пресной воде с помощью чистых капель, но не простых, а с буквами. Вам нужно, чтобы эти капли «упали» на слова с пропущенными буквами. А затем из этих слов составить 2 предложения по теме нашего урока.

Оч…щать в…да

загр…знённая …довитые вещества

Б…регите вода

(Ответ: Нужно очищать загрязнённую воду от ядовитых веществ. Берегите воду!).

Слушание легенды

Каждого из нас с детства учили: замутить или загрязнить источник – это большой, непростительный грех, расчистить же - наоборот - благо и добро. Ведь вода священна. Существует такая традиция: женщина не должна идти к источнику в грязной одежде. Поэтому она утром надевала чистенький новый наряд и набирала воды на целый день.

Говорили: «Будь богатым, как земля, и здоровым, как вода».

Вода несла здоровье и давала его тем, кто искренен и добр к ней, и наказывала тех, кто причинял ей боль. Поэтому большим грехом было загрязнять водоемы, оставлять на их берегах мусор.

Вывод: Вода требует от человека бережного отношения

Физминутка: игра «Согласен – не согласен»

- Я буду произносить фразу. Если вы согласны – похлопайте, если не согласны – потопайте.

1.Нельзя мыть машину на берегу водоёма (хлопаем)

2.Для питья годится и пресная, и соленая вода (топаем)

3.При помощи воды добывают электрический ток (хлопаем)

4.Без воды погибнет всё живое (хлопаем)

5.Воду можно пить из-под крана (топаем)

6.Без воды нет жизни (хлопаем)

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: логические – решение проблемы, доказательство.

Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Тест

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, оценка, коррекция действий партнёра.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

- Как происходит ещё загрязнение водоёмов? (люди во время отдыха)

- Так что же делать? Запретить туристам отдыхать? Закрыть фабрики и заводы? Давайте разберемся.

Составление плана по охране водоемов: групповая работа

- Как мы можем охранять пресную воду?

Предложения детей:

1)Беречь водопроводную воду, не забывать закрывать краны;

2)Не мусорить на водоемах, в местах отдыха;

3)Следить за чистотой природных источников

- Что значит выражение «экономно расходовать воду»?

Регулятивные: контроль, коррекция. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение.

Включение в систему знаний и повторения

-Охранять водоемы – это то же самое, что оберегать жизнь на Земле.

- Что для охраны водоемов могут сделать взрослые и дети?

• Нельзя допускать, чтобы в водоемах мыли транспорт.

• Нельзя в воду бросать мусор, оставлять мусор на берегу.

• Надо следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи.

Давайте мы с вами придумаем лозунг для экологического плаката, который поможет сберечь воду, сохранить чистоту и красоту водоёмов. А дома вы нарисуете экологический знак по теме « Охрана водоёмов».

Береги... Давайте… Будь…

- Как вы считаете, данный лозунг привлечёт детей и взрослых?

– использование знаково -символических средств (П);

– оценка (Р);

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

Домашнее задание.

Домашнее задание:

Чтение текста стр. 50-52

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Рефлексия деятельности

1. Понравилось на уроке?

(отметь галочкой «Мордашку»)

1. Поставь оценку учителю за работу по 10 бальной системе.

   

2. Поставь оценку себе за работу по 10 бальной системе.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.