Технологическая карта урока окружающего мира "Природа и рукотворный мир"

Урок поможет уточнить представления учащихся о характерных особенностях природы и рукотворного мира.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока окружающего мира "Природа и рукотворный мир"»

УМК «Школа России» Урок №3 Природа и рукотворный мир автор Заказчикова Ирина Валентиновна

Заказчикоа Ирина Валентиновна

учитель начальных классов

ГБОУ гимназия № 45 им. Л.И. Мильграма

г. Москва

Учебный предмет: окружающий мир

УМК «Школа России»

Класс: 2 класс

Тема урока: Природа и рукотворный мир

Тип урока: комбинированный

Цель урока: уточнить представления учащихся о характерных особенностях природы и рукотворного мира.

Задачи урока:

систематизировать представление учащихся об окружающем мире;
развивать умения сравнивать объекты природы и предметы рукотворного мира и называть отличительные черты каждого из них, выделять главные признаки, формировать выводы;
формировать у учащихся бережное отношение к природе и объектам, созданным другими людьми.

Планируемые достижения учащихся:

Предметные результаты:

знать, что такое природа и рукотворный мир (давать определение);
иметь представление об объектах природы и предметах рукотворного мира, называть их отличительные признаки, приводить примеры;
сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям объекты природы и предметы рукотворного мира;
использовать слова, несущие этический смысл, для характеристики отношения к окружающему миру. Метапредметные результаты:

Регулятивные:

принимать и сохранять целевые установки урока;

использовать знако-символические средства (шаблоны геометрических фигур) при выполнении задания в рабочей тетради;
заполнять таблицу в рабочей тетради;
взаимодействовать в паре при выполнении учебных задач, осуществлять взаимопроверку;
следовать правилу в дидактической игре.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний, уметь работать с информацией;
развивать операции мышления: анализировать иллюстрации с целью выявления существенных признаков объектов, классифицировать объекты окружающего мира на основе анализа и сравнения иллюстраций;

Коммуникативные:

доносить свою позицию, слушать и слышать партнера;
излагать свою точку зрения и анализировать её;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы;
грамотно строить речевые высказывания.

Личностные результаты:

понимать необходимости приобретения новых знаний;
оценивать отношение других людей и своё собственное к окружающему миру;
осознавать, что доброе, уважительное отношение к миру делает человека лучше.

Оборудование урока:

Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе, 1-ая часть.

Дополнительная литература: Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь, 1-ая часть, Плешаков А.А, Румянцев А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики.

Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, презентация, геометрические фигуры, фишки с цифрами 1 и 2.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный этап.	Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам. Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым... Пусть доброе утро Длится до вечера! Поприветствовали друг друга и выскажите пожелание на урок своему соседу по парте.	Приветствуют друг друга и высказывают пожелания на урок своему соседу по парте.
Проверка домашнего задания	Что интересного вы узнали о своём доме?	Обсуждаются результаты выполнения задания №3 стр. 10 в рабочей тетради. Учащиеся демонстрируют фотографии и рисунки, зачитывают рассказы. Задают вопросы, отвечают на вопросы одноклассников. Дают оценочное суждение о своей работе, была ли она интересной для них и для взрослых.
Мотивация и целеполагание	У вас на партах лежат конверты. Достаньте геометрические фигуры. Назовите их. Составьте из них пары. Используя эти фигуры в рабочей тетради на стр. 14 задание №2 закройте парные картинки. Последнюю пару составьте самостоятельно, соблюдая предложенную закономерность. Проверяем презентация слайд № 2 (щёлкнуть по первой картинке по порядку сверху вниз) Попробуйте разделить все картинки на две группы. Возьмите фишки с цифрами 1 и 2. Какие картинки вы отнесли к первой группе? Ко второй группе? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд № 3 Определите, что мы будем изучать на уроке.	Составляют пары из геометрических фигур . Выполняют работу в парах, используя по договоренности одну тетрадь. Работа в парах. Формулируют тему и задачи урока. Сверяют свои предположения с учебником стр. 14
Актуализация знаний и умений	Ориентируясь на признаки, по которым вы разделили картинки на две группы, поиграем в игру «4-ый лишний». Слайды №№ 4, 5, 6, 7	Учащиеся называют лишнюю картинку и объясняют по какому признаку они это определили.
Освоение нового содержания	Сформулируете определение что мы называем природой? Что мы относим к рукотворному миру. Откройте учебник стр.15 и прочитайте определения. Слайды № 8 и № 9 Самостоятельная работа рабочая тетрадь стр. 14 №1	Формулируют определения, что называется природой и рукотворным миром.
Физкультминутка	Давайте поиграем. Если я называю объект природы, то вы подпрыгиваете, а если объект рукотворного мира – приседаете. (Любые 10 – 12 слов)	Учащиеся подпрыгивают или приседают.
Применение новых знаний	Групповая работа в рабочей тетради стр. 15 №3. Слайд № 10 Как надо относится к тому, что нас окружает? Учебник стр. 16-17 задания 1 – 3, работаем в паре. К какому отношению к природе учит наука экология? Перед вами книга Плешакова А.А, Румянцева А.А «Великан на поляне или первые уроки экологической этики». Эта книга рассказывает об отношении человека к природе. Подумайте, почему она называется «Великан на поляне»? Учитель читает первый абзац на стр. 3, где объясняется название книги. Приведите свои примеры различного отношения человека к природе. В заключении учитель читает последний абзац на стр. 4 http://profilib.com/chtenie/109504/pleshakov-anatolevich-velikan-na-polyane-ili-pervye-uroki-ekologicheskoy-etiki.php (первый и последний абзац)	Обсуждают и договариваются как будут заполнять таблицу. Учащиеся оценивают отношение людей к окружающему миру. Сделанные детьми выводы выносятся на общее обсуждение класса. Дети высказываются и обосновывают свою точку зрения. Учащиеся высказываются. Примеры учеников.
Выводы и обобщение	Что нового узнали? Чему научились? Выводы по уроку сопоставляются с выводом в учебнике стр. 17.	Учащиеся формулируют выводы из изученного материала,
Контроль и оценка достижений	Контрольный блок вопросов в учебнике стр.17.	Учащиеся отвечают на итоговые вопросы.
Домашнее задание	Учебник стр. 14 – 17; рабочая тетрадь стр. 15 задания № 4 и № 5. Под руководством учителя дети встают, мысленно кладут на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По команде учителя ладошки соединяются в хлопке (знания объединились), и дети хором говорят «Спасибо» себе и окружающим за работу на уроке.