Технологическая карта урока по теме "Склонение имен прилагательных женского рода"

№ п/п

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Организационный момент

На уроке не зевай –

Сразу всё запоминай –

Чтоб минутка не пропала,

Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

Настраиваются на активную работу на уроке.

Л

2

Актуализация знаний

Орфографическая минутка. Словарная работа.

-Прочитайте написанные словосочетания. Вставьте пропущенные буквы и соедините стрелкой пары словосочетаний, объединяя их по 4 признакам

-Какие группы у вас получились?

-по каким признакам вы их объединили? (слайд3)

-Как вы определили безударное окончание прилагательных мужского и среднего рода?

-Оцените свою работу(№1)

Критерии: правильно 3 пары – 5; 2 пары – 4; 1 пара – 3.

IIIСоставление «Кластера».

-Какую часть речи мы изучаем?

-Что такое имя прилагательное?

-на какие вопросы отвечает?

-что обозначает?

-назовите морфологические признаки прилагательного.

Имя прилагательное

Морфологические признаки:

Род, число, падеж

Часть речи

Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Признак предмета

-Сегодня мы продолжим разговор об имени прилагательном.

-Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

В.черн..зв.зда, грус.н.. к.ртина, зимн.. ска.ка. ДОСКА

-Проверим и оценим свою работу. (№2)

-Что объединяет все словосочетания?

Работа в парах

Самооценка

Отвечают на вопросы, используя имеющиеся знания.

Списывают, вставляют, пропущен-ные буквы, объясняют орфограммы.

Проверка работы,

1 человек у доски.

Оценивают себя.

Отвечают, что имена прилагатель-ные женского рода.

+

+

+

К, П, Р

К

Л

3

Самоопределен-ие деятельности.

-Какая тема сегодняшнего урока?

-Что необходимо знать, чтобы грамотно писать имена прилагательные?

- Читаем хором тему сегодняшнего урока « Склонение имён прилагательных женского рода»

-Имена прилагательные женского рода.

-Падежные окончания прилагатель-

ных.

Читают тему урока.

+

Л

4

Изучение нового материала.

-В изучении нового материала нам поможет слово, которое вы узнаете выполнив математические действия:

ЛЭКС – Л + КУРА – А + СИТО + Я – ТО = ЭКСКУРСИЯ(карточка)

- Запишите слово, обозначьте орфограмму.

- Что такое экскурсия?

- Посмотрим в толковом словаре.

-Устно придумайте предложение с этим словом.

- В какое время года мы были на экскурсии?

-Значит наша экскурсия была интересная? А ещё? (зимняя)-(карточки)

-Просклоняйте словосочетания. Девочки склоняют – интересная экскурсия, а мальчики- зимняя экскурсия. Выделите окончание в вопросе и в прилагательных

- Давайте проверим и оценим свою работу(№4)

- В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания?

-Какие ещё могут быть окончания прилагательных женского рода в творительном падеже кроме окончаний –ой, -ей?

- Какие окончания прилагательных женского рода в винительном падеже?

• Составим таблицу падежных окончаний прилагательных женского рода (работаем в паре)

- проверим, что у нас получилось? (слайд-проверка 5)

-Оцените свою работу.(№5)

- Мы установили, что прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на один и тот же вопрос какой? И имеют окончания -ой, -ей. Как в этом случае определить падеж имени прилагательного?

-Приведите примеры.

• (слайд №6 с планом для вывода)

Говорят ответ,

записывают, выделяют орфограммы.

Отвечают на вопрос.

Сверяют своё определение по толковому словарю Ожегова

Придумывают предложения.

Отвечают на вопросы.

Девочки склоняют – интересная экскурсия, а мальчики- зимняя экскурсия. Выделяют окончание в вопросе и в прилагательных

( 2 человека работают у доски)

Оценивают работу.

-В Р.Д.П.Т.падежах отвечают на одинаковый вопрос какой? и имеют окончания –ой,-ей.

-В Т.п. есть окончания -ою, -ею

- В В.п –ую,-юю

Умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике.

Составляют схему-опору правильного написания окончаний прилагательных

Проверяют по образцу и оценивают себя.

Приводят примеры.

+

КПР

Л

5

Физкульт-минутка

- Я буду называть словосочетания, в состав которых входят имена прилагательные женского рода с разными окончаниями. Если в словосочетании будет прилагательное с окончанием –ая, то вы приседаете 1 раз, если с любым другим окончанием, то 2 раза. Сосчитайте сколько будет названо прилагательных с окончанием –ая?

-Крепкая дружба, любимая страна, паровую машину, холодная погода, простая задача, ледяной горкой, чистая посуда, пахучая трава, прямая дорога, голубая лента.

Выполняют приседания, по заданию.

По окончании физминутки, говорят, что прилагательных с окончанием –ая (8)

+

ПРК

Л

6

Закрепление

- А сейчас, я предлагаю совершить мини - экскурсию в зимний лес.

-Прочитайте текст (слайд№7)

-Назовите имена прилагательные с существительными, к которым они относятся.

- Запишите словосочетания, в котором имя прилагательное женского рода.(слайд№8)

-Оцените свою работу.(№6)

-Выполните морфологический разбор этого прилагательного.

-Оцените свою работу.(№7) ДОСКА

- Ребята, а кто прилетел на лесную поляну?

- Что вы о них знаете?

• (Слайд №9,10 -пение клестов + ЛЕГЕНДА)

• Справка о клестах:

В России обитают в хвойных лесах горной местности на юге страны, северо-западных районах. Птицу можно встретить в смешанных лесах с преобладанием елей. В кедровых лесах клест не живет. Врагов у клеста в природе практически нет.
Объясняется это тем, что из-за постоянного употребления семян, птицы при жизни себя «бальзамируют» и становятся очень невкусными, а, точнее, горькими для хищников. Поэтому после естественной гибели они не разлагаются, мумифицируются, чему способствует их подготовленный организм с высоким содержанием смол.
Летать клесты умеют хорошо, но сказать, что клест – перелетная птица, или клест — оседлая птица, нельзя. Скорее, клест — кочующий представитель пернатых. Кочевание птиц связано с урожаем.

Читают текст, расшифровывая анаграммы.

Называют словосочетания

Записывают на лесную полянку.

Оценивают свой выбор.

Выполняют морфологичес-

кий разбор прилагательно-го. 1 человек работает

у доски индивидуально

Оценивают свой разбор.

Отвечают на вопрос. Рассказыают, что знают о клестах.

Рассматривают фото птицы на слайде, слушают пение клеста; 1ученик зачитывает легенду о клестах.

Заслушивают справку учителя об этой птице.

+

ПРК

Л

7

Подведение итогов

- Что нового узнали?

- В каких падежах прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания

- Назовите эти окончания.

- Поставьте себе итоговую оценку за урок.

Отвечают на вопросы и называют окончания.

+

РК

Л

8

Рефлексия

• Я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.

+

Л

9

Домашнее задание

По выбору:

1. Учебник стр.29 упр.59 или

2. Клёст-птица, запишите какая она и просклоняйте это прилагательное.

+

Л