Технологическая карта урока окружающий мир на тему: "Овощи и фрукты"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

- Здравствуйте, ребята.

-Посмотрите, какой сегодня замечательный день: солнечный, ясный. Как будто солнышко улыбается нам. Давайте же и мы сейчас улыбнемся друг другу, чтобы на нашем уроке царили только доброта и хорошее настроение. И тогда у нас все получится.

Внимательно слушают, приветствуют учителя

2.Этап актуализации пробного действия;

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать,

Как здоровым стать.

Сегодня мы идем в здоровую страну

Болезням там объявим мы войну!

- Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик приглашают нас в путешествие по сказочной Стране.

- Ребята, прочитайте, под каким девизом мы будем работать на уроке?

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

- О чем будем сегодня говорить?   

- А вот и жители Страны. Кто это? 

  - А вы любите овощи и фрукты?

- Как вы думаете, какая у нас проблема урока?

«Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

Ответы детей

личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные

Принимать и сохранять учебную задачу.

3.Этап выявления места и причины затруднения;

На уроках чтения мы читали стихотворение:

Хозяйка однажды с базара пришла

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу.

- Кто запомнил, что принесла хозяйка? (слайд 2)

- Как назвать их одним словом?

- О чем будем говорить?

- Кто может сказать, что такое овощи?

- Овощи - это такие растения, которые растут на грядках, в огороде, в поле.

 Отгадаем загадки.

На грядке длинный и зеленый, а в банке-крепкий и соленый.  слайд 3

Прежде, чем его мы съели, все наплакаться успели.    )(слайд4)

Маленький, горький, луку брат.          (слайд5)                

 - Чему были посвящены загадки?  (слайд 6)

- Кто придумал или нашел загадки про эти овощи?

Ответы детей

Личностные

Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного.

Метапредметные

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

4.Этап построения

проекта выхода их затруднения.

Отгадайте загадки.

1. Круглое, румяное,
   Я расту на ветке;
   Любят меня взрослые И маленькие детки. (слайд 7)

2. С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин –

Это спелый ... (слайд 8)

1. Листья плотные да лаковые,

Плоды желтые да лакомые (слайд 9)

О чём эти загадки? (слайд 10)

- А какие фрукты вы знаете? 

- Кто нашел загадки про фрукты? 

- Какие растения называют фруктами?

 - Как же отличить фрукты от овощей? 

- А что общего будет у овощей и фруктов?

- Какие овощи и фрукты выращивают в нашей местности, а какие привозят из далёких стран?

Метапредметные

Строить логическое рассуждение.

Предметные

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека.

5. Этап первичного закрепления

- Давайте познакомимся с братьями витаминами и послушаем, о чем они ним хотят рассказать.

Витамин А. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен витамин А (слайд 11)

Витамин В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам. (слайд 12)

Витамин С. Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезнях Витамин С прячется в лимоне, луке, красной и черной смородине, груше. Богаты витамином С апельсины, кабачки, томаты.(слайд 13)

Вывод: Для чего человеку нужны витамины?

6. Рефлексия

Ребят а теперь оцените свою работу на уроке и свои знания о том, как нужно ухаживать за домашними животными.

У вас на столах лежат смайлики желтый, зеленый, красный.

Желтый означает у меня все получилось

Зеленый означает что нужно еще постараться

Красный означает что то не получилось

Оценивают свою работу и свои знания

Метапредметные

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.