Цель: организовать деятельность учащихся для выявления главной мысли в русской народной сказке «Рукавичка».
|
| Название этапа урока
| Задача, которая должна быть решена | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся
| Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
| Диагностика достижения планируемых результатов урока |
| 1 | Мотивирование к учебной деятельности. |
| Фронтальная | - Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем наших гостей. Россия славится своим гостеприимством. Поддержим эту традицию. Давайте улыбнёмся и свои добрые улыбки подарим гостям и друг другу.
- Ребята, какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? - А у вас какое настроение? Выберите и покажите мне смайлик, цвет которого соответствует вашему настроению.
Зелёный - настроение отличное, к уроку готов! Жёлтый - ещё не решил, но буду стараться. Красный - переживаю, сомневаюсь в своих знаниях.
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Не переживайте, у вас всё получится!
| Слушают учителя.
| Формирование мотивации к учению |
|
| 2 | Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
| Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания |
| - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко». Я говорю начало предложения, а вы его заканчиваете. И так: Речь бывает … Звуки бывают… Звуки отличаются от букв тем, что… Согласные бывают… Гласные звуки а, о, у, ы обозначают… Гласные звуки я, ё, и, е обозначают…
| Отвечают на вопросы
|
|
|
|
3 |
Формулировка темы и задач урока.
|
|
|
- Отгадайте загадки:
- С каких звуков начинаются слова-отгадки? - Значит, какая тема нашего урока?
- Каковы цели нашего урока? (-(Учитель фиксирует на доске)
- Мы с вами уже давали характеристику таким звукам?
Работа с зеркальцем
– Скажите, звук [х] какой? Почему? (обьясняют) - В каком домике будет жить?) Почему? - А на каком этаже? Почему? - Какой буквой обозначаются звуки [х], [х']? - На что похожа буква Х?
| Ответы детей: хомяк и хижина.
Звуки [х], [х'], буква Х.
Распознавать звуки [х], [х'] на слух и читать слоги, слова, предложения с буквой х.
Учащиеся сами определяют постоянные признаки звука.
Согласный.
В синем.
На первом, глухой.
Отвечают на вопросы. |
|
|
|
| Первичное закрепление. |
|
| - Какой буквой обозначаются звуки [х], [х']? - На что похожа буква Х? (на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик) (Слайд 2) «Х» на ножницы похожа, Но в работе, а не лежа. Хочешь – режешь, Хочешь – шьешь, Хочешь сам себя стрижешь. Ха – забавная игрушка, Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка.
- Ребята, давайте почитаем слоги с буквой Х.
- Почему вы выбрали табличку и с синей Х, и с зелёной Х?
- Какой делаем вывод?
- Ребята, сейчас я буду зачитывать вам слова, вы должны внимательно слушать. Если вы услышите звуки [х], [х'] в начале слова, то хлопайте в ладоши; если вы услышите звуки [х], [х'] в середине слова, топайте ногами; если вы услышите звуки [х], [х'] в конце слова, то встаньте.
Слова: хорошо, плохо, арбуз, лилия, выходит, хомяк, порох, земля, хлеб, харёк.
|
Ученики по очереди берут табличку с буквой Х зелёной и синей и подставляют к каждой гласной, читая образовавшийся слог.
Потому что буквы е, ё, и, я обозначают мягкость согласных, а буквы а, о, у, ы твёрдость согласных.
Звук Х бывает и твёрдый, и мягкий.
Ученики определяют место звука в слове и говорят, мягкий он или твёрдый.
Выполняют упражнения. |
|
|
| 5 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
|
Индивидуальная. | Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать, Должен научиться.
- Учитель раздаёт каждому ученику напечатанные слова, они их читают вслух поочереди.- холод, хорошо, хлеб, смех, халат.
|
Читают слова. |
|
|
| 6 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
| Индивидуальная | - Учитель раздаёт ученикам напечатанные предложения. -Холодно! – хныкал хомяк-хохотун. - Хижина хлипкая. Халат худой. -Хорошо!- хорохорился хомяк-хлопотун, хватая хлеб, хрумкая хурмой. Ходили ходики. Хрустел хворост. Хороший хозяин хомяк-хлопотун!
-Читают предложения вслух по очереди.
|
Ученики подчёркивают букву Х в словах (синим карандашом твёрдую, зелёным мягкую).
| Умение использовать полученные знания при выполнении самостоятельного задания | Проверяют по эталону. |
| 7 | Самооценка и
рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
|
|
| - Вспомните, какие цели ставили на уроке? - Удалось ли вам добиться этих целей?
- Оцените свои успехи на уроке по шкале по следующим критериям: - различаю звуки [х], [х'] от других звуков (работа с текстом); - называю букву Х (работа с текстом); - определяю место звука в слове (физминутка); - читаю слова с буквой Х (текст)
Зелёный кружок – всё получилось; Жёлтый кружок – были затруднения; Красный кружок – не получилось.
- Что у вас хорошо получилось? - Над чем надо поработать?
-Какое настроение у вас сейчас, покажите с помощью цвета.
- Спасибо за урок!
| Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Делают самооценку своей деятельности и настроения на уроке.
| Обозначение обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности |
|
