Технология БиС Карта «Биоинтернет» Тема: Площадь прямоугольника и квадрата.

Раздел

В контексте сквозной темы «Архитектура».

ФИО учителя

Аманбаева Ж.Ж

Дата:

9.12.2021

Класс 3 Г

Количество присутствующих Количество отсутствующих

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.1.4.1 -планировать процесс работы и правильно организовывать рабочее место

3.2.3.1 -измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять различные материалы и компоненты, добиваясь точности

Цели урока:

Повторение изученного материала

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Организационный момент.

-психологический настрой.

-Бодрячок

“Ручеек”

Группа становится парами друг за другом, подняв сцепленные руки вверх. Ведущий пробегает под сцепленными руками, берет за руку кого-то из участников и ведет его за собой. Они образуют новую пару и становятся последними. Оставшийся без пары участник становится ведущим и сам бежит вперед и затем пробегает под сцепленными руками всех пар, забирая с собой кого-то, образуя новую пару. И так далее. Игра проводится в темпе.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

2.Связь приобретаемых знаний с действительностью.

(К) Работа с учебником.

УЧИМСЯ ПРИДУМЫВАТЬ И РИСОВАТЬ ЗДАНИЯ

Казалось бы, что может быть проще, чем нарисо­вать дом? Прямоугольник, крыша, окошки, двери - и дом готов. Но можно ли такой дом назвать про­изведением искусства? Украсит ли такой дом твой город? Конечно, нет! Даже если дом раскрасить, доба­вить кое-какие детали, он не станет намного красивее.

А можно ли превратить дом в произведение искус­ства?

3.Постановка цели

(К) Работа с учебником

Знаменитый австрийский архитектор Ф. Хундертвассер возво­дил здания самых неожиданных форм и расцветок. Он хотел, чтобы его считали волшебником, и творил свои архитектурные сказки в разных городах мира. Великий архитектор Антонио Гауди создавал свои архитек­турные шедевры в Испании. Знаменитый дом Бальо, в ко­тором нет ни одной прямой линии, он переделал из самого обычного скучного дома. Теперь в испанский город Барселону съезжаются туристы со всего мира, чтобы полюбоваться этим и другими творениями мастера.

Попробуй и ты превратить обычный дом в произведение искус­ства. Посмотри на дом внимательно и начни прибавлять к нему деталь за деталью. Так постепенно, шаг за шагом, ты будешь украшать свой дом.

(К) Физминутка

На болоте две подружки –

две зеленые лягушки –

Утром рано умывались,

полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали.

Влево-вправо наклонялись –

Разлетелись комары –

Все остались без еды.

Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)

(К) Работа с учебником

Можно к основной форме домика добавлять другие: не­обычной формы крышу, башенки, балконы, окна. Каждый раз твой домик будет становиться совершенно другим. Рас­крась дом в красивые цвета. Он может превратиться в пре­красный дворец, сказочный терем, дом будущего благодаря твоему старанию, фантазии и творческой смелости.

(П) Работа в парах

1.Много ли красивых зданий в твоём городе? Назови их. ?!

2. Что нужно сделать, чтобы их было больше?

3. Ты хочешь стать архитектором? Дай полный ответ.

- Самостоятельное изучение материала стр.59

-Анализ выполненной работы.

-Выставка полученных работ.

-Работа в рабочей тетради.

-ПРЕЗЕНТАЦИЯ. АНАЛИЗ. ОБСУЖДЕНИЕ – работа с учебником

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Работают с учебником

Работа в парах

Работают самостоятельно

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Фотографии современных городов, микрорайонов и фотографии памятников архитектуры.

Учебник.

Репродукции работ

художников с изображением архитектурных сооружений.

Фотографии интересных архитектурных

сооружений.

Материал из Приложения №2.

Для работы у доски –

лист ватмана, толстые

цветные фломастеры

(или по выбору вырезанные из цветной

бумаги заготовки для

создания сооружения

в технике аппликации).

Для индивидуальной

работы в зависимости

от выбора задания:

тетрадь, тонкий черный фломастер или

простой карандаш,

цветные карандаши,

кисть, цветная бумага,

ножницы, салфетки

3. Конец урока.

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.

Прямое значение

Переносное значение

Золотые___________________

Золотое____________________

Железный ____________________

Железный____________________