Технологическая карта занятия по окружающему миру «В царстве грибов».

планурока по окружающему миру 3 класс "В царстве грибов"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта занятия по окружающему миру «В царстве грибов».»

План урока по окружающему миру

Тема: «В царстве грибов»
Класс: 3
Продолжительность: 45 минут
Тип урока: изучение нового материала с практической работой

Цель

Сформировать представление о грибах как особой группе живых организмов, познакомить учащихся со строением шляпочного гриба и его ролью в природе.

Задачи

· Познакомить с основными частями шляпочного гриба и их функциями.

· Учить различать съедобные и несъедобные грибы по иллюстрациям, не полагаясь на самостоятельную дегустацию или пробу.

· Показать значение грибов в природе.

· Формировать ответственное отношение к природе и безопасное поведение в лесу.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся называют части шляпочного гриба, знают, что грибы — не растения, приводят примеры грибов и объясняют их значение в природе.

Метапредметные: извлекают информацию из иллюстраций и текста, сравнивают объекты, классифицируют грибы по заданному признаку, работают в паре.

Личностные: проявляют интерес к природе и понимают важность бережного и безопасного поведения в лесу.

Оборудование и материалы

Учебник, изображения грибов, карточки для группировки, схема строения шляпочного гриба, доска или проектор.

Ход урока

Этап и время	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Организационный момент — 1 мин	Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.	Готовят учебные материалы.
2. Актуализация знаний — 5 мин	Показывает изображения леса после дождя и нескольких грибов. Спрашивает: «Где растут грибы? Какие грибы вы знаете? Чем грибы отличаются от растений?»	Рассматривают изображения, делятся наблюдениями, называют знакомые грибы.
3. Постановка темы и цели — 3 мин	Подводит к теме урока: «Сегодня узнаем, чем грибы отличаются от растений, как устроен шляпочный гриб и какую роль он играет в природе».	Формулируют вопросы, на которые хотят найти ответы.
4. Изучение нового материала — 10 мин	Показывает схему шляпочного гриба. Объясняет, что у многих грибов есть шляпка, ножка и грибница, которая находится в почве. Знакомит со спорами, с помощью которых грибы размножаются. Подчёркивает, что грибы — особая группа живых организмов, а не растения.	Рассматривают схему, называют части гриба, отвечают на вопросы: «Какая часть находится под землёй?», «Что помогает грибу распространяться?»
5. Практическая работа в парах — 8 мин	Раздаёт карточки с изображениями грибов и предлагает распределить их по группам, используя подписи или сведения учебника. Напоминает: по одной картинке нельзя учиться определять грибы для употребления в пищу.	Рассматривают изображения, распределяют карточки по заданию, объясняют, какие признаки использовали.
6. Беседа о значении грибов — 6 мин	Рассказывает, что грибы участвуют в разложении остатков растений и помогают возвращать вещества в почву; некоторые грибы живут в тесной связи с деревьями. Спрашивает: «Почему грибы важны для леса?»	Слушают, отвечают, формулируют вывод о роли грибов в природе.
7. Закрепление знаний — 7 мин	Предлагает выполнить задания: 1) подписать части гриба на схеме; 2) отметить верные утверждения: «Грибы — это растения»; «Грибница находится в почве»; «Грибы важны для леса»; 3) объяснить, почему нельзя пробовать незнакомые грибы.	Выполняют задания устно или письменно, объясняют ответы.
8. Правила безопасного поведения — 2 мин	Формулирует правила: не пробовать незнакомые грибы; не собирать грибы без взрослых; не трогать неизвестные грибы; бережно относиться к лесу.	Повторяют правила и объясняют, зачем они нужны.
9. Итог и рефлексия — 2 мин	Спрашивает: «Что нового вы узнали?», «Как устроен шляпочный гриб?», «Какое правило поведения в лесу запомнили?»	Отвечают, оценивают свою работу.
10. Домашнее задание — 1 мин	Предлагает прочитать параграф учебника и нарисовать шляпочный гриб, подписав его части.	Записывают задание.

Подведение итогов

Учащиеся называют части шляпочного гриба — шляпку, ножку и грибницу, знают, что грибы относятся к особой группе живых организмов и важны для леса. Главный вывод о безопасности: неизвестные грибы нельзя пробовать или собирать без взрослых.